范炳鑫

Flash是由Macromedia公司推出的交互式矢量圖和Web動(dòng)畫。該動(dòng)畫一經(jīng)推出，深得人們尤其是青少年的喜愛，所以學(xué)生一開始就對(duì)該課程表現(xiàn)出濃厚的興趣?？墒菍W(xué)過一段時(shí)間后，學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出懈怠厭倦的心理。如何維護(hù)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？

根據(jù)中學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合多年信息技術(shù)教學(xué)和開發(fā)Flash課件的經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)《Flash基礎(chǔ)動(dòng)畫制作》這門課進(jìn)行了新的教學(xué)設(shè)計(jì)，即采用一個(gè)英文名叫Apple的蘋果精靈貫穿整個(gè)教學(xué)過程，并盡量避開枯燥難懂的菜單命令，對(duì)于一些必須講的概念和命令，如幀、層、時(shí)間軸、元件和實(shí)例等，通過蘋果精靈生動(dòng)的演示和教師精練的語言讓學(xué)生明白其工作原理，熟悉各種概念、工具、面板等。在此過程中，我還鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿與創(chuàng)作，學(xué)會(huì)逐幀動(dòng)畫、動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫和形狀補(bǔ)間動(dòng)畫這三種動(dòng)畫制作，取得了較好的教學(xué)效果。下面，結(jié)合實(shí)例談?wù)劇禙lash基礎(chǔ)動(dòng)畫制作》這門課的教學(xué)體會(huì)。

一個(gè)水晶蘋果，讓學(xué)生掌握畫面的表現(xiàn)技巧

學(xué)生在簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)Flash程序窗口后，面臨的第一項(xiàng)任務(wù)就是進(jìn)行基本的繪畫操作。在學(xué)生熟悉了繪畫工具和各種相關(guān)面板后，必須讓學(xué)生掌握動(dòng)畫的畫面表現(xiàn)技巧，制作出層次更加豐富、視覺效果更佳的動(dòng)畫。教學(xué)中，我采用由淺入深、由易到難的方法，引導(dǎo)學(xué)生制作出一個(gè)漂亮的水晶蘋果。教學(xué)之初，我運(yùn)行在課前制作的Flash動(dòng)畫“會(huì)說話的蘋果”，畫面中一個(gè)漂亮的水晶蘋果——彎彎的綠色眉毛，紅紅的臉蛋，小嘴一張一合地向?qū)W生打招呼：“大家好，我是Apple，以后會(huì)和大家共同來學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫！”看到學(xué)生非常喜歡這只蘋果精靈，我告訴學(xué)生，通過學(xué)習(xí)，他們能做出比這更好的動(dòng)畫。隨后給學(xué)生示范如何用鉛筆工具來畫蘋果輪廓。學(xué)生模仿教師的操作也在計(jì)算機(jī)上用鉛筆工具繪制輪廓，同時(shí)用“顏料桶”工具在蘋果輪廓里填充線性紅色漸變。但緊接著，學(xué)生普遍出現(xiàn)了無法為蘋果加上水晶效果的問題。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察繪畫對(duì)象是打散的還是組合的。如果兩個(gè)打散的對(duì)象放在一起就會(huì)自動(dòng)組合成一個(gè)新的對(duì)象，不會(huì)出現(xiàn)疊加的效果；如果將一個(gè)組合好的對(duì)象放置在一個(gè)打散了的對(duì)象上面，就會(huì)顯示出疊加后的效果了。學(xué)生找到原因后，把組合好的白色透明漸變對(duì)象放到蘋果上面，馬上顯示出了水晶效果。學(xué)生通過探索實(shí)踐，他們還發(fā)現(xiàn)把兩個(gè)打散對(duì)象分別放置在不同的層，也可以呈現(xiàn)出疊加后的水晶效果。

一個(gè)變臉的蘋果，讓學(xué)生掌握逐幀動(dòng)畫的原理

在時(shí)間軸上逐幀繪制幀內(nèi)容稱為逐幀動(dòng)畫，由于是一幀一幀地畫，所以逐幀動(dòng)畫具有非常大的靈活性，幾乎可以表現(xiàn)任何想表現(xiàn)的內(nèi)容。學(xué)生在有一定Flash繪畫基礎(chǔ)后，學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)畫相對(duì)來說比較容易，學(xué)生比較困難的就是要分清楚普通幀、空白關(guān)鍵幀和關(guān)鍵幀的區(qū)別，利用層來方便地繪制物體變化部分和不變化部分的技巧。

教學(xué)中，我利用“蘋果精靈的變臉”實(shí)例中蘋果精靈喜、怒、哀、樂快速變化的動(dòng)畫，很好地解決了這個(gè)問題：我先引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)畫，認(rèn)識(shí)哪些是動(dòng)態(tài)的、哪些是靜態(tài)的，讓學(xué)生把蘋果精靈靜態(tài)的臉部輪廓放在底層，由一個(gè)關(guān)鍵幀和三個(gè)普通幀組成；再把變化的面部表情放在上一層，由四個(gè)關(guān)鍵幀組成，每個(gè)關(guān)鍵幀里繪制一幅面部表情。這樣，學(xué)生就很輕易地制作出了這個(gè)逐幀變臉動(dòng)畫。在這個(gè)動(dòng)畫的基礎(chǔ)上，我又進(jìn)一步設(shè)置拓展練習(xí)，讓學(xué)生制作出打字效果動(dòng)畫“我是蘋果精靈Apple！”學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的技巧，很快做出了這個(gè)動(dòng)畫。不過效果五花八門：有的每次只出現(xiàn)一個(gè)字，有的是字的位置一直在亂跳這說明學(xué)生對(duì)于每個(gè)幀里面圖像的定位技巧很欠缺。我引導(dǎo)學(xué)生分析原因，并通過分層方法或者先復(fù)制幾個(gè)相同的關(guān)鍵幀，再逐幀刪除不需要出現(xiàn)的對(duì)象的方法解決了這些問題。

學(xué)生通過不斷實(shí)踐，找出適合采用逐幀制作的動(dòng)畫，先后做出了火箭發(fā)射倒計(jì)時(shí)、蘋果精靈嘴巴說話、閃爍的霓虹燈等動(dòng)畫。通過練習(xí)，學(xué)生能夠自己找出問題，并采用多種途徑解決遇到的各種問題。

一個(gè)會(huì)變魔術(shù)的蘋果，讓學(xué)生掌握動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫原理

補(bǔ)間動(dòng)畫又叫做漸變動(dòng)畫，只要建立了起始和結(jié)束的畫面，中間部分由Flash軟件自動(dòng)生成，省去了制作中間動(dòng)畫的復(fù)雜過程，這正是Flash的迷人之處。它包括兩種形式：動(dòng)作補(bǔ)間和形狀補(bǔ)間。其中，動(dòng)作補(bǔ)間是Flash中最常使用的一種動(dòng)畫形式，可以制作出對(duì)象的位移、縮放、變形、旋轉(zhuǎn)，以及色彩、透明度、亮度等變化的動(dòng)畫效果。它們既可以讓每種對(duì)象單獨(dú)成為一個(gè)動(dòng)畫，也可以隨機(jī)組合成變化更加豐富的動(dòng)畫。制作動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫必須具備三個(gè)條件：第一，至少有兩個(gè)關(guān)鍵幀；第二，兩個(gè)關(guān)鍵幀中的對(duì)象必須是同一個(gè)對(duì)象；第三，兩個(gè)關(guān)鍵幀中的對(duì)象必須有一些變化。

這些理論，讓學(xué)生直接去閱讀和理解是非常困難的。教學(xué)中，我采用同一個(gè)蘋果精靈，讓學(xué)生由簡(jiǎn)單動(dòng)作到復(fù)雜動(dòng)作，按照步驟反復(fù)練習(xí)。這樣，學(xué)生就比較容易記住制作這類動(dòng)畫的要素。教學(xué)所采用的第一個(gè)補(bǔ)間動(dòng)畫是“蘋果掉下來了”，首先按照前面學(xué)習(xí)的繪畫技巧，在Flash庫(kù)中制作了一個(gè)演員——Apple蘋果精靈，告訴學(xué)生現(xiàn)在該請(qǐng)它上舞臺(tái)表演節(jié)目了。這時(shí)，場(chǎng)景就切換到舞臺(tái)了。學(xué)生發(fā)現(xiàn)剛才制作的演員不見了，忙著找演員。利用這個(gè)時(shí)機(jī)，教師可以讓學(xué)生觀察舞臺(tái)和元件的區(qū)別，看上去兩者基本相同，唯一的區(qū)別就是元件有一個(gè)“+”的中心標(biāo)志。我給學(xué)生打比方：元件所在的庫(kù)就像是后臺(tái)化妝的地方，演員只有在舞臺(tái)上表演，觀眾才能看得見。讓蘋果從舞臺(tái)的高處掉落到低處，學(xué)生做起來很簡(jiǎn)單，只需在起始關(guān)鍵幀將蘋果放置在高處，結(jié)束關(guān)鍵幀將蘋果放置在低處，再在中間幀任意位置點(diǎn)擊右鍵選擇創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫，F(xiàn)lash軟件就自動(dòng)生成了蘋果徐徐落下的動(dòng)畫。

在學(xué)生掌握了動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的基本步驟以后，先后制作出了蘋果落下來后變扁的變形補(bǔ)間動(dòng)畫、青蘋果變成紅蘋果的色彩補(bǔ)間動(dòng)畫以及蘋果慢慢消失的透明度補(bǔ)間動(dòng)畫。在學(xué)生把這些步驟和要領(lǐng)熟練掌握后，我不斷提出問題鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽實(shí)踐。例如，在化妝間給演員換一副妝容，等它到舞臺(tái)上會(huì)是什么效果呢？學(xué)生就把這個(gè)蘋果變成一個(gè)五角星，結(jié)果在進(jìn)行舞臺(tái)測(cè)試時(shí)發(fā)現(xiàn)，換成五角星在表演了。我又提出一些新的問題，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試。每一個(gè)問題都在上一個(gè)成功案例的基礎(chǔ)上變化那么一點(diǎn)點(diǎn)。讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中一步步走向成功。

一個(gè)會(huì)變形的蘋果，讓學(xué)生掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫原理

形狀補(bǔ)間動(dòng)畫是補(bǔ)間動(dòng)畫的另外一種表現(xiàn)形式。它的創(chuàng)建方法和動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫類似，也可以產(chǎn)生對(duì)象位移、縮放、變形、旋轉(zhuǎn)，以及色彩、透明度、亮度等變化的動(dòng)畫效果。區(qū)別是形狀補(bǔ)間動(dòng)畫使用Flash可編輯的圖形來創(chuàng)建動(dòng)畫，且兩個(gè)關(guān)鍵幀存放的是兩個(gè)不同的圖形。

因而，在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形狀補(bǔ)間和動(dòng)作補(bǔ)間，讓他們?cè)诤线m的時(shí)間選擇合適的動(dòng)畫補(bǔ)間效果就顯得尤為重要。為此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“蘋果變鉛筆”的動(dòng)畫。教學(xué)伊始，我特地在學(xué)生面前吹牛，說要把大家前面制作的蘋果精靈變成一支鉛筆。學(xué)生個(gè)個(gè)全神貫注，拭目以待。我開始了我的魔術(shù)表演：先從Flash庫(kù)里把蘋果精靈拖到舞臺(tái)上，并放在起始關(guān)鍵幀，又在結(jié)束關(guān)鍵幀中畫了一支鉛筆，接著，我在兩個(gè)關(guān)鍵幀之間選擇形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。一切看上去很順利，然而測(cè)試效果時(shí)，蘋果精靈并沒有逐漸變形，而是在最后關(guān)頭突然變成了鉛筆。牛皮吹破了！學(xué)生大笑起來。等學(xué)生笑過后，我啟發(fā)他們幫我找一下原因。學(xué)生按照之前動(dòng)作補(bǔ)間的三個(gè)步驟進(jìn)行分析，說這個(gè)動(dòng)畫不是針對(duì)同一對(duì)象，所以無法形成動(dòng)畫。這時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生比較形狀補(bǔ)間和動(dòng)作補(bǔ)間的異同，告訴他們?cè)蛟谟谄鹗缄P(guān)鍵幀中的對(duì)象是一個(gè)組合了的元件，沒有打散所以不能變化形狀，我給學(xué)生示范把起始關(guān)鍵幀對(duì)象進(jìn)行打散操作，再進(jìn)行測(cè)試，蘋果精靈果然慢慢變形成了一支鉛筆！

現(xiàn)在，我的學(xué)生大都能自己動(dòng)手制作比較精美的動(dòng)畫，有的還制作了自己的MTV，獲得了學(xué)校電腦制作比賽一等獎(jiǎng)。通過對(duì)這門課的教學(xué)嘗試，我有以下感悟：教學(xué)中采用的案例必須精煉，便于學(xué)生掌握；動(dòng)畫表現(xiàn)形式必須符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生喜聞樂見；教學(xué)中要用生動(dòng)的語言講解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿、大膽創(chuàng)造使學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，舉一反三，創(chuàng)造出新的動(dòng)畫，從而體驗(yàn)到成功的快樂。

（作者單位：湖北武穴實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)）