王正勇

現(xiàn)在的語文教育越來越重視課堂之外的學(xué)習(xí)，即在生活中學(xué)語文、用語文，把語文學(xué)習(xí)延伸到了課堂外的生活中，課堂之外、生活之中成了學(xué)習(xí)語文的又一個重要舞臺。其實，葉圣陶先生在很早就提出了“語文教材無非是例子”的看法，實際是和現(xiàn)在的觀念相一致的。單靠課堂上、課本上來提高整體語文水平那是不全面、不牢固的，也是不現(xiàn)實的，只有通過課堂之外廣闊的生活廣泛地閱讀，才能更好地提高語文的整體水平。下面就談?wù)務(wù)n外閱讀的問題。

具體地說，課外閱讀對學(xué)生的意義是很大的。首先，要使學(xué)生培養(yǎng)良好的語感，積累豐富的語言，形成良好的讀書習(xí)慣。其次，是學(xué)生在對問題的自我思考、自我探究的過程中，鍛煉了自我學(xué)習(xí)的能力。再次，課外閱讀的個體化，強化了自我的感受與體驗，對形成學(xué)生個體的人格無疑是大有裨益的。最后，學(xué)生在閱讀中有創(chuàng)意的理解也可大大促進他們的認識能力與閱讀能力。除此之外，課外閱讀也是對學(xué)生進行的一次德育、智育與美育教育，發(fā)展了學(xué)生的思維能力與想象能力。

指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀可從以下幾個方面入手：

1.課外閱讀量的要求。

新課標對學(xué)生課外閱讀量的要求是分階段劃分的。在九年義務(wù)教育階段，總的課外閱讀量在400萬字以上，其中小學(xué)低中高三個學(xué)段的閱讀量分別不少于5萬字、40萬字和100萬字，初中學(xué)段不少于260萬字，并且明確規(guī)定這一學(xué)段“每學(xué)年閱讀兩三部名著”，九年累計應(yīng)達400萬字以上。這一數(shù)量是在做了一些調(diào)查研究后確定的，大多數(shù)老師反映能夠達到，《語文課程標準》還提倡讀整本書。這樣的閱讀量對學(xué)生來說意義是重大的，如果真能達到這些，學(xué)生的語文水平那將是不言而喻的。

2.課外閱讀質(zhì)的要求。

閱讀是搜集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。課內(nèi)的是這樣，課外的也是這樣，既然語文課本不能說是教本，而是讀本了，那理所當然課外閱讀更應(yīng)讓學(xué)生具有自主性和獨立性，讓學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會閱讀，允許學(xué)生有自己獨特的感受和體驗，鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出有個性的反應(yīng)。如對文中自己特別喜歡的部分做出反應(yīng)，確定自己認為特別重要的問題，做出有力的反應(yīng)甚至是“突發(fā)奇想”，將自己的閱讀感受與作者的意圖進行對比，為文章的內(nèi)容和表達另作設(shè)計等。

另外，要引導(dǎo)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，只有對閱讀有興趣，才能為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供內(nèi)因條件。在小學(xué)低年級學(xué)段的閱讀目標中就提出“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。怎樣使其感到閱讀的樂趣呢？一是內(nèi)容上選擇淺近的童話、寓言、故事、兒歌、童謠、古詩等，二是講究形式多樣化，可以讀一讀、寫一寫、畫一畫、唱一唱。在第一學(xué)段還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，包括喜歡閱讀，經(jīng)常閱讀，把讀書當作一種自我實現(xiàn)的手段；學(xué)習(xí)用普通話，正確、流利有感情地朗讀；學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀；要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀。

第一學(xué)段主要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。中年級第二學(xué)段就要求初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，這是判斷是否讀懂一篇文章的最基本的標準。這一學(xué)段還要求學(xué)生能對文中不理解的地方提出疑問，要能抓住重點、抓住關(guān)鍵，提出有價值的問題，這是一種能力的表現(xiàn)，這種能力對學(xué)生閱讀水平的提高是具有重要作用的。第三學(xué)段即小學(xué)高年級，在前一階段的基礎(chǔ)上揣摩文章的表達順序，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。這些都是對閱讀提出的質(zhì)的要求，這些要求需要在大量閱讀中得以實現(xiàn)。

3.課外閱讀的內(nèi)容。

在小學(xué)生課外閱讀中，只要符合他們年齡特征的、符合他們心理需求的、健康有意義的內(nèi)容都可以讀，包括圖書報刊、雜志、童話、小說、詩歌、散文、雜文、評論，等等。 當年魯迅教育青年就說：讀書如蜜蜂采蜜，不能只采一種，要采多種花，釀出的蜜才更好。所以，閱讀的內(nèi)容不可單一，越廣泛越好，這樣獲取的知識才會更加廣泛豐富，眼界也才會更開闊，對學(xué)生的健康成長才更有益。在《新課標》中給小學(xué)生提出了一些必讀的書目，如《伊索寓言》、《中國古今寓言》、《格林童話》、《安徒生童話》、《中外現(xiàn)當代童話》、《成語故事》、《中外歷史故事》、《中外神話故事》、《中外民間故事》、《論語》等，另外還推薦了由一些中外名篇改編的小學(xué)生版的小說等，這些讀物更值得品味、欣賞。

4.做好讀書筆記。

在課外閱讀中做好讀書筆記也是至關(guān)重要、不容忽視的，做好讀書筆記無論是對內(nèi)容的記憶還是對日后的查找資料都有好處。讀書筆記的方式多種多樣，采用自己喜歡的方式就行。有些是只摘錄其中的語句，生動優(yōu)美的，富含哲理的，表達獨特的，這些語句韻味無窮，越讀越妙，永遠有品嘗不盡的余香。還可將文章中的段落抄錄下來，慢慢品嘗其精妙，從中欣賞到日出日落的壯觀雄偉，領(lǐng)悟到祖國山川的如詩如畫，品味到中華文化的深厚蘊涵，感受到榜樣人物的可貴品質(zhì)……有的文章的精妙都是由一段段優(yōu)美的文字組成的，所以段落的摘抄會讓學(xué)生感覺到各種不同形式的表達方式、不同的表達效果，久而久之，這些都會對學(xué)生的理解、欣賞產(chǎn)生潛移默化的作用。有時可做提綱式的總結(jié)概括，這會讓學(xué)生站在比較高的角度把握文章的整體結(jié)構(gòu)，這又是一個更高層面的學(xué)習(xí)收獲。還可隨文章進行及時批注，記下感受認識，隨時標注在文章的語句旁邊；也可對語言詞語加注，或?qū)懮弦蓡?，待過后思考探究，還可寫讀后感。

5.做最后的交流。

可定期組織學(xué)生對一個階段中大家共同讀過的文章進行交流討論，給大家一個總結(jié)提高的機會，讓學(xué)生在交流讀書收獲的同時，滲透讀書方法。經(jīng)典文章需要精讀，必須細細、反復(fù)品味，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和理解努力讀懂文字背后的東西，把書本讀“薄”，使大家的思想、認識得以互補，使學(xué)生個人得到不同層面的收獲。

著名語言學(xué)家呂淑湘先生在談到課外閱讀的作用時說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀?！?/p>

課外閱讀是學(xué)生獨立獲取知識，學(xué)會積累、處理信息的主渠道，是語文教學(xué)的課外延伸。在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力這條教學(xué)道路上，我們將不斷探索、改進，爭取能讓學(xué)生受益多多！■