陳光誼

誠(chéng)信是一個(gè)人的立身之本，是構(gòu)建和諧社會(huì)的基石。早在《周易》中，“信”就作為一種做人的準(zhǔn)則而被提了出來(lái)：“天之所助者，順也；人之所為者，信也?！笨梢哉f(shuō)，誠(chéng)信既是立身之道，也是立政之本。誠(chéng)信教育理應(yīng)成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。那么，學(xué)校教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)呢?

1、營(yíng)造氛圍。誠(chéng)信教育之所以在當(dāng)今受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，一個(gè)重要的原因就在于不講誠(chéng)信的人及其行為沒(méi)有得到應(yīng)有的懲罰，使誠(chéng)實(shí)守信者感到矛盾和難堪，進(jìn)而使講信用的人和教育別人講信用的人都處于一種不利的氛圍中。對(duì)此，學(xué)校通過(guò)宣傳教育，營(yíng)造誠(chéng)信氛圍來(lái)改變這種狀況，讓誠(chéng)信回到學(xué)生生活中，成為人人敬仰的美德。首先，營(yíng)造校園誠(chéng)信氛圍。學(xué)校在宣傳欄中張貼了誠(chéng)實(shí)守信的名人畫與事跡，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生制作以誠(chéng)信教育為主題的手抄報(bào)、電子報(bào)，并把其中的優(yōu)秀作品張貼在宣傳欄中。學(xué)生在熱情參與中，不知不覺(jué)受到教育。其次，開(kāi)展系列誠(chéng)信宣傳活動(dòng)。學(xué)校組織學(xué)生以身邊的事例為素材進(jìn)行演講比賽，大力宣揚(yáng)誠(chéng)實(shí)守信的人與事；對(duì)于誠(chéng)實(shí)守信的行為，不僅在學(xué)校進(jìn)行表彰，還給孩子的家長(zhǎng)及所在社區(qū)寫表?yè)P(yáng)信，以弘揚(yáng)誠(chéng)信行為，擴(kuò)大教育影響；以因講誠(chéng)信而獲得成功的學(xué)生家長(zhǎng)為教育資源，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有講誠(chéng)信才能取得成功，不講誠(chéng)信不可能立足于社會(huì)的道理。

2、學(xué)科滲透。在學(xué)科教學(xué)中，教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)提高他們的思想道德素養(yǎng)。因此，學(xué)科教師應(yīng)充分挖掘教材中的誠(chéng)信教育內(nèi)容，準(zhǔn)確捕捉滲透點(diǎn)，有機(jī)滲透誠(chéng)信教育。如語(yǔ)文《小珊迪》一課教學(xué)中，教師可引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)文本的過(guò)程中滲透誠(chéng)信教育：小珊迪連生命都不能延續(xù)了，卻始終不忘誠(chéng)信做人，這是為什么呢?在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過(guò)品讀、討論，心靈受到了強(qiáng)烈震撼，紛紛表示要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

3、榜樣激勵(lì)。小學(xué)生的誠(chéng)信教育離不開(kāi)榜樣的引導(dǎo)。在一次文學(xué)社活動(dòng)中，我答應(yīng)學(xué)生，下周三會(huì)帶自制的文學(xué)作品課件來(lái)參加活動(dòng)。結(jié)果那幾天學(xué)校工作很忙，我又接受了教研室布置的講課任務(wù)，幾乎沒(méi)有了空余時(shí)間?？梢逃龑W(xué)生講誠(chéng)信，自己首先要講誠(chéng)信呀!于是，我拼命加班，既認(rèn)真完成學(xué)校的工作和教研室交給的任務(wù)，又兌現(xiàn)給學(xué)生的承諾。到了文學(xué)社開(kāi)展活動(dòng)的那一天，當(dāng)學(xué)生津津有味地看著我精心準(zhǔn)備的課件時(shí)，心里是何等踏實(shí)、欣慰!下課后，有幾位學(xué)生關(guān)切地問(wèn)我：“老師，您這幾天瘦了，臉上又多了幾圈黑眼圈……”有一位知情的學(xué)生對(duì)他們道出了內(nèi)情后，大家深受感動(dòng)，都表示一定要做講誠(chéng)信的人。那幾位沒(méi)按時(shí)交作品的學(xué)生也紅著臉說(shuō)：“老師，我因?yàn)榕侣闊](méi)交作品，明天上午一定會(huì)交給您。我今后一定要做一個(gè)講信用人。”“因?yàn)樨澩?，我的學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃沒(méi)好好執(zhí)行，我要……”

4、活動(dòng)內(nèi)化?；顒?dòng)是德育的重要載體，它滿足了小學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、愛(ài)新鮮的心理需要。因此，在開(kāi)展誠(chéng)信教育活動(dòng)的過(guò)程中，借助活動(dòng)這一載體，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)，可以收到事半功倍的成效。在以誠(chéng)信教育為主題的讀好書活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)大量閱讀課外書籍積累了許多有關(guān)誠(chéng)信的名言，如：“一言既出，駟馬難追”“一諾千金”“言必行，行必果”“三杯吐然諾，五岳倒為輕”等，老師讓學(xué)生將其摘抄下來(lái)并做成小卡片。學(xué)生在相互傳閱中深刻地認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信這一中華民族的傳統(tǒng)美德對(duì)自己成長(zhǎng)的巨大意義。在文學(xué)社開(kāi)展的“小小自編書活動(dòng)”中，學(xué)生收集了大量古今中外名人誠(chéng)信小故事并匯編成冊(cè)，受到了很好的誠(chéng)信教育。演講會(huì)上，學(xué)生“我守信，我自豪”“從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，在校做個(gè)誠(chéng)信的學(xué)生，在家做個(gè)誠(chéng)信的孩子，在社會(huì)上做個(gè)誠(chéng)信的小公民”等話語(yǔ)，如一縷縷春風(fēng)，吹開(kāi)了孩子們的心扉……這些活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，又潛移默化地強(qiáng)化了誠(chéng)信意識(shí)，收到了很好的教育效果。

5、家校配合。對(duì)孩子進(jìn)行誠(chéng)信教育同樣是家庭教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。心理學(xué)告訴我們：人與人之間的感情越親密，相互之間情感的感染性越強(qiáng)，感化的作用就越大。父母和子女由于特殊的血緣關(guān)系，他們之間很容易產(chǎn)生感情上的共鳴，子女對(duì)家長(zhǎng)言行教誨也就越容易聽(tīng)從和信服?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，一個(gè)人是否具有誠(chéng)信的品質(zhì)，兒童時(shí)期的家庭教育往往起著決定性作用。為此，學(xué)校多次聘請(qǐng)有關(guān)教育專家來(lái)校為學(xué)生家長(zhǎng)做“如何對(duì)孩子進(jìn)行誠(chéng)信教育”的專題講座，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到進(jìn)行誠(chéng)信教育的重要性，并學(xué)會(huì)進(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育的方法與途徑，讓孩子在每天的家庭生活中同樣做到誠(chéng)實(shí)守信，從而與學(xué)校倡導(dǎo)的誠(chéng)信教育形成合力。除了對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行群體性的培訓(xùn)外，學(xué)校教師還注意對(duì)具體的孩子進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，在與家長(zhǎng)的溝通交流中，幫助孩子改正錯(cuò)誤。如有一學(xué)生經(jīng)常說(shuō)謊、不做作業(yè)，問(wèn)他原因，他說(shuō)：他媽媽很不講信用，經(jīng)常許諾帶他出去玩或?qū)W習(xí)進(jìn)步了獎(jiǎng)勵(lì)他什么，可最終都沒(méi)有兌現(xiàn)。為此，教師及時(shí)與家長(zhǎng)交換了意見(jiàn)，并指出家長(zhǎng)以身作則講誠(chéng)信對(duì)教育孩子的重要性。以后這位家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)注意說(shuō)到做到，而孩子再也沒(méi)有出現(xiàn)說(shuō)謊、不做作業(yè)等不良行為。

(作者單位：浙江瑞安市萬(wàn)松學(xué)校)

責(zé)任編輯徐向陽(yáng)