錢旭艷

【摘 要】身邊的自然風光也是學生學習語文的一份資料。小學語文第六冊第三單元課文《荷花》文筆極美，故筆者以此為契機，在課堂教學之后，做了本次綜合實踐活動。

【關鍵詞】語文 綜合性學習 活動方案

一、教材依據

蘇教版小學語文三年級下冊第12課《荷花》。

二、設計思想

《語文課程標準》中指出“自然風光、文物古跡、民俗風情，國內外的重要事件，學生的家庭生活，以及日常生活等也都可以成為語文課程的資源。各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文資源。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用?！?/p>

身邊的自然風光也是學生學習語文的一份資料。小學語文第六冊第三單元有《荷花》這篇課文，文筆極美，故以此為契機，在課堂教學之后，做本次綜合實踐活動。嘗試著讓孩子了解荷花，走進荷花，并且學習一些關于荷花的名詩名篇，進一步感受祖國厚實的文化底蘊。這樣在活動中鍛煉學生的語文能力，也讓學生體會到了學習身邊語文的樂趣。

學生在學習課文《荷花》時，就會主動上網收集資料，但發(fā)現孩子們的資料五花八門。在他們看來，手頭上收集到了一大堆資料就已經沾沾自喜，收集完后就算了。那么擺在我們面前的是：如何讓孩子利用起自己手頭的資料，并且來拓展資料。因此，這次活動課的著眼點在于對資料的理解、運用，而不是對資料的收集。

三、教學目標

1.知識與能力

在活動中培養(yǎng)學生的語文能力：（1）嘗試收集資料，整理資料、運用資料的過程，培養(yǎng)自主學習的能力。（2）培養(yǎng)觀察、傾聽的習慣。

2.過程與方法

通過活動，進一步了解荷花，走進荷花，知道與荷花相關的一些古詩文，了解名詩名篇。

3.情感、態(tài)度與價值觀

讓學生在活動中，體會到學習身邊語文的樂趣，進一步感受祖國厚實的文化底蘊。

四、教學重點

進一步了解荷花，走進荷花。

五、教學難點

對資料的理解、運用，而不僅僅是對資料的收集。

六、教學準備

學生：（1）收集關于荷花的資料。（2）閱讀收集到的資料，針對自己感興趣的資料，精心準備。

教師：（1）根據教學過程設計制作課件，將學生收集到的有關資料加以歸類，放入課件，便于點擊呈現。（2）學習有關荷花的資料，準備與學生共同交流。

七、教學過程

1.看圖揭題——“小荷才露尖尖角”

（1）（出示幻燈片一）小朋友，老師這兒有一幅圖，你能說說，圖上畫了什么嗎？

（2）由這幅圖，你聯(lián)想到了哪句詩？（隨之出示：小荷才露尖尖角）

（3）上星期，我們剛剛學完《荷花》這一課，課后，大家收集了許多資料。今天，我們就以“小荷才露尖尖角”為題，開展一次綜合實踐活動，讓我們進一步了解荷花，走進荷花。

2.賞荷——“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅”

（1）我們的第一版塊是“賞荷”。

（2）（出示幻燈片二）這幅圖，你覺得可以用哪句詩來形容？

出示：接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（齊讀）

（3）這句詩是楊萬里在欣賞六月的西湖時，被美麗的荷花所陶醉，所以發(fā)出如此贊嘆。課文《荷花》中，葉圣陶爺爺也向我們描繪了一池白荷花的美景。其實，荷花品種豐富，色彩絢麗。一些同學收集到了許多荷花美景圖，下面，讓我們一起來欣賞。

（4）部分學生向大家展示各種形態(tài)的荷花，并用幾句話介紹。

（5）荷花美，它的傳說也美。下面，就讓我們來欣賞荷花美麗的傳說。

（部分學生講荷花的傳說）

3.品荷——“青荷蓋綠水，芙蓉披紅鮮。下有并根藕，上有并頭蓮”

（1）欣賞完了這么美的荷花和傳說，下面，讓我們進入第二版塊：品荷（出示幻燈片三）。

（2）出示畫中詩：青荷蓋綠水，芙蓉披紅鮮。下有并根藕，上有并頭蓮。（老師領讀）

（3）問：這首詩描寫了荷花的哪些部分？

（4）荷花有哪幾部分組成？誰來向大家介紹一下？

（5）聽說，“荷花渾身都是寶”。你準備了哪些資料來向大家展示和證明呢？

讀讀資料介紹。

展示實物，如荷葉、蓮蓬、蓮子、蓮藕等。

邀請大家品嘗你準備的，用荷花的各個部分烹制成的美味佳肴，并介紹它們的營養(yǎng)和藥用價值。

4.詠荷——“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”

（1）宋朝周敦頤曾贊美荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”這句詩贊美了荷花的純潔高尚。

（2）我們今天的最后版塊，就是：詠荷（出示幻燈片四）。

（3）荷花是中國十大名花之一。自古以來，它就被文人墨客所詠嘆，留下了許多關于荷花的名詩名篇。你知道哪些呢？

（4）學生朗誦。

（5）背誦《荷花》第二段。

（6）朱自清老先生寫過一篇很好的文章，題目叫做《荷塘月色》，你聽說過嗎？你能說出幾句嗎？

（課件演示，老師配樂朗誦，學生欣賞。）

（7）設計廣告，贊美荷花。

小朋友，這么美的荷塘是不是讓你們陶醉？告訴大家一個好消息：為了美化城市，提高城市品味，我們金壇市政府準備把我們學校前面的老鴉塘，改造成一個美麗的荷花公園。為了使公園更有文化氣息，決定在公園里豎一些贊美荷花的廣告牌，讓小朋友們參與設計。你有好的創(chuàng)意嗎？

（學生當場設計，可以四人小組分工合作。）

（8）學生交流展示作品。

5.總結談話

通過這次活動，同學們不僅欣賞到了荷花的優(yōu)美姿態(tài)，品味了荷花的美味佳肴，并從文人墨客詠荷的詩篇中，感受到了荷花那純潔高尚的品格，更重要的是學會了怎樣收集、整理和運用資料。老師和你們一樣，真是受益匪淺。

八、教學反思：語文與活動結合，美妙與快樂相伴

在設計這節(jié)課之前，筆者先了解學生收集到的資料，并進行了整理和分類。最后，把這節(jié)課設計成了“賞荷——品荷——詠荷”三大版塊。這樣，整節(jié)課就結構明快、條理清晰。學生也在交流的過程中，學到了整理和歸納資料的方法。

雖然這是一節(jié)綜合實踐活動課，但在學生運用資料進行交流時，筆者緊緊圍繞“語文”學科的特點，指導學生進行聽說讀寫能力的訓練。如在“賞荷”中，不但要求學生展示美麗的荷花圖，更要求他們自己組織語言來描繪圖中的美景，指導學生從荷葉、荷花的顏色、形狀等方面進行描述。在“品荷”中，一些學生向大家介紹荷花的營養(yǎng)價值時，端出了一份份色香味俱全的佳肴。這其中，有的是獨立完成的，有的是在媽媽的指導下完成的。學生在“品荷”時，不但嘗到了美味，增長了知識，更鍛煉了動手能力?！霸伜伞敝校鋵嵤菍苫ㄈ媪私庵蟮母星樯A?！霸O計廣告，贊美荷花”這一環(huán)節(jié)，更是學生綜合能力的一次鍛煉。優(yōu)美的畫面，精練的語言，巧妙的組合，獨特的創(chuàng)意……充分展現了學生智慧和能力。

學生在每一版塊中，不但進一步了解了荷花，走進了荷花，從圖畫、詩文中感受到了美，還從與“荷花”有關的豐富的美味佳肴中得到了美的享受，更是鍛煉了他們的實踐動手能力。重要的是，讓學生進一步感受到了祖國厚實的文化底蘊，體會到了學習身邊語文的樂趣。整節(jié)課，學生是在美妙與快樂中度過的。真可謂是“語文與活動結合，美妙與快樂相伴”。