陳媛松

[關(guān)鍵詞]幼兒教師：語言：色彩

一、教師語言對幼兒發(fā)展的作用

語言是人類最重要的交際工具，幼兒期又是幼兒語言發(fā)展的迅速時期。在幼兒園，教師的語言無疑是幼兒的模仿對象，無論是在日常生活還是教學活動中。教師的語言起到示范作用。教師的語言具有許多種功能，如信息功能、表達指示功能、情感功能、美感功能等。如夸美紐斯所說：“一個動聽清晰地教學的教師，他的聲音更像油一樣侵入學生的心里，把知識一題帶進去?！币虼?，優(yōu)秀教師的語言魅力就在于它能夠在活動中化深奧為淺顯，化抽象為具體，化平淡為神奇。從而激發(fā)幼兒的學習興趣，引起幼兒的注意力和求知欲望。語言是教師傳道、授業(yè)、解惑以及與幼兒交流感情的重要工具。在幼兒園這個相對特殊的環(huán)境里，幼兒教師的語言具有特殊的功能。對幼兒的成長和發(fā)展起著重要的作用。

二、讓教師的語言更富有色彩

(一)教師要提高自身的語言素養(yǎng)。

1.加強理論學習，使語言更加規(guī)范。幼兒的語言發(fā)展大部分是通過沒有外接壓力的自然觀察和模仿而來的。在幼兒園，教師的語言無疑是幼兒模仿的對象。例如，在平日的教學活動中。有的教師在語言的組織上經(jīng)常出現(xiàn)發(fā)音不準確、語句不通順。語法出現(xiàn)錯誤等現(xiàn)象，這就需要教師要閱讀相關(guān)的書籍，如《教師語言的表達》，掌握語法及詞匯方面的知識技能。

2.要豐富自己的文化底蘊，積累優(yōu)美的語言。有些教師認為，一個幼兒園的老師，用不著看什么經(jīng)典名著，然而這卻是一種錯誤的思想。俗話說，要給孩子一碗水，教師就得是一桶水甚至更多的水。書是人類知識的源泉，只有閱讀大量的書籍，才能使自己的知識更加豐富，才能更好地陶冶我們的情操，才能豐富我們優(yōu)美的語言。從而提高我們的審美情趣，藝術(shù)修養(yǎng)。同時，我們在閱讀書籍時，還可以建立一個語言的積累。把好詞好句記載下來，時間久了。就變成自己的語言。

(二)教師要掌握科學的教育方法，先進的教育思想。

1.充分體現(xiàn)尊重每一個幼兒。孩子雖小，也有自尊心，教師要尊重平等的對待每一個幼兒?！毒V要》中指出教師要成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者，即要求是幼兒平等的合作伙伴。教師消極的語言容易影響幼兒的自尊、自信，使孩子產(chǎn)生抵觸的心理，影響幼兒與教師之間的關(guān)系。如教師常說：“你怎么這么淘氣，像個猴子；你的耳朵長到哪里去了?”有的小朋友尿褲子了，老師說：“你怎么又尿褲子了?”等等這樣的話都會傷害孩子的自尊心。教師在組織幼兒活動時，也常說請你像我這樣做、不許把紙扔在地上、那樣不行等語言，阻礙幼兒主動性、創(chuàng)造性的發(fā)展。

2.教師的語言通俗而不粗俗。要體現(xiàn)優(yōu)秀的師德。語言不是一種孤立的現(xiàn)象，它與教師自身的修養(yǎng)、文化有著密切的關(guān)系。師德優(yōu)秀的教師語言優(yōu)美文明、健康向上，能培養(yǎng)幼兒的學習興趣，良好的道德情感。反之。會給孩子帶來很多負面的影響。例如，有的教師在教幼兒做手工，孩子學不會，教師就會說你真是個小笨笨，隨之其他小朋友也都這樣叫起來，老師不經(jīng)意的話，給孩子帶來了傷害。因此，教師一定要使用醇美健康的語言，讓幼兒形成文明、純潔美好的心靈。

三、教師語言的藝術(shù)性

教師語言的藝術(shù)性是幼兒掌握知識的關(guān)鍵：

1.教師的語言要富有情趣和童趣。教師的語言感染力非常重要。要生動形象、有情趣，避免成人化。要用富有童趣的口吻講解各種要求和規(guī)則，把要求和規(guī)則游戲化、趣味化，使語言像蜜一樣黏住孩子的心。例如，我們組織一節(jié)健康領(lǐng)域的活動——小小報紙球，在請小朋友把球放到框里時，老師說：“球?qū)殞毨哿?，我們把它送回家?！焙⒆觽兟牭竭@樣的話，都把球送回來，既遵守了游戲規(guī)則，又增加了游戲的趣味性。這就是富有趣味性的語言魅力。

2.教師的語言要富有鼓勵性。鼓勵和支持是激發(fā)幼兒學習興趣的重要前提。當幼兒在活動中遇到困難時，教師要及時給與幼兒幫助，要有恰當?shù)恼Z言給與他們力量。例如，在科學活動探索摩擦力的大小時，有的幼兒看不出實驗結(jié)果，就失去耐心。不想再繼續(xù)做了，這時老師就會說：“你再試一試、這件事難不倒你，你能行”等這樣的語言來鼓勵幼兒，在幼兒元助時給與力量，使幼兒能夠克服困難，養(yǎng)成勇于探索的學習習慣。

3.教師的語言要簡單明了。幼兒的年齡小。他們的理解能力很有限。所以教師的語言結(jié)構(gòu)要簡單明了。如在組織幼兒一節(jié)教學活動時。教師在設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)的同時。還要巧妙地設(shè)計每一個問題的語言，要不啰嗦。突出中心，讓孩子聽清、聽懂。

4.教師的語言要情真意切。教師講課雖然不是演講，但是在語調(diào)上也要融入一些演講的技巧，尤其是對待幼兒，要注入不同的情感。不同語調(diào)的變化，語速的快慢都會吸引幼兒，增加幼兒的學習興趣。例如我教幼兒學習一首兒歌，我為兒歌配上了優(yōu)美的音樂，在音樂的伴隨下，教師有感情地朗誦兒歌，抑揚頓挫，聲情并茂，請幼兒欣賞。在此基礎(chǔ)上幼兒感到了兒歌語言的美感。激發(fā)了幼兒學習的愿望，增強了學習的積極性。所以作為教師我們的語言要宛如一首好聽的歌曲，情真意切，去打動幼兒的心靈。

如著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教師高級的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上腦力的效率，當學生最需要幫忙的時候，教師用優(yōu)秀的語言加以點播，來刺激學生的思維，除了讓學生更容易接受知識之外，還會給學生帶來莫大的愉快和美的享受。”幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，從中我們感受到教師肩負的重任。因此，提高教師自身語言的素養(yǎng)，發(fā)揮語言魅力的教育功能，對幼兒的發(fā)展有深刻的意義。教師要不懈地努力，力求使自己成為真正適應(yīng)新時期幼兒教育發(fā)展的合格教師。

(編輯／穆?lián)P)