柴　麗

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，它是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的重要環(huán)節(jié)，從小學(xué)語文教材編排上可以看出閱讀訓(xùn)練在小學(xué)語文課堂教學(xué)中所占的比重。特別是小學(xué)低年級特別強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和口頭表達能力，這也是提高小學(xué)語文教學(xué)效率的關(guān)鍵。但是由于應(yīng)試教育的導(dǎo)向，小學(xué)語文教學(xué)過程中普遍存在著忽視說話訓(xùn)練和閱讀教學(xué)的傾向，在一定程度上影響了學(xué)生的智力開發(fā)。因此，筆者認為在小學(xué)語文教學(xué)過程中必須重視閱讀能力訓(xùn)練，通過提高學(xué)生的口頭表達能力開發(fā)智力和非智力因素。

“讀”是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)之一，又是訓(xùn)練閱讀能力、提高學(xué)生口頭表達能力的重要手段，以下略談自己在教學(xué)實踐中對訓(xùn)練閱讀能力的認識與思考。

一、注重讀思結(jié)合，切實內(nèi)化閱讀效果

讀而不思則罔，思而不讀則怠。要正確處理好讀與思的關(guān)系，使讀與思結(jié)合起來，關(guān)鍵是老師要為學(xué)生精心設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題去讀，以問引讀，以問引思，讀思結(jié)合，事半而功倍。我在所從事的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，除了訓(xùn)練學(xué)生朗讀的基本功外，重點針對課文不同體裁和內(nèi)容的特點進行內(nèi)化，經(jīng)常有意識地選擇一些思想性較強、內(nèi)容有連貫性的文章引導(dǎo)學(xué)生去讀，在學(xué)生閱讀的過程中，可以啟發(fā)學(xué)生從課文推想到現(xiàn)實，變靜景為動景，變無聲為有聲，既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀理解和記憶能力，又使他們受到了很好的政治思想教育，提高了分析、認識事物的能力。

二、糾正地方口音，讀得正確、流利、有感情

所謂正確，就是用普遍話讀，發(fā)音清楚響亮，不讀錯字，不添字，不丟字，不唱讀，不重復(fù)字句。流利就是要讀得連貫，節(jié)奏自然，不拖長音，速度的快慢與文章所達到的內(nèi)容一致。有感情就是要讀出不同語調(diào)，并注意輕重緩急。對于低年級學(xué)生來說，正確地閱讀課文尤為重要。榆林地處陜西省最北部、陜甘寧蒙晉五省區(qū)接壤地帶，語種十分復(fù)雜。并且所轄十二縣區(qū)方言各不相同，差異很大。許多小學(xué)生一開口就帶著濃重的地方口音，說不好普通話。因此要有針對性地開展普通話閱讀訓(xùn)練，特別是要從榆林方言與普通話的差別入手，強化拼音知識，加強聲母訓(xùn)練，糾正學(xué)生的發(fā)音，養(yǎng)成從小說普遍話的習(xí)慣。

三、創(chuàng)造閱讀機會，提高學(xué)生的分析理解能力

在閱讀教學(xué)中，要多給學(xué)生創(chuàng)造朗讀機會，但不同階段要有不同要求。初讀課文時，主要要求學(xué)生讀正確，了解課文大意；分段閱讀過程中，教師要把指導(dǎo)朗讀作為幫助學(xué)生理解課文的手段，同時引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀解決疑難問題；學(xué)生基本理解了全文以后，可通過朗讀加深對課文的理解，文藝性較強的課文，指導(dǎo)學(xué)生在讀中品味、欣賞。要選擇一些題材直觀性強，既可寫書面作文，同時也宜于口頭作文的閱讀表達題目，通過閱讀提高學(xué)生的口頭表達能力，既可以訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，又可以訓(xùn)練學(xué)生的當眾表達能力，加深學(xué)生對文章的理解。

四、創(chuàng)新閱讀方式，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣

閱讀的方式很多，有范讀、領(lǐng)讀、齊讀、個人讀、分角色朗讀、默讀等，適當采用多種方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高閱讀效果。但是無論采用那種方式，都要服從教學(xué)目的，不能“超綱”，不宜“超前”，必須根據(jù)小學(xué)語文課程設(shè)置，循序漸進地進行，防止單純追求多樣化的現(xiàn)象。語文教材中的每一篇課文，都有很強的思想性和故事性，要引導(dǎo)學(xué)生注重把握思想內(nèi)容，熟悉其故事情節(jié)。要讓學(xué)生在閱讀過程中合理想象，合原文中心之理，合情節(jié)發(fā)展之理，合生活實際之理。特別是默讀是自學(xué)的主要方式，它不受時間地點和條件的限制，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要措施之一，要使學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。讀書時要做到“眼到、心到、手到”，一邊讀一邊想，并畫出重點詞句，或標出段中層次、自己不懂的問題等。

總之，正確的閱讀訓(xùn)練，不僅有利于學(xué)生分析能力、口頭表達能力、寫作能力以及知識面的提高，而且對開發(fā)學(xué)生智力和非智力因素有著不可估量的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中開展閱讀訓(xùn)練還有很多方法，作為教師應(yīng)多留心、多積累，做到融會貫通靈活應(yīng)用。