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      如何提高農(nóng)村學(xué)生的作文水平

      2009-04-15 08:10:24滿
      都市家教·上半月 2009年2期
      關(guān)鍵詞:落花作文語言

      許 滿

      當(dāng)前,中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。通過調(diào)查訪問,農(nóng)村中學(xué)普遍存在這樣的現(xiàn)象:由于種種原因,作文教學(xué)一方面是老師付出了大量的艱辛勞動,先命題,再指導(dǎo),最后批改講評,苦不堪言;另一方面是學(xué)生的作文能力提高緩慢,甚至出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象,更有甚者連小學(xué)生的作文水平都不如。針對這種情況,我借改革之春風(fēng),認(rèn)真探討,努力鉆研、經(jīng)過近幾年來的精心鉆研,總結(jié)出了一套提高農(nóng)村學(xué)生作文水平的新方法。經(jīng)試用,成績顯著,下面就是我教學(xué)實踐中的幾點做法:

      一、加強課內(nèi)﹑課外閱讀,做好摘記

      中學(xué)語文教材所選文章多為典范作品,文質(zhì)兼美。只有加強閱讀,才能讀出李白“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人”的傲岸;讀出杜甫“安得廣廈千萬間”的憂患;讀出月下荷塘淡淡的哀愁,讀出草原月夜冬不拉的喜悅。從讀中培養(yǎng)口頭語言表達(dá)的能力,激發(fā)情感,增強語境,從而提高作文水平。但農(nóng)村學(xué)生,地處偏遠(yuǎn),受時空限制,生活圈子狹小,見少聞寡。光靠讀教科書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那就要充分利用圖書室﹑閱覽室中的書籍。讓學(xué)生自己去借閱圖書﹑名著。用名人高層次的人生追求﹑名著高層次的審美境界來升華學(xué)生的靈魂。如讀《鋼鐵是怎樣煉成的》,從中感悟意志的堅韌和剛強……。讀后將其中的好詞、 好句 、名言 、警句等摘抄下來,熟讀成誦。作文時就能信手拈來,得心應(yīng)手,好多還可以終身受用。

      課內(nèi)與課外閱讀相結(jié)合,真正擴大了學(xué)生的視野,陶冶了學(xué)生的情操,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣,為今后習(xí)作打下了堅實的基礎(chǔ)。

      二、提高主觀能動性

      作文是學(xué)生的主體性活動。能否調(diào)動學(xué)生自身的潛質(zhì),直接關(guān)系到學(xué)生的作文能力的培養(yǎng)。只有充分認(rèn)識到并挖掘他們的巨大潛能,作文才能收到事半功倍的效果。

      ﹙一﹚學(xué)生具有較大的思維潛力,有的長于形象思維,有的善于邏輯思維

      在作文教學(xué)中要因材施教,讓學(xué)生談看法、說寫法,充分挖掘?qū)W生的潛力,才能有效地提高他們組織、運用語言的能力。

      ﹙二﹚語言的主體性

      一開始寫作文,學(xué)生怕說不好,怕寫不好畏首畏腳,使思維語言運用能力都有下降。我就讓學(xué)生明白:只要用自己的語言寫清楚自己思考的內(nèi)容,表達(dá)出了自己的思想情感,就是最美最好不過的語言,也就是真正的語言美。

      ﹙三﹚在作文課上,充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性

      引導(dǎo)學(xué)生自改、自評、互改、互評,最后老師再總結(jié)歸納。還課堂給學(xué)生,使學(xué)生真正成為作文教學(xué)的主人。使學(xué)生的思維、表達(dá)、評價能力得到同步訓(xùn)練。既提高了學(xué)生作文、改文、評文的興趣,又減輕了老師的負(fù)擔(dān)。經(jīng)計算比較,今年我所教班級期末全體作文分?jǐn)?shù)比上一年期末作文分?jǐn)?shù)提高了3分左右。

      三 模仿古人借針繡鳳

      綜觀古今中外的文人墨客,模仿習(xí)作,借針繡鳳者屢見不鮮,他們或借高超的寫作技巧,或借精妙的構(gòu)思布局,或借凝練優(yōu)美的辭章,或借典型新穎的材料,繡出了不朽千古的鳳凰。如李白借屈原詩作的意象寫出了《夢游天姥吟留別》的名篇。名垂千古的《滕王閣序》的作者王勃借北朝庚信的“落花與芝蓋齊飛,楊柳共青旗一色”,寫出了“落霞與孤鷺齊飛,秋水共長天一色”的名句。通過學(xué)習(xí)這些名人“借針繡鳳”的生動事例,讓他們抱著試一試的心理,效仿古今名家,把他們平時讀書摘抄的資料,有機的運用到相應(yīng)的文章中去。經(jīng)過一段時間的試驗,同學(xué)們感到這樣做,確實即豐富了寫作材料,提高了寫作技巧,又可以在短時間內(nèi)提高整體寫作水平。從而消除了他們對作文的畏懼心理,大大激發(fā)了他們作文的積極性。

      四、跳出常規(guī)逆向思維

      (一)立意上的逆向思維

      古人筆下的“落花”幾乎都是悲涼凄慘的象征物。如《紅樓夢》黛玉葬花中寫到“花謝花飛飛滿天,紅消香斷有誰憐,儂今葬花人笑癡,他年葬儂知是誰”讀后令人傷心落淚。我們正好反其意而用之。借龔自珍“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”的詩句立意,歌頌落花,贊美落花,就會提煉出新穎別致的立意來。

      (二)選材上要新穎

      俗語說:“吃別人嚼過的饅頭無味道。”選擇材料也應(yīng)選新穎的、鮮為人知的,才能引起讀者的新感受,才會令人賞心悅目。如魯迅先生的文章博大精深,其成功的原因之一就是擁有新穎生動的、能催人奮進(jìn)的材料。

      (三)構(gòu)思上的逆向思維

      為文講究構(gòu)思。構(gòu)思講究新、巧、齊。但構(gòu)思之新、巧、齊,決非異想天開,刻意為之。真正的為文高手都有以小見大、點石成金的功力。他們寫出的文章常常是“人人心中有”,卻又“人人筆下無”的東西。如前幾年風(fēng)靡校園的《汪國真詩集》。為什么深得廣大學(xué)生的喜愛呢?就因為,汪國真的詩寫出了青年人心中有,卻寫不出的那種朦朧的意境。

      五、加強指導(dǎo),逐一點化

      作文教學(xué)還應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。俗話說“要想火車快,全憑車頭帶”。教師的主導(dǎo)作用是不可估量的。適當(dāng)指導(dǎo),正確評價,啟發(fā)領(lǐng)悟才是最正確有效的。引導(dǎo)學(xué)生師其意,襲其神,沿其形,才能提高作文水平。再是適當(dāng)面批、逐一點化啟悟,做到因人制宜、因材施教,才能大面積地提高學(xué)生作文水平。

      總之,中學(xué)作文教改的方向,是既充分尊重教學(xué)規(guī)律,重視立意的獨特性,序的科學(xué)性,讀寫訓(xùn)練的同步性,又強調(diào)作文教學(xué)的全過程的學(xué)生的主體性。充分發(fā)揮學(xué)生思維、語言、評價三個方面的巨大潛能,沿著這一條路子,走全方位的開放型的作文教學(xué)之路,才是作文教改的一個真正成功之路,才會使教改的路子越走越寬。

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