郭森林

恢復(fù)高考制度以來，書面表達(dá)題從無到有，所占比分不斷增加。九六年后占比分的百分之二十。書面表達(dá)是高考中難度較大、區(qū)分度較高的題目。做得好與不好對考生的成績影響很大。近年高考評卷分析表明，大約百分之十的考生書面表達(dá)題得零分，不少考生只得幾分。如何幫助學(xué)生提高書面表達(dá)能力是每個中學(xué)英語老師的重任。根據(jù)幾年的教學(xué)經(jīng)驗，我談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>

一、L、W、S、P（Letter ,word, sentence, passage）漸進(jìn)式

對學(xué)生提出規(guī)范而整潔的卷面要求被不少老師所忽視。不規(guī)范的書寫往往造成考試中不必要的丟分。句子的首字母不大寫，句中的個別字母又大寫，英語的句號寫成的錯誤在學(xué)生作業(yè)中時有所見。例如：“the teacher said that He was glad to see us?！币?guī)范的大小寫、標(biāo)點符號和整潔的卷面是書面表達(dá)的基本要求，要讓學(xué)生加以重視。這也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度的一個方法。 單詞是構(gòu)成句子的基本單位。單詞的拼寫和用法是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。學(xué)生的書面表達(dá)作業(yè)中，單詞拼寫和動詞用法錯誤最多，各占錯誤中的百分之二十左右。不少老師忽視單詞的教法，很少指導(dǎo)學(xué)生如何記憶單詞。這也是學(xué)生英語學(xué)得不好的主要原因。部分高中學(xué)生記憶單詞的方法還停留在初一那種"順口讀"的水平。初學(xué)英語時，單詞少而短，學(xué)生通過拼讀字母的方法記憶單詞，如bike, 讀B-I-K-E bike，tea，讀T-E-A tea。高中英語單詞長了，字母多了，用這種方法記憶單詞肯定事倍功半。高一學(xué)生，來自不同的學(xué)校，在開學(xué)之初，老師要花點時間教導(dǎo)學(xué)生如何記憶單詞。利用音標(biāo)、音節(jié)的方法是比較有效的。初中學(xué)過的開音節(jié)、閉音節(jié)、字母組合發(fā)音等規(guī)則對記憶單詞是很有效的。不少學(xué)生知道cake，me，bike，rose，use是開音節(jié)單詞，bad，met，big，lock，luck是閉音節(jié)單詞，卻不知道student中的stu是開音節(jié)，doctor中的doc是閉音節(jié)。在高中英語單詞教學(xué)中，教會學(xué)生用音標(biāo)、分音節(jié)記單詞，在句子中記單詞，學(xué)生就會覺得記單詞不可怕，準(zhǔn)確性也提高了。

短文由句子構(gòu)成。教學(xué)大綱要求高中學(xué)生具有初步的書面表達(dá)能力。教師對學(xué)生的要求不要高，鼓勵學(xué)生學(xué)好比較簡單的句子，少用復(fù)雜的從句，多用簡單句。句子結(jié)構(gòu)的錯誤主要表現(xiàn)在動詞的用法方面。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷強(qiáng)調(diào)每個句子有一個有時態(tài)和語態(tài)變化的動詞謂語。動詞是句子的靈魂，不少學(xué)生常常會錯用英語的時態(tài)和語態(tài)的變化。初中所學(xué)的五種基本句型要不斷復(fù)習(xí)。高中較復(fù)雜的句子是這五種基本句型的展開。高一以單句訓(xùn)練為主，每個單元的對話是進(jìn)行套句訓(xùn)練的好材料。教師還可以要求學(xué)生熟讀課文個別段落，聽寫課文中比較實用的句子。這是一個好方法。一節(jié)課用幾分鐘的時間聽寫課文中的幾個句子，讀兩遍或三遍，一來可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力，二來可以訓(xùn)練學(xué)生的書寫速度和單詞拼寫。

除了單句的練習(xí)，短文寫作訓(xùn)練也要慢慢開始進(jìn)行。教材有一系列培養(yǎng)學(xué)生寫作技能的訓(xùn)練材料，從句子到段落、篇章，循序漸進(jìn)。高一上學(xué)期主要是連詞成句、句型轉(zhuǎn)換、改寫等。高一下學(xué)期以短文填詞為主，也可以對課文進(jìn)行簡單的改寫練習(xí)。高二增加連詞成句、連段成篇、看圖作文等創(chuàng)造性的練習(xí)。教師要認(rèn)真分析教材中的書面表達(dá)練習(xí)材料，有計劃，巧安排，系統(tǒng)有效地對學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。

二、范文式

模仿是初學(xué)者的捷徑，是符合認(rèn)知規(guī)律的。教材中有不少填詞成篇的練習(xí)，他們就是很好的范文，教師應(yīng)要求學(xué)生注意模仿。寫短信、日記，改寫，看圖作文等練習(xí)，學(xué)生思考，或口頭作文，或書面表達(dá)。教師抽樣檢查，集體評講，示以范文。讓學(xué)生自己去感受如何寫，自找錯誤、不足，自我對照，提高書面表達(dá)能力。

三、創(chuàng)作式

雖然高考書面表達(dá)題對答題要求作了明確的說明，學(xué)生一般不會有審題方面的錯誤，但是，書面表達(dá)是一個創(chuàng)作的過程。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作是書面表達(dá)練習(xí)的重要一課，尤其是高三。學(xué)生經(jīng)過高一、高二從單句到短文的初步階段后，已有了一定的英語表達(dá)能力。課本中的縮寫改寫練習(xí)，給出了一些關(guān)鍵詞、提示詞，每個學(xué)生都可以寫，有內(nèi)容寫。這是比較容易的創(chuàng)作，是學(xué)習(xí)寫作的初步。每節(jié)英語課，安排一個學(xué)生值日，用英語作幾分鐘的發(fā)言。這是口頭作文，兼練口語和聽力，教師指出較明顯的錯誤，共同提高。教師按照教學(xué)大綱的要求，擬出各種情景、文字說明、看圖說話等，可以集體討論所寫要點，給出關(guān)鍵詞、提示詞，向?qū)W生提出具體要求。完成后上交老師檢查。批改方法可以多樣化，或全收全改，建議對錯詞錯句下劃線，讓學(xué)生自己或同桌進(jìn)行改正；或部分抽查，集中評講，指出優(yōu)缺點，示以范文；或讓學(xué)生交換先改，重做上交老師檢查。書面表達(dá)是難題，要擅于表揚(yáng)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，給他們信心。教師對教學(xué)大綱所要求的不同寫作材料都要進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生遇到有關(guān)考題時就會心不驚，會表達(dá)，寫得好。

總之，如何提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力，并非一日之功，也并非一言能盡。學(xué)生只有勤于記憶，不斷積累，大量實踐，才能把自己的語言知識轉(zhuǎn)變成語言能力，提高自己的英語寫作能力。在今后的教學(xué)過程中，當(dāng)和其他同仁們一起，繼續(xù)摸索、探討，為提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力作出有建設(shè)性的工作！