趙福利

德育工作是一項長期、艱巨的任務(wù)，需要學校里的每一位老師共同努力、齊抓共管才可能收到更好的效果，怎樣落實科學發(fā)展觀？怎樣在有限的時間里讓學生認知、消化、認同馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，最終落實到學生的實際行動中呢？

結(jié)合本人的教學實踐，談?wù)勅绾问钩踔兴枷肫返抡n更有效的問題。

傳統(tǒng)的思想品德教學方式是教師按照課本上固有教學設(shè)計，將教材中知識點逐個分析，通過完整控制整個教學過程以實現(xiàn)知識的傳授，與學生的生活實際關(guān)聯(lián)度不大。這樣的教學方式顯然不能有效地培養(yǎng)學生的主體精神、創(chuàng)新意識和實踐能力。

在整個教學過程中教師應該扮演組織者、幫助者和促進者的角色，利用情境協(xié)作、案例學習、操作體驗等學習環(huán)境要素，充分調(diào)動學生的主動性、積極性、創(chuàng)新意識和社會小主人的主人翁意識，最終學會在生活中感悟、體驗人生的價值。讓學生不僅在課上能有所感悟，更愿意在實際生活中落實這樣的一種思想。

一、巧設(shè)情境引思考

在教學過程中要為學生創(chuàng)設(shè)適當?shù)膶W習情境，讓學生在生動具體的情境中運用思想品德課上學到的具體知識，用以來指導實踐，思想政治教學首先要考慮思想品德自身的特點，就是要強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，要求創(chuàng)設(shè)生活情境，產(chǎn)生對思想品德的親切感，從而激發(fā)學生學習思想品德的興趣。

例如在《尊敬教師是人類美德》一課中，我就抓住了教材中的一個敏感的話題：“如果我被老師誤會了，或在課堂里與老師的意見出現(xiàn)分歧時怎么辦？”以這個問題為中心，我先給學生創(chuàng)設(shè)了三個情境：

（1）試卷發(fā)下來了，我的分數(shù)加錯了，不是79分而是89分……

（2）試卷分析時，發(fā)現(xiàn)一道題目批錯了，課后給老師看時，老師卻說：“是你自己改的吧？”……

（3）上課時，我發(fā)現(xiàn)老師的解題方法好像不是最恰當，我有更好的辦法……。引導學生思考解決問題的方法，讓學生在討論的基礎(chǔ)上進行小品的即興創(chuàng)作和表演，通過點評讓學生接受對老師的尊重不只表現(xiàn)在“老師好”三個字，而是在于理解。

所以教師必須鉆研教材，將一些學生認為已經(jīng)明白但是并不能完全落實于行動的知識點尋找出來，通過各種形式讓學生感悟并愿意信服教師，遵從道德。初中的孩子很有表現(xiàn)欲，在課堂上他們常常能在幾分鐘之內(nèi)就能編排出一個小品，而且表演的像模像樣。

但是，孩子到底是孩子，如果不在課堂上加以引導，他們往往會將社會中的一些不太好的方面在課堂上呈現(xiàn)，那么影響就不好了。為了讓他們的小品能為課堂服務(wù)，教師要細致的幫助他們設(shè)置幾個場景，那么就算他們演的結(jié)果正好與你的講的內(nèi)容相反，也可以順勢向?qū)W生提出相關(guān)的問題，引發(fā)學生深層次的討論，最后達成師生共識。

這應該也是教師的主導作用的體現(xiàn)方式。學生在老師預設(shè)的場景中自如的發(fā)揮著自己的表演天賦，活躍課堂的同時，讓學生有所思考，真是何樂而不為！

二、精選案例助理解

思想品德教師一般都會采用案例教學法，通過一些小故事來引發(fā)學生的思考，希望學生在案例中理解知識點，這其實是一種很好的方法，要使教學帶動出學生的積極心態(tài)，通過案例的重新排序而設(shè)置疑問引發(fā)學生興趣，是極為有效的方式。

如在《學會分擔父母的辛勞》一課中，我用漫畫的形式呈現(xiàn)了一個住校女中學生的故事，但是我不是按照事情發(fā)展的順序直接的將漫畫呈現(xiàn)給學生，而是先問一個問題：如果有一天你考進了自己夢想中的重點高中，會是怎樣的心情？讓學生盡情的勾畫當時的場景。

然后出示一張漫畫：女中學生在體育課上把校服摔爛了一個洞，無奈中的她掉下了眼淚。接著再出示一張漫畫，寢室里，女中學生坐在床上，對著一堆五顏六色的臭襪子發(fā)呆，室友們紛紛捏著鼻子，然后我想學生提出了一個問題：女中學生以優(yōu)異的成績靠近了理想的重點高中，應該是非常的開心的事，但是從她的表情中我們看不見開心的影子，為什么呢？引起學生的思考和疑問。

你能發(fā)揮自己的想象力來描繪一下她在家里的生活場景嗎？學生們暢所欲言，異常熱烈。最后我再出示兩張表現(xiàn)女中學生在家里“小公主”作風的漫畫，真相大白，并且告訴學生，女中學生后來因為實在無法適應寄宿制學校的生活，最終只能選擇轉(zhuǎn)學，回到家里附近的一所普通中學去讀書了。

激起學生學習一定家務(wù)勞動的愿望，再加上隨后的現(xiàn)場釘紐扣大賽，對釘?shù)煤玫耐瑢W給于了充分的表揚，使得學生信心倍增。

古人云：“學起于思，思源于疑”，“小疑則小進，大疑則大進”?？梢姟耙伞敝匾?。愛因斯坦也曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！彼晕覀儾粌H要學會利用現(xiàn)成的案例，更要學會再不改變案例本意的情況下，對案例進行合理的組織，以收到更好的效果。

三、操作體驗促行動

思想品德課程是一門以“加強學生思想品德教育，幫助學生提高思想道德素質(zhì)，形成健康心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力”的課程。而這一過程只有通過學生的親身體驗才能最終有效地完成。

課堂教學中學生的體驗是指師生以課堂為舞臺、以學生為主體，引導學生經(jīng)歷學習的過程，創(chuàng)造出讓學生有所感受，心靈、情感有所震撼的活動學習情景。

體驗以實踐論的思想、心理學、教育學的原理為基本理論，強調(diào)注重引導學生對學習過程的全程參與和全力體驗。它以對人的發(fā)展，對生命的關(guān)懷為本，以對知識、生活的體驗，智慧的開啟為目標，要求教師以組織學生“出乎其外”的實踐性學習為基本載體，以追求學生獲得學習“入乎其內(nèi)”的深刻體驗為教學目標。

它要求教師從學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種真實或模擬的情景，為他們提供充分的學習和交流的機會，突出學生的主體地位，拓展學生自由學習、思考、體驗的時空，崇尚個性化理解，注重體現(xiàn)學生認知、思維等心理活動過程，促使學生對學習的全過程進行充分的體驗。它要求教師在教學活動中，喚起學生的學習愿望，充分激發(fā)學生的學習積極性，實現(xiàn)學生的有意義學習、個性化學習、創(chuàng)造性學習。

總之，傳統(tǒng)的以“教”為中心的教學模式越來越不適應素質(zhì)教育的要求，而新課標中的開放互動式教學模式為新形勢下的思想品德課提供了新視野，提出了新挑戰(zhàn)。為了應對這一挑戰(zhàn)，我們應該積極落實這種行之有效的教學模式，為不斷深化教學改革，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)既具有高尚的道德品質(zhì)，又具有創(chuàng)新精神和實踐能力的下一代而努力。

（河北省遷安市新房子初級中學）