邢秀娥

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。

學(xué)生只有在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且主動(dòng)進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)中才能由過(guò)去單一接受式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的品質(zhì)是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革和構(gòu)建新型課堂結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。而活動(dòng)教學(xué)法正有力地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

中學(xué)生生性活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲望。他們希望教師能在課堂上給他們以用武之地。根據(jù)這一點(diǎn)，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，在課堂上大膽組織學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)。在活動(dòng)的過(guò)程中，教師必須以簡(jiǎn)明的指令，富有表現(xiàn)力的表情、體態(tài)語(yǔ)和有張有弛的教學(xué)節(jié)奏。

靈活自如的組織課堂活動(dòng)，使學(xué)生在一個(gè)輕松、愉快、活潑的氣氛中，積極參與課堂活動(dòng)，從而完成知識(shí)的吸收和內(nèi)化過(guò)程。同時(shí)，也使學(xué)生在身心得到愉快的體驗(yàn)中，激活其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使其智力得到培養(yǎng)和發(fā)展。

一、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)動(dòng)機(jī)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！敝匾晫W(xué)生的成功、肯定學(xué)生的成就，其基本方法就是表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。表?yè)P(yáng)可分為言語(yǔ)表?yè)P(yáng)（good、 excellent、 very clever）、體態(tài)語(yǔ)表?yè)P(yáng)（豎拇指、鼓掌、微笑）和實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)性表?yè)P(yáng)（獎(jiǎng)小紅花、小禮物、小貼畫(huà)）等；也可分為個(gè)別表?yè)P(yáng)、小組表?yè)P(yáng)和集體表?yè)P(yáng)等。

“優(yōu)秀”對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的，對(duì)于一些人來(lái)說(shuō)90分是優(yōu)秀，對(duì)于另一些人來(lái)說(shuō)60分就是不錯(cuò)的成績(jī)。只要是在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高、有所進(jìn)步，就該表?yè)P(yáng)。我們要承認(rèn)差異，使每個(gè)學(xué)生都有被表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功。

二、直觀教學(xué)形式多變

直觀教學(xué)有彩色卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物掛圖、幻燈、錄像等的“實(shí)物、模像直觀”；有錄音、角色表演等的“語(yǔ)言直觀”；還有多媒體課件帶來(lái)的多渠道、多角度的“綜合直觀”。這些直觀教學(xué)手段的運(yùn)用要有變化，不能單一地使用一種手段。

如單詞教學(xué)就可用看實(shí)物、看卡片、聽(tīng)錄音、讀音標(biāo)等多種手段進(jìn)行教學(xué)。而且還可以把新單詞編成英語(yǔ)兒歌，

學(xué)生非常愿意學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性。

三、游戲教學(xué)樂(lè)趣多多

游戲深受初中低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。把機(jī)械的語(yǔ)言操練設(shè)計(jì)成游戲，既可使語(yǔ)言訓(xùn)練具備一種真實(shí)的信息溝，又可降低焦慮，提高積極性。猜圖、猜物、猜謎、畫(huà)畫(huà)、繞口令、擊鼓傳花、快速反應(yīng)、單詞接龍、快速搶答、角色扮演、說(shuō)悄悄話(huà)、模仿動(dòng)作或動(dòng)物叫聲等都是好的游戲形式。

如在教完四五個(gè)新單詞后，教師可不停地閃動(dòng)手中的單詞彩圖卡片，安排學(xué)生搶答；或?qū)⒖ㄆ胖蒙砬?，先放低一點(diǎn)，讓學(xué)生小聲說(shuō)詞，再放高一點(diǎn)，學(xué)生的聲音也隨之升高，最后教師高舉卡片跳起，學(xué)生放聲大喊也跳起。這個(gè)游戲可活躍課堂氣氛，達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的目的。

據(jù)調(diào)查，最受初中學(xué)生歡迎的游戲之一是競(jìng)賽評(píng)獎(jiǎng)。學(xué)生的好勝心和集體榮譽(yù)感強(qiáng)，在教學(xué)中引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，可使他們?cè)谳p松中有適度的緊張和紀(jì)律約束（紀(jì)律也是競(jìng)賽內(nèi)容），從而達(dá)到更好的效果。

個(gè)人競(jìng)賽、小組競(jìng)賽、男女生競(jìng)賽等都是好形式。模仿、朗讀、會(huì)話(huà)、表演、唱歌、造句、回答、猜謎、紀(jì)律、書(shū)法、游戲、單詞拼寫(xiě)、看圖說(shuō)話(huà)、作業(yè)情況等都可競(jìng)賽，并在紅花榜上予以體現(xiàn)。

四、說(shuō)動(dòng)結(jié)合全身反應(yīng)

初中生，特別是剛從小學(xué)升上來(lái)的初中一年級(jí)學(xué)生，仍保留著小學(xué)生生性好動(dòng)，手語(yǔ)記憶強(qiáng)的一些特點(diǎn)。我認(rèn)為采用體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)，把靜態(tài)信息變?yōu)閯?dòng)態(tài)信息，把語(yǔ)言活動(dòng)與體態(tài)運(yùn)動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，會(huì)有意想不到的趣味性與記憶效果。如學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)邊做動(dòng)作邊說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)邊模仿動(dòng)物的樣子邊說(shuō)，學(xué)習(xí)人體部位時(shí)快速指出自身部位，學(xué)習(xí)文具時(shí)快速出示文具，學(xué)習(xí)顏色時(shí)找出視野之內(nèi)的各種顏色，學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)時(shí)配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表演……有時(shí)學(xué)生表演對(duì)話(huà)時(shí)會(huì)不知下面該說(shuō)什么，教師只需用動(dòng)作稍作暗示就行。

有時(shí)一個(gè)對(duì)話(huà)在一個(gè)班教得很吃力，而換一個(gè)班配上動(dòng)作教學(xué)則可使學(xué)生興高采烈、爭(zhēng)相效仿，不僅學(xué)得快，而且語(yǔ)言也變得特別有感情色彩。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見(jiàn)解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。

五、活教活用培養(yǎng)習(xí)慣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把空間時(shí)間還給他們，讓他們多一些自由，多一些參與，多一些選擇。所以，要以活教帶活學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，樹(shù)立“教是為了不教”的思想，改變死記硬背的機(jī)械性學(xué)習(xí)為合乎語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生年齡、生理、心理特點(diǎn)的自主性學(xué)習(xí)及“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)，使眼、耳、鼻、舌、身、意全員參與，交替互動(dòng)；開(kāi)發(fā)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做、想綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

用是語(yǔ)言教學(xué)的目的，教師應(yīng)盡可能多的用英語(yǔ)組織教學(xué)，用英語(yǔ)講解，用英語(yǔ)提問(wèn)，用英語(yǔ)獎(jiǎng)、評(píng)、布置作業(yè)……使學(xué)生感到他們所學(xué)的英語(yǔ)是活的語(yǔ)言。

在這樣的英語(yǔ)課上，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中精神會(huì)更加振奮，與教師的配合會(huì)更加默契，觀察力和感知力可鍛煉得更加細(xì)致而敏銳，聯(lián)想和想象力可發(fā)展得更為全面和豐富，思維能力也會(huì)在新的語(yǔ)言工具的活用過(guò)程中有新的發(fā)展。

總之，教育的過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)造。英語(yǔ)的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地統(tǒng)一，教師不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題，才能培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。

（河北省大名縣第一中學(xué)）