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      讓生物課堂更加貼近生活

      2009-04-15 08:10:28徐鴻雁
      新課程研究·上旬 2009年4期
      關(guān)鍵詞:家蠶筆者生物

      徐鴻雁

      新課標(biāo)指出要“更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗”,將學(xué)生從身邊的“生活世界”帶入生物學(xué)的“科學(xué)世界”,然后回歸到學(xué)生的生活世界中來。本著這一理念,只要充分地挖掘生活中的教學(xué)資源,并巧妙地與教材知識相融會,就會使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)知識的樂趣和重要價值,使生物課堂煥發(fā)出生機和活力。那么,如何讓生物課堂更貼近學(xué)生的生活呢?

      1.讓有生活經(jīng)驗的學(xué)生做“小老師”。

      因為生活經(jīng)驗來源于生活,親切自然,所以在課堂上適當(dāng)列舉一些與生物學(xué)相關(guān)的生活常識,學(xué)生會饒有興趣地聽課并積極地參與思考和發(fā)言。通過發(fā)言,他們一方面可以讓別的同學(xué)來分享自己的生活經(jīng)驗,另一方面也可展現(xiàn)自己知識的廣泛性,從而樹立學(xué)習(xí)生物學(xué)的自信心。例如,在學(xué)習(xí)八年級上冊的《昆蟲的生殖與發(fā)育》。教材安排了一個實驗:“觀察家蠶的一生”。在集體備課時,我們都感到很為難,養(yǎng)家蠶可不是一天兩天的事,至少需要2周的時間,而學(xué)生是寄宿在學(xué)校的,如何來解決這一難題呢?最后,我們達成共識:播放錄像展示家蠶的生殖發(fā)育過程。上課了,筆者想還是征求一下學(xué)生的意見吧:“同學(xué)們,老師想請教一下這節(jié)課該怎么上?”一個學(xué)生馬上應(yīng)到:“老師,我們家就養(yǎng)過家蠶,這節(jié)課我來講得了!”這可是個調(diào)皮的學(xué)生,上課愛搞小動作,能放心讓他來講嗎?“老師,我也見過鄰居家養(yǎng)家蠶,我還去幫過忙呢!”真是出乎筆者的預(yù)料,這么多的學(xué)生有過養(yǎng)蠶的經(jīng)歷啊,這是多么難得的教學(xué)資源??!于是,筆者立刻改變了原來的教學(xué)設(shè)計,把學(xué)生重新分了小組,每組調(diào)配了一名“養(yǎng)蠶小專家”給大家介紹家蠶的生活史。只見“小專家”們滔滔不覺、繪聲繪色,不斷回答本小組的同學(xué)提出的疑問,人群中時而發(fā)出驚嘆聲,時而傳出笑聲。筆者也不由地加入交流的行列中,學(xué)到了不少在課本里沒有學(xué)到的知識……只要用心挖掘,每一節(jié)課的內(nèi)容總能找到學(xué)生最熟悉的生活,走進他們的生活,他們就能自己主動獲取知識,個個都是小老師,能起到事半功倍的作用。

      2.聯(lián)系“生活情境”誘導(dǎo)啟發(fā)、突破難點。

      生活經(jīng)驗的一大特點就是直觀,容易讓學(xué)生接受,運用貼近學(xué)生實際的“生活情境”進行啟發(fā)教學(xué),可以幫助學(xué)生由此及彼通過聯(lián)想和比較去理解和識記知識。例如,學(xué)習(xí)《綠色植物的呼吸作用》這一節(jié)時,很多學(xué)生對植物的呼吸作用會釋放出熱難以理解,筆者就引導(dǎo)他們聯(lián)想在生活中的情境:剛收獲的小麥如果堆成堆,過一會把手放進糧食堆里有什么感覺?學(xué)生立刻就體驗到了,的確感到很熱愛??!原來是種子在呼吸作用時釋放出來的!筆者繼續(xù)誘導(dǎo):如果把手放入曬干的糧食堆里,還會明顯感覺到熱嗎?這說明了什么呢?根據(jù)生活經(jīng)驗,學(xué)生很快作出了回答:“種子的含水量越高,呼吸作用就越旺盛,放出的熱也就越多?!惫P者接著啟發(fā):在生活中如何儲藏種子才能使其壽命更長?這時幾乎每個學(xué)生都成了農(nóng)業(yè)專家:“盡快曬干?!苯虒W(xué)難點也就迎刃而解了。

      3.利用生物學(xué)知識解決生活中的問題。

      生物教學(xué)與生活緊密聯(lián)系,教師要創(chuàng)造一切條件,讓學(xué)生感受到生活中處處有生物知識,引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于生活實際中去。例如,學(xué)習(xí)植物的呼吸作用后,要求學(xué)生設(shè)計貯存新鮮的蔬菜和水果有哪些方法,說明地窖貯存紅芋、蘿卜、白菜應(yīng)留通風(fēng)孔的道理;利用莖的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識分析:在樹上拴羊,啃壞樹皮,造成樹木死亡的道理,加強對樹木的保護;在微生物這一部分應(yīng)聯(lián)系食物的保存方法:冰箱貯食、腌肉、臘肉防腐的原因;酵母菌與人類生活的關(guān)系,蘑菇的栽培知識,霉菌中青霉提取抗生素,曲霉在制醬,釀酒中的應(yīng)用等,打消傳統(tǒng)的“談菌色變”的觀念,正確地辯證認(rèn)識微生物與人類的關(guān)系;特別還要指出黃曲霉素有使人和動物肝臟致癌的毒害性,加強防癌意識。特別是在傳染病流行的季節(jié),引導(dǎo)學(xué)生從傳染病和人體免疫的原理中,找出預(yù)防傳染病的措施,并加強自身的防范,減少流行病的發(fā)生。

      4.利用生物知識培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式。

      在青少年時期,養(yǎng)成一些健康的生活習(xí)慣對人的一生都會產(chǎn)生深遠地影響。在生物教學(xué)中,要及時利用剛獲得的相關(guān)知識來引導(dǎo)學(xué)生,讓他們自己主動改變不良習(xí)慣,這樣他們非常樂于接受。例如,在學(xué)習(xí)“合理膳食”一節(jié)時,我們針對大多數(shù)學(xué)生存在挑食、偏食、迷戀洋快餐等不良飲食習(xí)慣,讓學(xué)生寫出近日自己的一日三餐,對照各項指標(biāo)來評價自己的營養(yǎng)狀況,設(shè)計出符合營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的一日食譜,引導(dǎo)學(xué)生合理膳食。參加體育鍛煉影響著骨、關(guān)節(jié)、肌肉的發(fā)育,有利于增高、健美,體育鍛煉還能使心臟工作起來更有潛力,增加肺活量,使大腦充分得到休息,提高學(xué)習(xí)的效率,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運動,養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。結(jié)合“健康地生活”的教學(xué)內(nèi)容,督促學(xué)生改變吸煙、酗酒、吸毒、生活無規(guī)律、長時間上網(wǎng)玩游戲、隨地吐痰、隨手扔垃圾、飯前便后不洗手等不良行為。

      5.帶著生物知識走進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

      學(xué)校學(xué)生大部分來自農(nóng)村,在節(jié)假日經(jīng)常參加農(nóng)業(yè)勞動,針對這一點,筆者要求學(xué)生在回家以后,把我們在生物課中學(xué)到的知識盡量地應(yīng)用到生產(chǎn)中去,以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。一位叫張立志的同學(xué),家里承包了幾畝地的梨園,今年春季他帶上同學(xué)們?yōu)樽约业睦鏄溥M行了人工授粉,真的不簡單??!還有兩位同學(xué)家里蓋起了蔬菜大棚,在學(xué)習(xí)了光合作用和呼吸作用原理在生產(chǎn)中的應(yīng)用以后,他們很專業(yè)地指導(dǎo)家人,夜里不能在大棚里升爐子,這樣會降低蔬菜的產(chǎn)量;更不能在大棚里睡覺,因為夜間植物會和人爭奪氧氣的。

      總之,面對今天的學(xué)生,我們應(yīng)該給予充分的信任和鼓勵,他們往往會給我們驚喜,在教學(xué)中應(yīng)該充分利用好學(xué)生已有的課程資源。在備課時,要充分了解學(xué)生,考慮學(xué)生的需求,從學(xué)生的實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平引導(dǎo)學(xué)生去探究生物知識,才能更好地駕馭教材,激發(fā)他們主動參與的意識,使他們在學(xué)習(xí)的過程中有成功的體驗?!?/p>

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