喻國(guó)銘　樊紅梅

【摘 要】俗話說:“名師出高徒?！苯處煹乃刭|(zhì)，教師的工作，對(duì)學(xué)生素質(zhì)影響極大。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，高職教育要面向生產(chǎn)建設(shè)、管理第一線，以職業(yè)要求為導(dǎo)向，以能力為本位，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】高職教育 智能培養(yǎng) 改革

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，高職教育要面向生產(chǎn)建設(shè)、管理第一線，以職業(yè)要求為導(dǎo)向，以能力為本位，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。如何開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，筆者從以下幾個(gè)方面談一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、改革傳統(tǒng)的教育思想，是實(shí)現(xiàn)知能培養(yǎng)的先決條件

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，傳統(tǒng)教育思想越來越顯現(xiàn)出它的局限性和落后性。如凱洛夫的系統(tǒng)教育思想，對(duì)我國(guó)教育是有很大影響的，它著重于知識(shí)的系統(tǒng)傳授，與我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的教育思想相結(jié)合，形成了根深蒂固的重知識(shí)輕智能的教育傳統(tǒng)。近年來，在學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和討論能力培養(yǎng)的過程中，人們開始意識(shí)到開發(fā)智能的重要性。但在教學(xué)實(shí)踐中，重知識(shí)傳授，輕智能培養(yǎng)的傾向，并沒有很大的改變。為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，提高人才培養(yǎng)水平，我們要在總結(jié)建國(guó)近60年教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，改革傳統(tǒng)的教育思想和不適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，積極進(jìn)行開發(fā)智力和培養(yǎng)能力的教學(xué)改革試驗(yàn)，使高職教育沿著面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的軌道大步前進(jìn)。

二、認(rèn)真改革教學(xué)制度、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，是實(shí)現(xiàn)智能培養(yǎng)的必然要求

第一，教學(xué)計(jì)劃要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才業(yè)務(wù)規(guī)格的要求，體現(xiàn)最優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)。各專業(yè)的知能結(jié)構(gòu)怎樣才算合理，是一個(gè)很復(fù)雜的問題。知能結(jié)構(gòu)是按一定規(guī)律組成的多維空間體系，不僅有廣泛的橫向聯(lián)系，而且有縱向的科學(xué)體系的內(nèi)在聯(lián)系。高職是職前正規(guī)學(xué)校教育，它有明確的專業(yè)方向和具體的規(guī)格要求，高職生在學(xué)校有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里，既要有一定的文化知識(shí)，又要掌握本專業(yè)必需的知識(shí)與技能，以及相應(yīng)的能力。既要適應(yīng)當(dāng)前的工作需要，又要適應(yīng)未來發(fā)展的要求。如何制訂出較好的教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)組織廣大教師開展廣泛深入的研討活動(dòng)。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)規(guī)格，處理好基礎(chǔ)與專業(yè)、理論與實(shí)踐、必修課與選修課的關(guān)系；在課程設(shè)置上，要明確規(guī)定必修課和選修課；在教學(xué)環(huán)節(jié)上，要處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課堂講授與自主性教學(xué)環(huán)節(jié)、課內(nèi)與課外的時(shí)間比例和順序的有機(jī)聯(lián)系，探索最優(yōu)化的知能結(jié)構(gòu)。其次，要組織廣大教師，特別是各課程組的老師進(jìn)行研討。根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和人才業(yè)務(wù)規(guī)格，從實(shí)際出發(fā)，從專業(yè)的整體和全局出發(fā)，明確本門課在整個(gè)專業(yè)中的地位和作用，進(jìn)而確定本門課的基本內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)時(shí)數(shù)。

第二，改革教學(xué)方法。教學(xué)過程就是教師創(chuàng)造條件把人類已知的科學(xué)真理轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的一種特殊形式的認(rèn)識(shí)過程。教學(xué)工作的實(shí)質(zhì)就是引導(dǎo)這兩個(gè)轉(zhuǎn)化的工作。因此，在教學(xué)方法上，要克服滿堂灌和抱著走的弊端，在兩個(gè)轉(zhuǎn)化上下功夫。教學(xué)過程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生處主體地位，教師的主導(dǎo)作用要貫穿在教學(xué)的全過程。首先，要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情與興趣，在教學(xué)過程中，不斷引導(dǎo)和誘發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過自己的思維，在主動(dòng)探求中去學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智力，把前人的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的東西。其次，要精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)過程。在教學(xué)內(nèi)容上，要在熟悉專業(yè)要求和精通本門課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按大綱要求，精選出使用價(jià)值高、智能價(jià)值高的基本內(nèi)容進(jìn)行精講。并力求“內(nèi)容上講思路，技術(shù)上講方法，實(shí)踐上講動(dòng)向”。以教給學(xué)生科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的思維素質(zhì)和獲取知識(shí)的方法與能力。再次，要增加實(shí)踐性、自主性教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)，以突出知能培養(yǎng)的主線。要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合課程的不同內(nèi)容和要求，力爭(zhēng)提高課堂討論、習(xí)題課、課堂練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)的時(shí)間比例。讓學(xué)生在自主性教學(xué)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用自己的腦和手去獲取知識(shí)，發(fā)展智力。在這些教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要加強(qiáng)計(jì)劃性，有目的的進(jìn)行指導(dǎo)、質(zhì)疑，加強(qiáng)效果的檢查、督促與鼓勵(lì)，從而強(qiáng)化整個(gè)過程，使學(xué)生主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)，以收到好的效果。

第三，廣泛開展課外教育活動(dòng)（亦稱第二課堂教育），是增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生智能的又一個(gè)有效途徑。近幾年高職學(xué)校開始注意這方面活動(dòng)，如組織學(xué)生參加科技活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。盡管在活動(dòng)上，有的還缺乏計(jì)劃性和有效的指導(dǎo)，但實(shí)踐已告訴我們，開展多種形式的課外教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的特長(zhǎng)和愛好，積極參加活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)鉆研的興趣十分濃厚，擴(kuò)展了知識(shí)面，活躍了思想，培養(yǎng)提高了學(xué)生的能力和素質(zhì)。

第四，改革考試方法?？荚噷?duì)于教和學(xué)都具有指揮棒的作用。我們目前的考試，弊端較多，不僅偏重于考核知識(shí)，忽視考核能力，而且考試形式單調(diào)，考題類型單一，考試范圍狹窄，學(xué)生在考試中違紀(jì)現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致成績(jī)失真、“高分低能”現(xiàn)象發(fā)生。這種考試辦法必須改革，否則，對(duì)整個(gè)教學(xué)的改革，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，都將產(chǎn)生消極作用。考試命題要依據(jù)教學(xué)大綱，既考核基本概念和基本知識(shí)的掌握與運(yùn)用，又考核學(xué)生的能力?？荚嚨母采w面要大，難度要適當(dāng)，要從易到難形成一個(gè)恰當(dāng)?shù)奶荻?。學(xué)生的平時(shí)作業(yè)、測(cè)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)應(yīng)占該課成績(jī)的一定比例，不能憑期末一次考試定成績(jī)。有的實(shí)踐環(huán)節(jié)如實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等要單獨(dú)考核成績(jī)?？荚嚪椒?，要根據(jù)課程的性質(zhì)和環(huán)節(jié)的不同，分別采取閉卷、開卷、口試、答辯和實(shí)際操作等方式。要加強(qiáng)考場(chǎng)的組織管理，嚴(yán)格考場(chǎng)紀(jì)律，對(duì)考試作弊的學(xué)生，除該課成績(jī)不及格并不得參加正常的補(bǔ)考外，還要按情節(jié)輕重給予嚴(yán)肅處理。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)智能培養(yǎng)的根本保證

俗話說:“名師出高徒。”培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，“關(guān)鍵在教師”。教師的素質(zhì)，教師的工作，對(duì)學(xué)生素質(zhì)影響極大。目前，很多學(xué)校的師資隊(duì)伍現(xiàn)狀是數(shù)量不足，質(zhì)量不高，尤其是缺乏雙師型教師。這種現(xiàn)狀與培養(yǎng)高質(zhì)量的人才要求是很不適應(yīng)的。當(dāng)務(wù)之急，要大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)和培養(yǎng)雙師型教師；其次，要根據(jù)教學(xué)改革的要求，制定教師進(jìn)修規(guī)劃，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)教師進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)和提高，更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高現(xiàn)有教師的水平和素質(zhì)。目前，應(yīng)特別注意提高教師的工程實(shí)踐能力?？傊?，要使教師精通所授學(xué)科，成為知識(shí)專家；參加生產(chǎn)實(shí)踐，成為工程專家；熟悉教育科學(xué)和教學(xué)規(guī)律，成為教育專家，使教師成為學(xué)生智能培養(yǎng)、素質(zhì)提升的合格領(lǐng)路人。