摘 要：美國Brockton 的Gilmore Academy中學教學秩序井然。老師有duty work 責任制，學生進教室按部就班，就餐輪流時間，放學按批次，避免擁擠。學校會議 Open House和諧、民主、共享，令人鼓舞。

關鍵詞：美國；學校；教學；秩序；會議

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2009）03-0063-02

秩序井然的教學環(huán)境

來美前夕，我的感覺是我要去面對美國亂糟糟的課堂；毫無章法的教學秩序以及學生對老師的那種不尊重。我懷著忐忑的心情開始了我的美國教學之旅。

開學第一天，我早早坐在辦公室里，頭腦中想象著一會兒學生到校將會是怎樣的烏煙瘴氣。因為開學第一天，無論是對學生還是老師都是令人興奮的。一個暑假，將近兩個月的時間，人們期待著看到一些新的變化，希望相互傾訴彼此的經(jīng)歷。但是8∶05已過，這是他們應該上課的時間了，仍舊沒有聽到人聲鼎沸的喧嘩。我正在納悶，工作在Gilmore Academy的一位全職中文老師給我介紹：

學生進入學校是在規(guī)定時間內(nèi)進行的，因為Gilmore Academy是一所封閉式學校。在學校食堂cafeteria吃早飯的學生是允許在7∶45進入學校的，那里每天都有專門值班的老師進行監(jiān)管。你可以帶飯到學校食堂吃，或者在食堂買飯也可以。不在學校吃早飯的學生，無論你是坐校車，騎自行車（很少），步行，還是家長接送都要在外面等候到7∶55分。這段時間校長、副校長和各位值班老師會在校門外指揮交通，看管學生。

老師們的責任每學期都是不同的。他們稱之為duty work例如：學生在學校大門開后進入教學樓（這所學校其實就是一個兩層的樓房，從外觀看類似是中國的倉庫的建筑），這時有老師就會在樓道里監(jiān)督學生上學和放學，提醒學生不準在樓道里大聲喧嘩，不允許跑跳，不允許吃東西，不允許打鬧，同時向?qū)W生問hello；Good morning！以及下午的：Good night！Have fun！Have a nice day！等，充分體現(xiàn)師生的和諧，平等。

學生進入教室就是按部就班的課堂安排了。一般情況下，學生先到自己的教室（homeroom），這時班主任（homeroom teacher）會先點名，看學生到校情況。然后，按照學校事先分好的人名單上課，大多數(shù)學生上課都是跑教室的，就是上完一節(jié)課收拾東西到另外一個教室上另外一節(jié)課。節(jié)奏非常緊湊，不然你就會遲到，碰上嚴厲的老師學生是絕對不敢的。通過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)我的學生非常害怕他們的science teacher， 非常高大的一個中年男老師，嗓門很高，他們在他的課堂上聽話，規(guī)矩，幾乎沒人敢不完成作業(yè)。我個人認為這樣的老師正是美國孩子所需要的。

中午是輪流的午餐時間，也正是孩子們進行交流的時間。其他時間幾乎都在忙著跑教室，沒時間跟自己的好朋友溝通。我的學生有的飯前上課，有的是飯后。因為我?guī)У氖侨齻€班的中文課。語言課（Latin， Spanish， Chinese in Gilmore Academy）都集中在這個時間段，實際上也是最難管的時間。

我的第一節(jié)課其實是無所謂成功與失敗的，因為學生和我都是在一種懵懂的狀態(tài)下，我對教漢語一無所知，無從下手；學生對我好像比對漢語課更感興趣。老師和學生都在相互的適應中，但是總體感覺還可以，沒有想象中的那么可怕，沒有出現(xiàn)學生向老師丟東西，跟老師說一些不尊重的話語。也許因為我教的班級是TAG Students即 Talented And Gifted Students， 也就是我們國內(nèi)所說的尖子生，高材生。所以整體素質(zhì)還可以，課堂上沒有亂成一團糟。

這之后，是1∶34到2∶35的選修課的時間。孩子們根據(jù)自己的興趣、愛好選擇自己的要修的課程。這節(jié)課超常的安靜，秩序井然。因為這是他們自己的選擇，他們對此感興趣，所以根本無需在維持課堂秩序上花費時間。

放學后，你會聽到辦公室秘書在揚聲器中喊道： The school bus students can leave now. 于是坐校車的孩子們圍在locker前面放自己的書本，衣物。收拾完畢后，在指定樓梯下樓。（我所在的學校在樓梯上下上是有規(guī)定的，上課期間，你必須在指定樓梯上下，而且必須靠右側(cè)上下樓。）這時，校車會在外面等候。然后每天指揮、監(jiān)督學生的老師早早等候在外面維持秩序，指揮學生有秩序地上車。等這些學生走了，你會聽到loudspeaker 在喊步行的學生可以回家了。再過幾分鐘，你會聽到說父母來接的學生可以回家了。這樣的安排利于分散學生，不至于大量學生擁擠在樓道里。這個時候，所有的老師都各司其職照顧學生。班主任在班里監(jiān)護沒走的學生，樓道里隔不遠就有老師提醒孩子們注意各種事項，并祝孩子們愉快。

美國孩子一天的學習生活就這樣結(jié)束了。我在前幾天感觸最深的是井然的教學秩序。尤其是孩子們上學、放學的過程，安排的科學、有條理。我在這里沒有感受到嘈雜的氛圍，沒有想象中的混亂不堪，而是安靜、和諧的環(huán)境。

當然這樣的安排有很多的弊端，如：沒有下課休息時間，孩子們上課一整天下來會很疲乏，所以很多孩子課堂有時候精力不集中，或者上課需要上廁所，需要喝水等都是在所難免的。因為學校根本沒有這個時間安排。無論什么樣的制度，都有利和弊，所以我們可以吸取精華，去其糟粕，用來完善我們的教學制度。

和諧、民主、共享的Open House

今天是2008年9月10日，是我所在的Gilmore Academy中學的In- Service Day，學生中午11∶25放學，老師們中午在學校的Cafeteria吃完自助餐后，忙碌地準備著即將舉行的Open House (類似于家長會)，等待下午1點的會議。臨近1點鐘，我們到學校的圖書館集合，老師們（近50人）圍圓桌而坐。所有人都很準時，校長和副校長早就站立等候在那里了。

會議主要分為兩個部分，第一部分是對幾個case的商議。Mr. Brewster 是主抓學校的International Baccalaureate項目的負責人，首先由他提出學校Open House 以及將要上的electives（選修課）準備確立的時間，他提出了幾條建議，同時指出優(yōu)缺點，讓大家來討論最后確定時間。很多老師舉手發(fā)表自己的意見，提出自己的看法，各抒己見，會議氣氛空前熱烈，校長、副校長站立一旁微笑聆聽。我作為一個guest teacher 第一次列席這樣的會議，感到既新鮮又好奇，靜待會議的發(fā)展。平時文靜的女老師也是大談自己的感想，新調(diào)入此學校的一位名叫Mary的女老師（因為新老師培訓會上我們見過面的）并沒有因為自己年齡小、在這里是生手而退卻，而是侃侃而談，很難不讓人刮目相看。Mr. Brewster看到大家一時很難達到意見統(tǒng)一。他要求所有人舉手表決，以多勝少，最終參照多數(shù)人的建議達成共識。學校的這種做法能集思廣益，聽取大多數(shù)人的意見，集中正確意見而行之，增強學校集體的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力。同時校長一旁詼諧幽默的語言讓會議氣氛更加濃烈。老師們個個積極參與，暢所欲言。副校長時不時給老師們提醒一下細節(jié)的東西。這樣的會議別開生面，真正體現(xiàn)了民主，和諧。你身處其中，無法不被那種氛圍所感染，你也有參與進去，好的觀點與大家共享的愿望。

之后，副校長讓大家打開桌子上的一張大紙，上面是已經(jīng)準備好的幾個問題，同桌教師討論，可以選擇其一或其中的兩個問題來回答，并將答案寫下來。老師們非常認真的討論問題的內(nèi)涵，然后從各個層面給出了不同的答案。個別圓桌上的老師因為意見不一致，相互爭執(zhí)，各自大談自己的道理所在。有的用自己的切身體會和經(jīng)歷做事實，有的老師拿出高深的理論依據(jù)來支持自己的觀點。在座的不乏有經(jīng)驗豐富的老教師，他們和年輕教師一起認真、耐心地探討。任何人都會深深地被他們嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度所感染，所折服。

問題答案本組討論達成一致后，把帶答案的poster傳給臨桌，依次交換。然后再傳給臨桌，再交換，直到每個圓桌上都看到了其他老師的見解。老師們傳閱的過程是討論成果的共享過程。你看到了一個問題的種種不同答案，同時也看到不同問題的建議。豐富了自己的觀點，活躍了大腦思維。它給你提供了多角度、多層面、立體方位去看問題的機會，拓寬了認識問題的視野。最后每一個圓桌上的老師歸納其中一個問題的共同見解。由副校長寫在了白板（他們都是用marker來寫字的白板）上。大家對本次會議所討論的問題以及共識都有了一個更高層次的認識，也就是大家共同的勞動成果。怎么會有人不珍惜呢，知識、觀點、思維角度誰說不可以共享呢？

會議末尾有個老師播放了一段他給學生看的錄像，是一個小孩子的演講，其中使用了很多的排比句，語言激昂，鼓舞人心，是一個很好的教材。這個老師認為自己的創(chuàng)意很成功,重播了其中的片段供大家欣賞，博得了陣陣歡笑聲。

總之，這次會議給我留下了深刻的印象，它體現(xiàn)了和諧、民主的宗旨。和諧是帆，不同的獨立見解是船，帆與船互相配合遨游海洋。和諧是一種溝通，和而不同在溝通中表達，收獲果實。在和諧、民主中去共享（share）。你付出了一份勞動的同時，收獲的是十倍，甚至百倍的成果。

推薦與介紹：李月輝是我校的英語老師，現(xiàn)在作為中美交流教師，在美國Boston附近的Brockton （費城）Gilmore Academy 中學任教。李老師去美國之后，對那里的教育、教學情況非常關注，不斷將耳聞目睹和所思所想寫成文稿，發(fā)回學校，與我們保持頻繁聯(lián)系，交流思想。上面這兩篇文章是她剛到美國學校時，對美國Gilmore Academy 中學的一些見聞和感受，讀來頗有新鮮感，特以此與同行共享。（石家莊市第42中學 王惠芬）

【責任編輯 閆會學】