的等差，看做各律音高關(guān)系間的等比。本文從劉焯律生律方法的起點(diǎn)入手，探求劉焯律“黃鐘之實(shí)”63之?dāng)?shù)的由來(lái)，并揭示劉焯律之所以失敗的數(shù)理原因?！娟P(guān)鍵詞】劉焯律；“黃鐘之實(shí)”；管長(zhǎng)度；音高；數(shù)理原因【中圖分類號(hào)】J612.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2023）10—160—03一、劉焯其人其律劉焯（544—610年），字士元，信都昌亭（今河北武邑縣）人。隋朝天文學(xué)家，亦通律呂，曾修國(guó)史，兼參議律歷。著有《稽極》十卷，《歷書(shū)》十卷等。《隋

作品無(wú)外乎由各種音高、音程、和弦、節(jié)奏等交織組合而成，產(chǎn)生傳遞不同的思想情感。本文對(duì)音樂(lè)本體的音高、音程、和弦、節(jié)奏的特點(diǎn)及關(guān)系進(jìn)行探究，并以肖邦《升c小調(diào)夜曲》為例，結(jié)合譜例分析不同音高、音程、和弦、節(jié)奏是如何傳遞出不同的情感。【關(guān)鍵詞】音高；音程；和弦；節(jié)奏；肖邦夜曲【中圖分類號(hào)】J605 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2023）10—120—03引言音樂(lè)在日常生活中隨處可見(jiàn)，它無(wú)時(shí)不刻不在影響著我們。著名發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授

——節(jié)奏微練習(xí)、音高微練習(xí)、綜合微練習(xí)，在反復(fù)實(shí)踐、螺旋上升的過(guò)程中逐步形成“樂(lè)譜”這一音樂(lè)要素的概念，在活動(dòng)中訓(xùn)練，在情境中滲透，使學(xué)生的識(shí)譜能力在不知不覺(jué)中獲得提高?！娟P(guān)鍵詞】微練習(xí) 識(shí)譜 節(jié)奏 音高一、現(xiàn)狀審視當(dāng)前，作為音樂(lè)基石的識(shí)譜唱譜能力在音樂(lè)教學(xué)中落實(shí)得怎樣呢？筆者對(duì)本校一、二年級(jí)的全體學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果如表1。從表1的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，識(shí)譜教學(xué)研究幾乎為空白，且存在很多問(wèn)題，筆者認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是快慢失衡，節(jié)奏感差。在平時(shí)的教

音樂(lè)元素；結(jié)構(gòu)；音高；節(jié)奏；音色由北京交響樂(lè)團(tuán)向方可杰委約的管弦樂(lè)作品《熱巴舞曲》于1999年在北京首演，指揮：譚利華，該作品于2004年在“中國(guó)第十屆音樂(lè)作品（交響樂(lè)）評(píng)比”中獲三等獎(jiǎng)，在2005年由薩爾茨堡莫扎特交響樂(lè)團(tuán)于維也納中國(guó)新春音樂(lè)會(huì)演出，于2010年被由人民音樂(lè)出版社出版的《當(dāng)代作曲家曲庫(kù)》收錄，是近年來(lái)深受國(guó)內(nèi)外聽(tīng)眾喜愛(ài)的我國(guó)優(yōu)秀管弦樂(lè)新作品之一?！盁岚汀蔽铻槲鞑亓骼怂嚾耸讋?chuàng)，以鈴鼓舞為主，集歌、舞、戲（雜耍、特技、相聲等）于一體的民間表演

”：節(jié)奏微練習(xí)、音高微練習(xí)、綜合微練習(xí)，反復(fù)實(shí)踐、螺旋上升的過(guò)程中逐步形成“樂(lè)譜”這一音樂(lè)要素的概念，在活動(dòng)中訓(xùn)練，在情境中滲透，使學(xué)生的識(shí)譜能力在不知不覺(jué)中提高。關(guān)鍵詞：微練習(xí)? 識(shí)譜? 節(jié)奏 音高一、現(xiàn)狀審視作為音樂(lè)基石的識(shí)譜唱譜是音樂(lè)課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，但課堂上一旦讓他們識(shí)譜便冷場(chǎng)，筆者與其他任教老師共同對(duì)本校一、二年級(jí)的全體學(xué)生進(jìn)行了視唱考查，再這過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了識(shí)譜教學(xué)研究中的空白，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（一）快慢失衡，節(jié)奏感差從平時(shí)的研究發(fā)

進(jìn)行的。關(guān)鍵詞：音高;音準(zhǔn);視唱練耳訓(xùn)練;音樂(lè)審美一、趣學(xué)趣練，建立聆聽(tīng)習(xí)慣（一）多聽(tīng)多練，“音”材施教音樂(lè)新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。在歌唱教學(xué)中要讓學(xué)生多“聆聽(tīng)”，因?yàn)樵凇榜雎?tīng)”之下是引領(lǐng)孩子唱會(huì)歌曲，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)耳朵的“聆聽(tīng)”。什么也代替不了傾聽(tīng)音樂(lè)。"良好的聆聽(tīng)習(xí)慣對(duì)于發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)審美能力至關(guān)重要，有利于學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，引發(fā)聯(lián)想和想象，形成獨(dú)立感受與見(jiàn)解并勇于表述自己的音樂(lè)體驗(yàn)。（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的興趣，可以采

呢？音樂(lè)的元素有音高、節(jié)奏、強(qiáng)弱、音色等，跑調(diào)就是音高不準(zhǔn)，分不清各音符之間音高的差異。就像爬樓梯，腳步跨大或者跨小了，沒(méi)有踩到那層臺(tái)階上。一個(gè)人對(duì)音高的感受是天生的，有人非常強(qiáng)，有人非常弱，所謂“失歌癥”，就是對(duì)音高的感受力非常弱。 人為什么會(huì)患上失歌癥呢？目前還沒(méi)有確切的研究結(jié)果。從先天因素來(lái)講，人的右腦掌管著想象、顏色、音樂(lè)等功能，遺傳（基因）等方面的原因會(huì)導(dǎo)致人右腦中負(fù)責(zé)處理音樂(lè)的區(qū)域產(chǎn)生對(duì)于音高識(shí)別的障礙。就像色弱者無(wú)法分清波長(zhǎng)相近的顏色一樣，患

專業(yè);視唱教學(xué);音高;音準(zhǔn);節(jié)奏中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）06-0016-03視唱是高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須要掌握的一項(xiàng)專業(yè)技能，是他們學(xué)習(xí)其他音樂(lè)課程的基礎(chǔ)。目前，專門針對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)的視唱書(shū)目幾乎為零，教師上課主要使用樂(lè)理與視唱練耳的合編教材，其中視唱曲目的選擇范圍比較廣，難易程度雜亂，分類籠統(tǒng)，不適應(yīng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，教師選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的曲目至關(guān)重要，能使學(xué)生達(dá)到事半功倍的練習(xí)效果。

重要的組成部分。音高聽(tīng)覺(jué)是聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練中的重要內(nèi)容，但是由于學(xué)生的實(shí)際情況各不相同，在教學(xué)期間需要因材施教，在視唱練耳教學(xué)中合理進(jìn)行音高聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)，滿足學(xué)生的實(shí)際需求。因此，對(duì)音高聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)及視唱練耳教學(xué)中的因材施教問(wèn)題進(jìn)行分析具有重要意義。一、音高聽(tīng)覺(jué)發(fā)音物體有規(guī)則地運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的一定高度的音是樂(lè)音，而物體進(jìn)行不規(guī)則的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的音就是噪音。文章所研究的是樂(lè)音，所以對(duì)噪音就不再贅述。在樂(lè)音體系中都是有固定音高的音，樂(lè)音產(chǎn)生于音律。純律、五度相生律等是音律的不同種

430074)音高作為音樂(lè)的基本要素之一，是音樂(lè)構(gòu)成不可或缺的一個(gè)重要元素.音高是指音的高低，由發(fā)生物體的振動(dòng)頻率決定，頻率越高，音調(diào)越高，反之則音調(diào)越低[1].音高感知是聽(tīng)者感知到不同頻率之間引起的聲音變化，是音樂(lè)中的主要知覺(jué)成分.研究表明，音樂(lè)訓(xùn)練可以促進(jìn)聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)的快速成熟[2]，一定時(shí)間的音樂(lè)訓(xùn)練可以提高音高的感知能力.音樂(lè)訓(xùn)練包括聲樂(lè)訓(xùn)練和樂(lè)器訓(xùn)練等，對(duì)人腦結(jié)構(gòu)和功能有重要的影響[3],能使音樂(lè)家將與聲音有關(guān)的聽(tīng)覺(jué)表征和動(dòng)作表征連接得更加精準(zhǔn)[3

中體現(xiàn)了作曲家在音高、音色、節(jié)奏、記譜法以及演奏法等創(chuàng)作方面的獨(dú)特風(fēng)格。這部作品是以黃道十二宮為背景，為擴(kuò)聲鋼琴而作的12首幻想曲。整體上看，《大宇宙I》可分為三個(gè)部分，每個(gè)部分的最后一首為圖形譜，其中第四首《圣十字架》（Crucifixus）采用十字譜的記譜方式，第八首《無(wú)盡的魔法圓》（The Magic Circle of Infinity）采用圓形譜的記譜方式，第十二首《螺旋的銀河系》(Spiral Galaxy)采用螺旋譜的記譜方式。本文將以《螺旋

sol-mi”的音高概念是學(xué)習(xí)的起點(diǎn);在游戲中聽(tīng)“sol-mi”長(zhǎng)短單音是學(xué)習(xí)的重點(diǎn);借用手勢(shì)訓(xùn)練“sol-mi”的穩(wěn)定性是關(guān)鍵點(diǎn);在固定音型訓(xùn)練多聲部中“sol-mi”準(zhǔn)確聽(tīng)唱是難點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);音高;準(zhǔn)確聽(tīng)唱;科爾文手勢(shì)在小學(xué)一年級(jí)柯達(dá)伊音樂(lè)課堂實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于節(jié)奏的學(xué)習(xí)掌握程度明顯快于、優(yōu)于音高的掌握。教師在音高音準(zhǔn)的教學(xué)方法上也存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為一年級(jí)學(xué)生的嗓音受生理、心理發(fā)育所限，只要在課上練習(xí)感受過(guò)音高就行了，卻并不強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)具備

用柯?tīng)栁氖謩?shì)輔助音高和音準(zhǔn)的訓(xùn)練。訓(xùn)練過(guò)程中，有時(shí)會(huì)減少使用鋼琴，這樣對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和發(fā)聲提出了更高的要求。教師借助柯?tīng)栁氖謩?shì)，指揮學(xué)生進(jìn)行分聲部和多聲部合唱，繼而達(dá)到聲部協(xié)調(diào)，提高學(xué)生的合作能力。【關(guān)鍵詞】柯達(dá)伊教學(xué)法;多聲部視唱;節(jié)奏;音高;結(jié)構(gòu)一、多聲部訓(xùn)練中的節(jié)奏訓(xùn)練（一）節(jié)奏游戲巧開(kāi)展，躍動(dòng)課堂樂(lè)開(kāi)花巧妙開(kāi)展課堂節(jié)奏小游戲，不僅可以很好的導(dǎo)入，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。例如，學(xué)生熟悉的童謠，繞口令，兒歌等，簡(jiǎn)單且郎朗上口，節(jié)奏律動(dòng)

怨語(yǔ)常處于說(shuō)話人音高高域、語(yǔ)速較快;在Olshtain & Weinbach的抱怨語(yǔ)框架內(nèi)，抱怨程度對(duì)漢語(yǔ)直接抱怨語(yǔ)的音高、語(yǔ)速影響較小， “低于指責(zé)水平”的抱怨語(yǔ)在音高上低于其他抱怨程度的抱怨語(yǔ)。音高和語(yǔ)速是韻律的重要組成成分，而韻律又是影響交際能力的重要指標(biāo)，探究漢語(yǔ)抱怨語(yǔ)的韻律特征有助于為漢語(yǔ)教學(xué)中的言語(yǔ)行為感知、解析與運(yùn)用提供夯實(shí)的學(xué)理支撐。關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)直接抱怨語(yǔ);音高;語(yǔ)速;韻律中圖分類號(hào)：H017;H116.1? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? 文章編號(hào)：

鍵詞：識(shí)譜教學(xué);音高;節(jié)拍;節(jié)奏中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）18-0155-02一、重視識(shí)譜教學(xué)在音樂(lè)中的重要性文字是人類文明和文化傳承的載體，樂(lè)譜是記錄和傳遞音樂(lè)內(nèi)容的符號(hào)，要了解樂(lè)譜的內(nèi)容就必須學(xué)會(huì)識(shí)譜，識(shí)譜是學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、提高音樂(lè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，在音樂(lè)表演與創(chuàng)作等活動(dòng)方面都是不可或缺的專業(yè)技能。在低年級(jí)音樂(lè)新課改的教學(xué)中，識(shí)譜被劃分在“表現(xiàn)”領(lǐng)域，它與演唱、演奏及綜合藝術(shù)共同組成了學(xué)生必備的音樂(lè)

構(gòu)、節(jié)奏及技法、音高等方面作了淺顯的分析。關(guān)鍵詞：秦文琛;音色;結(jié)構(gòu);節(jié)奏與技法;音高秦文琛是中國(guó)國(guó)內(nèi)目前極具才華和潛質(zhì)并對(duì)樂(lè)壇具有沖擊力的作曲家。他創(chuàng)作完成了大量的室內(nèi)樂(lè)，民樂(lè)，和管弦樂(lè)作品。他的很多作品在國(guó)際作曲比賽中獲得大獎(jiǎng)。近年來(lái)，秦文琛接受世界眾多音樂(lè)機(jī)構(gòu)的委約創(chuàng)作并與一批國(guó)際一流的樂(lè)團(tuán)合作，使他的作品多次展現(xiàn)在國(guó)際音樂(lè)節(jié)上。在秦文琛眾多優(yōu)秀的作品中我非常喜歡《合一》?！逗弦弧吩?999年德國(guó)漢諾威雙年屆國(guó)際作曲比賽中獲首獎(jiǎng)。這部作品在國(guó)內(nèi)外音樂(lè)

興趣，形象地建立音高概念，有效地進(jìn)行音準(zhǔn)、和聲訓(xùn)練和二聲部、多聲部訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力，提高學(xué)生的合唱能力和音樂(lè)綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：柯?tīng)栁氖謩?shì);音高;合唱教學(xué);能力中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-11-20 文章編號(hào)：1674-120X（2020）16-0096-02合唱教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力，以及協(xié)調(diào)合作能力。2014年國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目培訓(xùn)時(shí)，筆者有幸聆聽(tīng)了賴達(dá)富教授的講座和授課，

詞】音樂(lè);旋律;音高;創(chuàng)作;特點(diǎn)【中圖分類號(hào)】J614.6 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1002-767X（2020）12-0012-02【本文著錄格式】鄭野.談現(xiàn)代音樂(lè)旋律音高的創(chuàng)作特點(diǎn)[J].北方音樂(lè)，2020，06（12）：12-13.沒(méi)有人主張現(xiàn)代音樂(lè)的要素中自由、生動(dòng)的旋律不夠重要，不值得作為一個(gè)專門的課題來(lái)研究。當(dāng)學(xué)生進(jìn)展到所謂“自由作曲”時(shí)，在他以前的學(xué)習(xí)中

【關(guān)鍵詞】樂(lè)音；音高；音程旋律【中圖分類號(hào)】J625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A一、小軍鼓的作用小軍鼓，是一種外來(lái)的樂(lè)器，屬雙面膜鳴樂(lè)器類型。一般而言，鑒于小軍鼓的敲擊共鳴頻率不確定、音高不明顯，所以認(rèn)為其無(wú)法演奏具有固定音高的樂(lè)音，在小軍鼓上也無(wú)從體現(xiàn)帶有樂(lè)音特征的音程、旋律等。在小軍鼓的演奏方面，可以通過(guò)敲擊振動(dòng)產(chǎn)生的音頻，達(dá)到特殊的音響效果，比如更高于大軍鼓或其他大鼓的頻率、音響、音色等。這種小軍鼓在管弦樂(lè)或者交響樂(lè)乃至其他合奏音樂(lè)作品中，自始至終都占據(jù)著

鋼琴;即興伴奏;音高近年來(lái)，隨著教育的發(fā)展，人們對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)能力培養(yǎng)也更加的重視，希望通過(guò)良好的教學(xué)來(lái)提高學(xué)生在音樂(lè)方面的能力。鋼琴即興伴奏作為其中一種重要的能力，更是受到了家長(zhǎng)們的重視。但是在實(shí)際視唱練耳教學(xué)中，由于一些客觀因素存在，學(xué)生即興伴奏能力培養(yǎng)遇到了許多困難，出現(xiàn)了較多問(wèn)題。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)這方面的探究是非常有意義的，相關(guān)部門應(yīng)該提高自身在這方面的重視程度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力良好提升。一、視唱練耳教學(xué)中鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)的重要性鋼琴即興

練耳;音準(zhǔn)訓(xùn)練;音高;內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A在視唱練耳教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，許多教師常會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果音樂(lè)學(xué)習(xí)者音準(zhǔn)能力較弱，那么在視唱時(shí)可能會(huì)將音唱的偏高或偏低而不自知，需要教師多次糾正才能找到準(zhǔn)確的音高。解決音準(zhǔn)問(wèn)題，需要進(jìn)行一段時(shí)間專門的音準(zhǔn)訓(xùn)練。音樂(lè)作為一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)極為重要，因此，筆者認(rèn)為，在音準(zhǔn)訓(xùn)練當(dāng)中，首先要將重心放在聽(tīng)覺(jué)能力上的培養(yǎng)上，通過(guò)培養(yǎng)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)與外在聽(tīng)覺(jué)能力來(lái)解決音準(zhǔn)的問(wèn)題。一、培養(yǎng)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，提高對(duì)音高的把握能

的物理屬性，認(rèn)為音高、音強(qiáng)、音長(zhǎng)、音色“四要素”對(duì)應(yīng)的四大物理屬性是振動(dòng)的頻率、振動(dòng)的振幅、振動(dòng)的時(shí)間和振動(dòng)的形式，它們決定了所要表達(dá)的語(yǔ)言的語(yǔ)氣、情感和意義的不同，音的高低表現(xiàn)了語(yǔ)言的跌宕起伏特征，音的長(zhǎng)短顯現(xiàn)出了語(yǔ)言的錯(cuò)落有臻特色，音的強(qiáng)弱體現(xiàn)了語(yǔ)言音量的不同程度，音的色質(zhì)展現(xiàn)出語(yǔ)言音體的振動(dòng)形式。改變發(fā)聲體的任何一個(gè)屬性，人們都會(huì)明顯地感覺(jué)到語(yǔ)音的變化?！娟P(guān)鍵詞】漢語(yǔ)? 四要素? 語(yǔ)音? 物理屬性? 音高? 音色【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【

定音器是給樂(lè)器定音高的設(shè)備，很多玩樂(lè)器的朋友都用過(guò)定音器，最早的定音器應(yīng)該是依靠嘴巴吹出聲音來(lái)，人靠聽(tīng)覺(jué)識(shí)別出音高，然后以此來(lái)調(diào)節(jié)樂(lè)器。而這種傳統(tǒng)定音器的音高容易受環(huán)境因素的影響，從而影響樂(lè)器的音準(zhǔn)。本文介紹了一種簡(jiǎn)易定音器的制作原理，其構(gòu)成的特點(diǎn)是成本低，且簡(jiǎn)單實(shí)用，同時(shí)音準(zhǔn)不受周邊環(huán)境因素的影響。關(guān)鍵詞：定音器 電路 音高中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）07（b）-0082-02本文就是利用555時(shí)基電路振蕩

點(diǎn)之一。旋律是單音高序列，即傾聽(tīng)者能夠以該序列作為基準(zhǔn)采用哼唱或吹口哨的方式重現(xiàn)音樂(lè)片段，或者傾聽(tīng)者會(huì)自然而然地將其識(shí)別為音樂(lè)的本質(zhì)或核心[1]，物理表示為對(duì)應(yīng)主音中感知音高的基頻值(F0)序列[2]。在音樂(lè)信息檢索[3-4]、歌手識(shí)別[5]、音樂(lè)識(shí)譜[6-7]、以及音樂(lè)流派分類[8]等方面有廣泛的應(yīng)用。音樂(lè)旋律的提取方法分為基于源分離和基于音高顯著性兩大類[9]。后者一般直接對(duì)音頻信號(hào)計(jì)算音高顯著性，然后根據(jù)不同的方法提取旋律音高。文獻(xiàn)[10]提出源/濾

生用各種方法唱準(zhǔn)音高，加強(qiáng)節(jié)奏和樂(lè)感的訓(xùn)練，針對(duì)存在問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)的方式方法，努力提高學(xué)生的視唱練耳水平。關(guān)鍵詞：視唱練耳；音高；節(jié)奏；音樂(lè)情感；調(diào)整視唱練耳是初三音樂(lè)特長(zhǎng)生進(jìn)入高中音樂(lè)藝術(shù)班學(xué)習(xí)的入學(xué)考試必考科目之一。它主要通過(guò)視譜唱、音組模唱、節(jié)奏模仿、旋律模唱等形式來(lái)檢測(cè)學(xué)生的音準(zhǔn)感、節(jié)奏感、音樂(lè)的記憶能力及識(shí)譜能力，以此來(lái)衡量學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)音樂(lè)的素質(zhì)和條件。因此在日常初三音樂(lè)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)方面，視唱練耳的比重就顯得尤為重要了。為了提高學(xué)生視唱練耳

兩種語(yǔ)言的不同。音高、音重、音長(zhǎng)在漢語(yǔ)和英語(yǔ)中起到不同的區(qū)別意義的作用。本文重點(diǎn)分析、對(duì)比英漢非音質(zhì)音位的異同?！娟P(guān)鍵詞】非音質(zhì)音位；音高；音重；音長(zhǎng)；英漢對(duì)比【中圖分類號(hào)】H0-0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A中西方在語(yǔ)言表達(dá)、思維方式、文化內(nèi)涵等各方面都存在很大的差異，語(yǔ)言尤為顯著。語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，其中，物理屬性更能凸顯兩種語(yǔ)言的不同。音位是具體語(yǔ)言中具有區(qū)別意義的最小語(yǔ)音單位。音位是以音素為材料，從音質(zhì)的角度來(lái)分析的，叫音質(zhì)音位。在語(yǔ)音體系中，除音質(zhì)音位外

斯；主題；發(fā)展；音高【中圖分類號(hào)】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A一、概述本文分析的是英國(guó)作曲家弗雷德里克·戴留斯（Frederick Delius，1862-1934）的管弦樂(lè)小品《春日聞杜鵑初啼》（On Hearing the First Cuckoo in Spring）。在他的作品中，較優(yōu)秀和獨(dú)創(chuàng)的是那些具有細(xì)膩情感表達(dá)的作品。他擅長(zhǎng)于對(duì)詩(shī)意景色的描繪以及人對(duì)大自然的情感反映。戴留斯非常熱愛(ài)挪威，《春日聞杜鵑初啼》這首小品，是作者在挪威的春天第一次聽(tīng)到杜鵑

觀地展現(xiàn)出兩者在音高方面的差異。關(guān)鍵詞：越??；錫?。?span id="j5i0abt0b" class="hl">音高；聲學(xué)實(shí)驗(yàn)中圖分類號(hào)：H11文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A越劇和錫劇是吳方言區(qū)最為著名的兩個(gè)劇種，越劇屬于嵊州方言，錫劇屬于無(wú)錫方言。因?yàn)閮蓚€(gè)劇種興起的時(shí)間和地點(diǎn)較為相似，所以在唱腔和發(fā)音方面也就有著相似之處，但兩個(gè)劇種也各有特色。許多學(xué)者從實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)的角度對(duì)錫劇的念白與唱詞進(jìn)行許多研究，例如，劉昕旎在《錫劇舞臺(tái)語(yǔ)音音韻研究》中對(duì)語(yǔ)音進(jìn)行了研究；侯超在《錫劇女生唱腔聲學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》一書(shū)中，全面整體地運(yùn)用praat軟件對(duì)

值對(duì)比法 調(diào)位 音高一、引言眾所周知，漢日兩種語(yǔ)言有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。單就詞語(yǔ)的發(fā)音而言，大多存在著同中有異、異中有同的關(guān)聯(lián)現(xiàn)象。這對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，就像一把“雙刃劍”，一方面，很多詞語(yǔ)由于漢、日發(fā)音的相似，在發(fā)音上給人一種熟悉、親切的感覺(jué)，有助于學(xué)習(xí)者很快接受這個(gè)詞語(yǔ)的漢語(yǔ)的發(fā)音，但另一方面，也可能因?yàn)檫@種“似曾相識(shí)”，使學(xué)習(xí)者受到母語(yǔ)的干擾，不容易注意到發(fā)音、聲調(diào)上的細(xì)微差別，就難免出現(xiàn)一些口型不夠大、音節(jié)發(fā)音時(shí)間過(guò)短、聲調(diào)高低不準(zhǔn)確、升降不到位等問(wèn)

聯(lián)覺(jué)狀態(tài)，闡釋與音高、音強(qiáng)、時(shí)間相關(guān)的聯(lián)覺(jué)關(guān)系的應(yīng)用，突出德彪西作品作品獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。關(guān)鍵詞：聯(lián)覺(jué)；音高；音強(qiáng)；時(shí)間中圖分類號(hào)：J624.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）35-0101-02一、背景概述《水中倒影》創(chuàng)作于1905年，1906年3月在巴黎首演。德彪西為《意象》雜志寫(xiě)道：“我相信這三部作品會(huì)流傳下去，它們的低位或者在舒曼的左邊，或者在肖邦的右邊”“《水中倒影》是用色彩性的和聲來(lái)描寫(xiě)水上反光的成功例子”①。其創(chuàng)作靈感

。關(guān)鍵詞：樂(lè)音 音高 音值 音量 音色 應(yīng)用音（sound tone）起源于物體的震動(dòng)。物體的震動(dòng)擾動(dòng)了空氣，在空氣中形成了音波，通過(guò)空氣的傳播音傳達(dá)到了人的聽(tīng)覺(jué)器官，這時(shí)人們感知到的在一定振動(dòng)頻率范圍內(nèi)的振動(dòng)波就為--音。音大體分為兩類：即樂(lè)音（musical sound或tone）和噪音（noise）。音樂(lè)中所使用的音絕大部分為樂(lè)音，當(dāng)然也會(huì)在適當(dāng)?shù)那闆r下加入一些噪音。將這些不同長(zhǎng)短、高低的樂(lè)音連續(xù)進(jìn)行組合，各種各樣的聲音不斷地交織在一起，再經(jīng)過(guò)創(chuàng)作者

演唱過(guò)程中出現(xiàn)的音高位置不對(duì)，節(jié)奏沒(méi)有找準(zhǔn)，氣息支撐不夠等問(wèn)題，而如何能夠在聲樂(lè)演唱過(guò)程中解決上述問(wèn)題，尤其是音準(zhǔn)問(wèn)題呢，本文將通過(guò)對(duì)歌唱所需條件、音準(zhǔn)的概念、分析出現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題的原因以及如何培養(yǎng)聲樂(lè)演唱中的音準(zhǔn)等方面進(jìn)行闡述和研究。關(guān)鍵詞：音準(zhǔn)；音高；視唱練耳；聲樂(lè)演唱20世紀(jì)初期，我國(guó)音樂(lè)進(jìn)入學(xué)堂樂(lè)歌時(shí)期，出現(xiàn)了一種名叫學(xué)堂樂(lè)歌的歌唱文化，這個(gè)時(shí)期的歌唱發(fā)展對(duì)于中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)的發(fā)展起到了非常重要的作用；上世紀(jì)二、三、四十年代我國(guó)的音樂(lè)研究、音樂(lè)創(chuàng)作以及音

調(diào)型的語(yǔ)義含義及音高三方面對(duì)漢語(yǔ)聲調(diào)和英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)進(jìn)行對(duì)比，以期找出兩者間的異同，為英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)教學(xué)提供更多的教學(xué)參考?！娟P(guān)鍵詞】聲調(diào) 語(yǔ)調(diào) 音高一、引言英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)部分。英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)歷來(lái)以正音為主，而近年來(lái)，許多研究已表明中國(guó)學(xué)習(xí)者在習(xí)得英語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)，出現(xiàn)的問(wèn)題不再是音段（元音、輔音等）的教學(xué)而是在超音段（如節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)）教學(xué)上。語(yǔ)調(diào)研究也逐漸成為英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)研究的熱點(diǎn)之一。同時(shí)，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)任何一種外語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)，他們所習(xí)得的目的語(yǔ)常常受到母語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣

評(píng)分；卡拉OK；音高；演唱；特征文件卡拉OK系統(tǒng)又叫做卡拉OK點(diǎn)歌系統(tǒng)，是集點(diǎn)唱為一體的娛樂(lè)設(shè)備。在演唱過(guò)程中，屏幕上同時(shí)顯示歌曲MTV和歌詞，歌詞與伴奏保持同步，方便演唱者踏準(zhǔn)節(jié)奏。現(xiàn)有的演唱評(píng)分技術(shù)一般是基于音準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行評(píng)判的。因此，設(shè)計(jì)一個(gè)卡拉OK評(píng)分系統(tǒng)的重點(diǎn)就是如何將音準(zhǔn)評(píng)分技術(shù)和卡拉OK系統(tǒng)進(jìn)行有機(jī)的融合。1技術(shù)分析音準(zhǔn)的目的是使得歌唱和/或樂(lè)器演奏中所發(fā)的音高，能與一定律制的音高相符。音準(zhǔn)評(píng)分技術(shù)是一種以聲音作為輸入數(shù)據(jù)，經(jīng)處理器進(jìn)行運(yùn)算得到量

本文主要對(duì)作品的音高及結(jié)構(gòu)進(jìn)行闡述?！娟P(guān)鍵詞】勛伯格；音高；結(jié)構(gòu)【中圖分類號(hào)】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A勛伯格沿著浪漫主義晚期的步伐，經(jīng)過(guò)堅(jiān)實(shí)的理論和大膽的實(shí)踐創(chuàng)作，最終瓦解了調(diào)性，成為20世紀(jì)新音樂(lè)熱潮中的第一人。1923年完成的《鋼琴組曲》（Op.25）是他使用“十二音作曲技法”首次完整的實(shí)踐，并在以后的作品中致力于使用該作曲手段進(jìn)行創(chuàng)作。運(yùn)用“十二音作曲技術(shù)”寫(xiě)作的器樂(lè)作品，演奏起來(lái)對(duì)音準(zhǔn)的把握并沒(méi)有太大的困難，然而運(yùn)用“十二音作曲技術(shù)”寫(xiě)作的聲樂(lè)作品

鍵詞：敘事結(jié)構(gòu)；音高；音強(qiáng)；音色；音長(zhǎng)敘事結(jié)構(gòu)可以被視作一種框架結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上，故事或敘事的順序和風(fēng)格被展現(xiàn)給讀者、聽(tīng)眾或者觀察者。敘事結(jié)構(gòu)有三種類型：正敘、倒敘、插敘?！督?jīng)濟(jì)與法》每天精心選擇一個(gè)典型案例，用三十分鐘悉心講述案例背后蘊(yùn)涵的法理及規(guī)章制度，挖掘市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中存在的法律缺失，及時(shí)傳播法律法規(guī)，充分發(fā)揮欄目在經(jīng)濟(jì)生活領(lǐng)域中的法制宣傳作用。本篇論文以《經(jīng)濟(jì)與法》20160616 離奇失蹤的男嬰這一期為例，來(lái)具體分析敘事結(jié)構(gòu)中，主持人及解說(shuō)在有聲

組形式組織樂(lè)曲的音高和節(jié)拍數(shù)據(jù)，通過(guò)串口和外圍無(wú)源蜂鳴器進(jìn)行通信，實(shí)現(xiàn)了電子音樂(lè)播放，隨音樂(lè)節(jié)拍亮滅的LED為設(shè)計(jì)添加了溫馨感。本系統(tǒng)成本低廉，可靠性高，可實(shí)現(xiàn)樂(lè)曲DIY，有良好的擴(kuò)展性。關(guān)鍵詞：Arduino；音樂(lè)發(fā)聲器；音高；節(jié)拍DOI：10.3969/j.issn.1005-5517.2017.2.010引言Arduino是一個(gè)基于開(kāi)放原始代碼的Sireple I/O平臺(tái)，由硬件（MCU及外圍電路）和軟件（編程接口和語(yǔ)言）兩部分組成。它基于單片機(jī)系統(tǒng)

臨夏“花兒”；音高；能量；聲學(xué)特征；分析【中圖分類號(hào)】 G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）05—0091—01一、“花兒”介紹“花兒”是西北地區(qū)獨(dú)有的一種民歌，尤其在甘肅、青海、寧夏三省流傳最為廣泛，作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，它是以歌唱的形式來(lái)反映當(dāng)?shù)厝嗣竦纳盍?xí)慣和風(fēng)土民情?！盎▋骸钡膫鞒兄饕ㄟ^(guò)家庭成員間的口傳形式、師承傳授、歌手之間的交流與傳遞、情人間意傳情的口傳方式進(jìn)行傳承。在現(xiàn)有對(duì)“花兒”的研究中，張亞雄最先

知練習(xí)（一）穩(wěn)定音高的感知練習(xí)所謂音準(zhǔn)它是指在固定的音高存在的前提下，演奏者所表現(xiàn)出的音的準(zhǔn)確度。音準(zhǔn)的概念不會(huì)單獨(dú)存在，要有音高的概念作為尺標(biāo)，從而才能夠說(shuō)明什么樣的音表現(xiàn)的準(zhǔn)確，什么樣的音表現(xiàn)的不準(zhǔn)確。所以，音準(zhǔn)是在先有音高的前提下才能夠來(lái)判定的，音高是音準(zhǔn)產(chǎn)生的必要前提和基礎(chǔ)。所以對(duì)于在校學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師首先要給學(xué)生明確音高的概念。以教材第七冊(cè)《大家來(lái)唱》為例。通過(guò)動(dòng)作使音高得到加強(qiáng)，教師歌唱，學(xué)生注意觀察老師手勢(shì)的高低來(lái)感受歌曲音高的走向，然后學(xué)生逐

律音準(zhǔn)的全過(guò)程;音高對(duì)調(diào)律產(chǎn)生的影響;音高與音準(zhǔn)之間的關(guān)系;音準(zhǔn)與拍音之間的關(guān)系等。關(guān)鍵詞：鋼琴調(diào)律;音高;鋼琴音準(zhǔn)中圖分類號(hào)：J624.1 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5312（2016）32-0098-01現(xiàn)代鋼琴被人們稱為是“樂(lè)器之王”，因?yàn)楝F(xiàn)代鋼琴不僅具有全面地性能，而且具有非常廣泛的用途。在音樂(lè)的發(fā)展史上，鋼琴占據(jù)著舉足輕重的位置，而且，鋼琴為音樂(lè)的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。在實(shí)際的音樂(lè)演奏中，要求鋼琴要有固定的音高，無(wú)

技法；聲學(xué)參量；音高；音量；音色；聲壓級(jí)文章編號(hào)：10.3969/j.issn.1674-8239.2016.07.009嗩吶是中國(guó)21個(gè)民族擁有的傳統(tǒng)樂(lè)器，被廣泛運(yùn)用于多民族傳統(tǒng)音樂(lè)表演中，是中國(guó)民間俗樂(lè)的重要代表樂(lè)器之一。正是由于所具備的“俗”的特點(diǎn)，其演奏技法種類多樣，這也成為嗩吶的重要特色。各種不同的演奏技法意味著對(duì)所演奏的表現(xiàn)音高、音量、音色這些音響聲學(xué)參量的改變。那么這些演奏技法對(duì)于音響特色究竟產(chǎn)生了怎樣的影響呢？在此，筆者選取了嗩吶常規(guī)的演奏

陽(yáng)方言單雙音節(jié)字音高實(shí)驗(yàn)探究年玉萍，荊 盼（寶雞文理學(xué)院 文學(xué)與新聞傳播學(xué)院，陜西 寶雞 721013）摘要：利用語(yǔ)音分析軟件Praat把一些字的語(yǔ)音做成語(yǔ)圖，并提取各音節(jié)的基頻數(shù)值，將基頻值轉(zhuǎn)換成對(duì)數(shù)，再把所有發(fā)音人的基頻對(duì)數(shù)值進(jìn)行LZ歸一化處理，然后轉(zhuǎn)化成聲調(diào)的五度標(biāo)記值，最后來(lái)觀察分析這些字單獨(dú)念的時(shí)候和在雙音節(jié)詞語(yǔ)中的音高變化情況。關(guān)鍵詞：千陽(yáng)方言；單雙音節(jié)；音高；調(diào)值千陽(yáng)縣位于陜西省關(guān)中西部，其方言屬于中原官話關(guān)中方言西府區(qū)。千陽(yáng)方言有四種聲調(diào)，

技法；聲學(xué)參量；音高；音量；音色；聲壓級(jí)文章編號(hào)：10.3969/j.issn.1674-8239.2016.08.014（上接第7期）2.4 滑音與氣滑音嗩吶的滑音和氣滑音演奏都是通過(guò)氣息的運(yùn)用將單音平滑地降低以達(dá)到獨(dú)特的音響效果。它們之間的區(qū)別在于，滑音不僅通過(guò)氣息的運(yùn)用，還借助手指抹音技巧“抹動(dòng)”按孔促使音高降低到預(yù)定的位置；而氣滑音則只通過(guò)氣息的運(yùn)用這一種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，是演奏員通過(guò)控制氣息沖力的大小結(jié)合舌頭位置調(diào)制以控制口腔空間由小變大相結(jié)合造成的效

輕松地唱出特定的音高和一定音色與音準(zhǔn)的聲音。聲音形象的形成，迫使歌唱發(fā)生機(jī)制以一種最精確、微妙的方式進(jìn)行自我調(diào)整，才能建立起正確的聲音位置使發(fā)出的聲音接近于想象的音型。關(guān)鍵詞：樂(lè)感 音高 音準(zhǔn) 聲音形象 發(fā)聲器官學(xué)習(xí)歌唱技巧的目的，在于使歌唱能夠輕松地唱出特定的音高和一定音色與音準(zhǔn)的聲音。在聲樂(lè)技巧的訓(xùn)練中，歌唱者必須根據(jù)個(gè)人的嗓音條件，做到基本以自己的嗓音高度來(lái)想象所要唱出的聲音。即使能夠發(fā)出想要發(fā)出的聲音時(shí)，也不是想怎么就可以怎么樣的。因?yàn)橹饕?fù)責(zé)發(fā)生

，既要圍繞識(shí)譜、音高、節(jié)奏等來(lái)展開(kāi)技術(shù)上的訓(xùn)練；也要注重樂(lè)句的劃分、速度力度的處理、歌唱性的表達(dá)等藝術(shù)性要求。只有技術(shù)與藝術(shù)并重，才能全面提高學(xué)習(xí)者的視唱能力。[關(guān)鍵詞]視唱；音高；節(jié)奏；樂(lè)句；歌唱性“視唱練耳”課程是音樂(lè)專業(yè)中的一門基礎(chǔ)性技能課，通過(guò)聽(tīng)辨音樂(lè)和視唱樂(lè)譜來(lái)發(fā)展學(xué)習(xí)者的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)、積累音樂(lè)語(yǔ)匯，從而獲得準(zhǔn)確的音高感、節(jié)奏感和樂(lè)感，提高學(xué)習(xí)者對(duì)音樂(lè)的感知能力和表現(xiàn)能力。在專業(yè)課程體系中，視唱練耳對(duì)聲樂(lè)、合唱與指揮、鋼琴(及其它器樂(lè))、和聲、鋼琴即

001）先秦時(shí)期音高發(fā)展的實(shí)踐意義王 研（太原學(xué)院，山西 太原 030001）先秦時(shí)期形成了最初的音高標(biāo)準(zhǔn)，并逐漸由無(wú)序形態(tài)發(fā)展為有序形態(tài)。音高的發(fā)展為樂(lè)律學(xué)奠定了基礎(chǔ)，并實(shí)踐于樂(lè)器制作工藝當(dāng)中，同時(shí)也具有一定的人文意義。文章參考了古文獻(xiàn)與考古樂(lè)器的相關(guān)資料，將先秦時(shí)期音高的發(fā)展與古代律制、樂(lè)器制作、人文意義相結(jié)合，旨在分析先秦時(shí)期音高發(fā)展的實(shí)踐意義。先秦時(shí)期；音高；律制先秦時(shí)期音高的產(chǎn)生和發(fā)展代表著音樂(lè)逐步由無(wú)序形態(tài)發(fā)展為有序形態(tài)，音高已經(jīng)有了相對(duì)固定的

韓國(guó)留學(xué)生盡管在音高下線上存在差異，但漢語(yǔ)陳述句整體呈高音下傾趨勢(shì)，基本習(xí)得陳述句語(yǔ)調(diào)。由于音高下傾也是韓國(guó)語(yǔ)陳述句語(yǔ)調(diào)的典型特征，所以，韓國(guó)留學(xué)生可以利用母語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的信息以及母語(yǔ)韻律遷移的規(guī)律，輕松掌握漢語(yǔ)陳述句語(yǔ)調(diào)音高下傾的特點(diǎn)。[關(guān)鍵詞]韓國(guó)留學(xué)生；漢語(yǔ)；陳述句；語(yǔ)調(diào)；音高；調(diào)域[中圖分類號(hào)]H193.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1002-2007（2015）03-0067-06本文基于石鋒“語(yǔ)調(diào)格局”的理念，以量化的方法考察漢語(yǔ)母語(yǔ)者和韓國(guó)留學(xué)

14）一 英語(yǔ)的音高變化從物理角度看，音高與物體的振動(dòng)頻率相關(guān)。在語(yǔ)言中，音高的語(yǔ)音物質(zhì)形式表現(xiàn)為聲帶振動(dòng)基本頻率的變化，雖然基音頻率不能簡(jiǎn)單等同于音高，但是在語(yǔ)言中基本上對(duì)應(yīng)音高。音的本身只具有二元性，非高即低，而音的二元變化在 語(yǔ)音學(xué)上則具有重要意義，即音的變化直接關(guān)系到語(yǔ)意的表達(dá)。音的變化涉及音高的階變與音高的滑變，即音的高低變化和音的方向變化。在英語(yǔ)中，聲調(diào)僅出現(xiàn)語(yǔ)調(diào)構(gòu)造成分的調(diào)核重讀音節(jié)上，語(yǔ)音學(xué)上稱其核心調(diào)，簡(jiǎn)稱為聲調(diào)或調(diào)。在下文中，音高的滑變