問：

我的孩子從4歲開始學琴，到現(xiàn)在已經(jīng)有3年了，原來老師只注重彈琴，從未鍛煉他視唱、練耳?，F(xiàn)在我們換了一位教師，要求孩子視唱、聽音，我卻發(fā)現(xiàn)孩子什么都聽不出來，為什么一個學了3年琴的孩子對音這么不敏感，怎樣才能調(diào)整他這種狀態(tài)呢?希望老師給我一些意見或建議。

湖南·衡陽閔筱嘉

答：

你好，你說的這種情況其實是一個普遍存在的現(xiàn)象。很多孩子在學習樂器之初，都缺乏對音準概念的重視，導致學習很長時間的器樂演奏之后，都無法用耳朵辨識準確的音高。這種現(xiàn)象在學習鋼琴的孩子中尤為常見。因為，孩子開始學習彈琴時，在音名、節(jié)奏、手型、指法等技術(shù)點上被不斷地提醒和指點，但是教師和家長卻忽略了對音高的強調(diào)。這就致使孩子在練習鋼琴的同時，并沒有把譜面看到的音符與實際音響效果聯(lián)系到一起。確切地說，孩子在練琴的過程中，可能關(guān)注到了音樂音響中的很多因素，偏偏忽略了音高因素，最終導致對音高的不敏感。

這種情況，可以通過以下幾個方面的練習進行改善。

首先，進行一些單音模唱練習。要求孩子將聽到的音高模唱出來，不需要唱名。這樣，可以培養(yǎng)孩子對于音高的關(guān)注程度和對于嗓子的控制力。

其次，進行簡單音程的構(gòu)唱練習。這項練習的要點在于，在沒有音響效果作為輔助工具的前提下，引導孩子對所構(gòu)唱音程之、司的距離進行把握和預估，最后再用鋼琴作為輔助工具幫助孩子判斷之前的構(gòu)唱是否準確。

再次，進行熟悉旋律片段的關(guān)聯(lián)練習。將孩子彈熟的鋼琴樂曲片段中的旋律摘出來，讓孩子加上唱名將其準確地唱出來；或者，讓孩子將平時熟悉的兒歌或短小旋律片段，在鋼琴上彈奏出來。這兩種方法都可以促使孩子運用熟悉的音響對音高進行關(guān)聯(lián)訓練，對音高和音名之間的聯(lián)系有一個再認識的過程。

相信通過以上的方法，會對孩子的狀態(tài)有一個積極的調(diào)整作用，但是，培養(yǎng)孩子對音高的感覺和辨識能力是一個長期積累的過程，切勿操之過急。

趙易山

問：

我孩子學琴已經(jīng)一年多，考過了一級，但近來她常說彈琴手臂痛，我知道她不會撒謊，也不是不愿練，我猜她是不是沒有正確用力或是用錯方法。不知老師對這種現(xiàn)象有沒有一些好的意見或建議?

山東·棗莊邱紅英

答：

導致彈琴手臂酸痛可能有某種或多種原因，若對孩子的鋼琴學習沒有全面具體的了解，準確“對號入座”不大容易。下面分析一些常見的原因并提出建議，僅供參考。

一、方法不對所致

由于與彈奏發(fā)音相關(guān)的身體機能如肩、臂、腕、掌、指等(也可能只是其中某個環(huán)節(jié))狀態(tài)欠缺自如，沒能調(diào)節(jié)好用力和放松的關(guān)系，產(chǎn)生緊張所致。如在彈奏中出現(xiàn)肩聳、臂僵、肘架、腕壓、掌塌、指杵等，有的孩子整只手臂緊張得好像“從冰箱冷凍室中剛拿出來”那樣硬梆梆，那就很容易酸痛。正確的方法是用手臂下落、掌指支撐的方法彈一個長音，在音的持續(xù)過程中，掌指支撐好，手腕保持平穩(wěn)彈性，專門體會一下手臂如“蕩秋千”般的松活與重量感。不過，實際演奏一首完整樂曲時，還必須根據(jù)音樂中力度速度和觸鍵的各種音色變化等，對手臂的放松狀態(tài)有所調(diào)控。建議在老師的指導下去練習體會，找出具體癥結(jié)所在。

二、上課或練琴的技術(shù)標準“過高”所致

由于指定的彈奏速度過快、力度過大或持續(xù)練習同類技術(shù)時間過長，孩子技術(shù)程度有限、技術(shù)能力達不到，被迫在超負荷狀態(tài)下肌肉緊張僵化地“堅持彈奏”，就會因用力不當或耐力不足導致手臂酸痛。建議制定合理要求，提速度、加力度或訓練耐力要根據(jù)不同程度和具體情況“量體裁衣”。特別是初學幼兒，提出力度速度等要求更要恰當，方法的說明更要細致準確，別超過孩子的負荷，導致肌肉不適甚至落下毛病。

三、連續(xù)練琴時間過長所致

由于家長常在練琴中強調(diào)“抓緊時、司多練”，孩子彈琴時間過長，中途沒有適度休息放松，導致肌肉超負荷而疲勞所致。建議合理安排調(diào)整練琴時間及琴課作業(yè)量，根據(jù)不同年齡、程度與技術(shù)狀況，讓孩子有練有玩、勞逸結(jié)合地練琴。

四、“三天打魚兩天曬網(wǎng)”所致

有的孩子學校功課多，課后特長班也多，是個“小忙人”。有時一連幾天沒機會碰琴，而快上琴課時就會放下其他事情突擊狠練一陣，甚至雙手冷冰冰沒有做“熱身”，就立即“沖刺”到快速，這樣很容易導致肌肉不適而出現(xiàn)問題。建議每日將練琴時間相對固定，形成規(guī)律，先彈基本功讓手指活動開，再彈較為復雜的技術(shù)。

五、所彈曲目與實際能力不符所致

由于趕著考級或跳級而“拔”程度，使曲目技術(shù)過難，孩子尚未學會正確的彈奏方法、身體有關(guān)機能尚未組織協(xié)調(diào)好、肌肉的能力欠缺所致。建議合理安排教學進程，防止盲目超越能力“趕考”。

此外，建議查閱一些與兒童鋼琴教學法有關(guān)的書或音像資料，并直接向孩子的鋼琴老師咨詢請教。最后，祝您的孩子進步!

李斐嵐