周　鵬　劉世清　楊　楊

[摘要]娛教是將教育與娛樂恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合，娛教技術(shù)作為一種實(shí)現(xiàn)娛樂教學(xué)理念的新技術(shù)強(qiáng)調(diào)將學(xué)生的“生活體驗和樂趣”與“學(xué)習(xí)目的和手段”相融合。文章主要分析了娛教技術(shù)和中學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，初步探討了如何運(yùn)用娛教技術(shù)來促進(jìn)中學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]娛教；娛教技術(shù)：信息技術(shù)；中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)

[中圖分類號]G40-057[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[論文編號]1009-8097(2009)03-0066-04

寓教于樂是一個古老的命題，即寓“教學(xué)”于“娛樂”之中，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，輕松地獲取知識、技能以及情感態(tài)度的變化，這是多年來教育領(lǐng)域一直追求的目標(biāo)。

我國關(guān)于娛教的研究起步較晚，對娛教尚無完整的定義，可以將其理解為教育與娛樂的結(jié)合。娛教技術(shù)是實(shí)現(xiàn)娛樂教學(xué)理念的方法論，主要有充分尊重學(xué)生的生活體驗、基于游戲情景的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方式等特點(diǎn)。本文對娛教技術(shù)和中學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，嘗試將娛教技術(shù)與中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以改善當(dāng)前的中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)。

一娛教技術(shù)及其特點(diǎn)

1娛教及娛教技術(shù)

娛教，國外一般稱為Edutainment，也有學(xué)者稱其為Technotainment，顧名思義，要將娛樂與教育恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合才能產(chǎn)生娛教。90年代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論盛行，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中必須獲得主體地位的思想得到了教育工作者們的廣泛認(rèn)可，在尊重學(xué)習(xí)者生命體驗和樂趣的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生了以促進(jìn)學(xué)習(xí)者“生活體驗和樂趣”與“學(xué)習(xí)目的和手段”相融合的娛教技術(shù)這一新命題。

英國媒介教育專家大衛(wèi)·帕金翰認(rèn)為娛教技術(shù)是一種混和式的，緊緊依靠視覺化的學(xué)習(xí)材料，某種敘述或類似游戲的較少說教的方式展開的學(xué)習(xí)類型。

我國祝智庭教授指出：“娛教技術(shù)是以尊重學(xué)習(xí)者當(dāng)前的生活價值為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)建、使用與管理恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)過程和資源以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的生活體驗和樂趣與教育目的及手段相融合的理論與實(shí)踐”。我們可以看到娛教技術(shù)是方法論，可以作為教育技術(shù)的一個研究領(lǐng)域，娛教技術(shù)不只是一種或者幾種技術(shù)，而是一種以促進(jìn)學(xué)習(xí)者體驗生命活動并從中獲取知識、技能和情感的一種綜合技術(shù)。娛教的具體實(shí)現(xiàn)技術(shù)可說無窮無盡，廣義上說，任何健康的、積極的能使學(xué)習(xí)者體驗到樂趣的，促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的和手段相融合的工具和方法都屬于娛教技術(shù)的范疇。

2娛教技術(shù)的目的及特點(diǎn)

教育的根本目的是使學(xué)生得到三個發(fā)展，即全體、全面、個性的發(fā)展。學(xué)生以輕松愉快的方式獲取知識、習(xí)得能力，這是教育工作者的追求目標(biāo)，然而我們的課堂教學(xué)往往把學(xué)生當(dāng)作知識灌輸?shù)膶ο?，沒有考慮到學(xué)生也要體驗自己的學(xué)習(xí)生活。娛教技術(shù)有如下幾個重要的特點(diǎn)：

(1)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的生命體驗

娛教技術(shù)要求在教學(xué)設(shè)計和實(shí)施過程中充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主體地位，讓學(xué)習(xí)者在體驗其生命意義的同時獲取知識。圖1可以簡要地體現(xiàn)教育、娛樂與娛教的聯(lián)系：

從圖1我們可以看出，教育與娛樂的恰當(dāng)結(jié)合產(chǎn)生了娛教，娛教是以尊重學(xué)生生命的意義和價值為基礎(chǔ)，通過聯(lián)系學(xué)生廣泛的生活經(jīng)驗和樂趣實(shí)現(xiàn)的。

①充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在娛教技術(shù)支持的教學(xué)設(shè)計中，要把學(xué)生作為主體，設(shè)計適合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，滿足學(xué)生求知欲與娛樂欲的學(xué)習(xí)過程。同時教師還要把信息技術(shù)應(yīng)用的立足點(diǎn)放在學(xué)生身上，考慮如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用信息技術(shù)。

②課程教學(xué)與生活情景相結(jié)合

娛教理念倡導(dǎo)教與娛的適當(dāng)結(jié)合，尊重學(xué)生的生命體驗要求教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，娛教技術(shù)支持的課程教學(xué)圍繞著學(xué)生所學(xué)知識，根據(jù)學(xué)生的生活體驗設(shè)計出“生活情境”進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)在生活情景中學(xué)習(xí)，填補(bǔ)真正的生活體驗與教育目標(biāo)之間的情境鴻溝。

(2)基于游戲情景的學(xué)習(xí)方式

娛教技術(shù)的另一特點(diǎn)是要利用適當(dāng)?shù)挠螒蚯榫皝韯?chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。游戲者在游戲中表現(xiàn)出的投入、熱情，以及接受挑戰(zhàn)、百折不撓的精神是一個人應(yīng)該培養(yǎng)的品質(zhì)；在游戲過程中的自學(xué)與合作是一個人的學(xué)習(xí)能力、交往能力的體現(xiàn)。

然而在運(yùn)用娛教技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)情景設(shè)計時，要注意目的和手段不能完全分離，要把握好“娛”和“教”的尺度，否則容易讓“娛”成為主流，“教”流于形式。

(3)任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方式

“任務(wù)驅(qū)動”就是以明確的學(xué)習(xí)任務(wù)為前提，通過學(xué)生的主動探索和師生之間、生生之間、人機(jī)之間的互動過程來解決問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

以娛教技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，可以將娛樂教學(xué)內(nèi)容以任務(wù)化的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，教師分配給學(xué)生的任務(wù)往往是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的關(guān)鍵，學(xué)生得到任務(wù)后就可以進(jìn)行自主探究、小組協(xié)作、討論、展示學(xué)習(xí)成果等一系列活動。學(xué)生在完成娛樂學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中習(xí)得了大量的隱性知識和能力，如協(xié)作能力，團(tuán)隊精神等。娛教技術(shù)支持的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)可以分為以下幾個步驟(如圖2所示)

①精心設(shè)計娛教任務(wù)。這是基于娛教技術(shù)教學(xué)的起點(diǎn)，任務(wù)設(shè)計的好壞直接決定了教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，任務(wù)中要體現(xiàn)教學(xué)，不能棄教學(xué)不顧，喧賓奪主。

②布置娛教任務(wù)。說明學(xué)習(xí)任務(wù)流程，這是教學(xué)任務(wù)順利完成的保證。

③小組協(xié)作交流。小組成員分配任務(wù)，明確各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，這是娛教過程學(xué)生獲取知識、技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師承擔(dān)了娛樂教學(xué)過程的組織者和促進(jìn)者等角色。

④共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在與同伴的協(xié)作中按照既定的步驟完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

⑤總結(jié)與交流學(xué)習(xí)心得。這是提升娛樂教學(xué)過程的重要部分，學(xué)生通過交流各自在學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗、總結(jié)得失，可以達(dá)到內(nèi)化知識的目的。最后教師可以根據(jù)娛樂教學(xué)的效果和學(xué)生的反饋信息修改教學(xué)方案。

二中學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)分析

中學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容是按照中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)編寫的，是信息技術(shù)教學(xué)的主要依據(jù)。下面從中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展趨勢、教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)等幾個方面對其進(jìn)行了相應(yīng)的分析，總結(jié)出以下幾個特點(diǎn)：

1實(shí)踐性強(qiáng)

中學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)部分主要是計算機(jī)操作知識，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，如：WORD、POWERPOINT的基本操作、電子郵件的收發(fā)等，這些內(nèi)容是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的工具，學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)內(nèi)容的程度直接影響到他們運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

2內(nèi)容模塊化

信息技術(shù)課程內(nèi)容往往編排成一系列操作性的知識點(diǎn)，從單一操作到幾個操作復(fù)合成一個完整的內(nèi)容模塊。模塊化的內(nèi)容結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，易于學(xué)習(xí)者循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。例如：學(xué)習(xí)建立班級網(wǎng)頁，首先，介紹FrontPage2000的界面和功能、安排設(shè)計班級主頁的任務(wù)、插入網(wǎng)頁圖片豐富網(wǎng)頁內(nèi)容、建立頁面之間的超鏈接。在這個教學(xué)內(nèi)容模塊中，每一節(jié)內(nèi)容都是緊密連接在一起的，學(xué)生在學(xué)習(xí)了前一節(jié)的內(nèi)容后才會積

極地投入到下一個更加深入的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。

3基礎(chǔ)性與發(fā)展性相結(jié)合

當(dāng)前我國中學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性，是學(xué)生在以后工作和學(xué)習(xí)中有效解決問題的基礎(chǔ)，這些基本的信息能力也是個體在社會中尋求發(fā)展的基礎(chǔ)，如文本、表格的處理，電子郵件的收發(fā)，演示文稿的制作等。信息技術(shù)課程與其它的學(xué)科相比顯得非常年輕，其內(nèi)容也是隨著信息時代的發(fā)展而不斷充實(shí)的，從最初的Windows操作系統(tǒng)學(xué)習(xí)到現(xiàn)在多媒體技術(shù)、程序設(shè)計也已經(jīng)成為中學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4趣味性強(qiáng)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的作用。信息技術(shù)課程內(nèi)容在注重理論性的同時還有很強(qiáng)的趣味性，如連接因特網(wǎng)、建立班級主頁、制作多媒體作品等內(nèi)容都能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，尤其是信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會上的信息技術(shù)應(yīng)用有很強(qiáng)的聯(lián)系，學(xué)生就能夠在課外保持高漲的學(xué)習(xí)情緒。

三娛教技術(shù)與中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的結(jié)合

分析了中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，為了更加有效地促進(jìn)中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)，結(jié)合娛教技術(shù)的特點(diǎn)，我們提出運(yùn)用娛教技術(shù)與中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)結(jié)合的具體做法：

1以學(xué)生為中心組織教學(xué)

娛教的核心思想就是要讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要處于一種樂的環(huán)境之中，學(xué)生既是娛樂的主體，又是教學(xué)的對象、學(xué)習(xí)活動的主體。這就要求我們充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體地位，在組織教學(xué)時應(yīng)做到以下幾個方面：

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的策略

為了讓學(xué)生充分投入到學(xué)習(xí)中去，提高參與學(xué)習(xí)的意識，教師應(yīng)該先設(shè)計一些教學(xué)“沖突”給學(xué)生思考。學(xué)生在遇到難題時，學(xué)習(xí)的興趣往往會被激發(fā)出來，再設(shè)置一些情景，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過積極思考把問題提出來，然后再將新知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生自然而然地建立對新知識的認(rèn)識。

(2)鼓勵學(xué)生自主探究與小組協(xié)作

為了培養(yǎng)學(xué)生的探究和協(xié)作學(xué)習(xí)能力，教師要盡可能地鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究與小組協(xié)作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們充分體驗自主學(xué)習(xí)的快樂，同時教師也要充當(dāng)組織者與學(xué)習(xí)顧問等角色，為學(xué)生服務(wù)。

(3)學(xué)生參與教學(xué)評價

評價是整個教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，以往教學(xué)評價都由教師獨(dú)自承擔(dān)，這樣的一種評價方式過分依賴教師個人的能力，教師完全根據(jù)自己的經(jīng)驗來評價整個學(xué)習(xí)過程具有一定的局限性。以學(xué)生為中心組織教學(xué)要求學(xué)生參與到學(xué)習(xí)評價中來，使評價結(jié)果更加客觀，有利于學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況并改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

2基于娛教理念的游戲情景教學(xué)設(shè)計

中學(xué)信息技術(shù)課程操作性較強(qiáng)，多數(shù)教師只是把一些軟件和程序做功能性介紹，把具體操作的方法和步驟講解給學(xué)生，然后由學(xué)生自主練習(xí)，學(xué)生遇到困難，由教師做個別化指導(dǎo)。然而，教師很少用創(chuàng)設(shè)情景的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

精心設(shè)計娛樂教學(xué)過程要將娛教的理念有機(jī)地整合到信息技術(shù)課程教學(xué)之中。游戲教學(xué)是娛教理念得以實(shí)現(xiàn)的重要手段之一，下圖是基于娛教理念的游戲情景教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計模式：

本模式是建立在史密斯，雷根教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計模式的基礎(chǔ)上的，主要有兩方面的原因，第一，該模式的特點(diǎn)是教師精心設(shè)計、學(xué)生積極參與，屬于以教為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計模式；第二，娛教技術(shù)的運(yùn)用過程本質(zhì)上是娛教理念的實(shí)現(xiàn)過程，學(xué)生的生活體驗和樂趣與學(xué)習(xí)的目的與手段的實(shí)現(xiàn)是在其行為的積極參與和認(rèn)知的不斷深化過程中完成的，這符合史密斯，雷根教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計模式以行為主義與認(rèn)知主義心理學(xué)為基礎(chǔ)的基本要求。

中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)中要求，中學(xué)階段的信息技術(shù)課程主要是增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的意識，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用信息技術(shù)的水平。中學(xué)生群體的好奇心、探索欲十分強(qiáng)烈的，與人交流學(xué)習(xí)的各種條件已經(jīng)具備，如果能給他們提供一個游戲情景的學(xué)習(xí)平臺將有助于這一過程的順利進(jìn)行，由此，游戲情景教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)注重以下幾個方面。

(1)選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容

教師應(yīng)當(dāng)以中學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要為指導(dǎo)，以教學(xué)內(nèi)容為源泉選取恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)者分析，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)環(huán)境確定游戲情景教學(xué)內(nèi)容。

(2)以學(xué)生的當(dāng)前生活為背景融入“娛”的元素

游戲情景應(yīng)當(dāng)源于生活而又高于生活，源于生活是指“娛”的元素從生活中來，高于生活是指游戲的方式具有一定的虛擬性，實(shí)現(xiàn)起來比現(xiàn)實(shí)生活更加容易、便捷。

(3)實(shí)施游戲情景教學(xué)

游戲情景教學(xué)的要素包括：裁判(教師)、游戲者(學(xué)習(xí)者)、游戲情景(學(xué)習(xí)情景、學(xué)習(xí)內(nèi)容)、游戲任務(wù)(學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù))等要素。

①在該過程中教師要扮演好制定游戲規(guī)則、管理、監(jiān)督游戲進(jìn)程；

②學(xué)生要積極投入到教師設(shè)計的游戲情景學(xué)習(xí)過程中，在自主探究與互助合作的基礎(chǔ)上完成游戲任務(wù)，從而得到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面的提高；

③在游戲情景學(xué)習(xí)之后，教師要總結(jié)游戲情景學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果，學(xué)生要交流游戲情景學(xué)習(xí)的經(jīng)驗并將意見反饋給教師，促進(jìn)其不斷修正游戲情景教學(xué)的設(shè)計。

3將教學(xué)與日常生活相聯(lián)系

中學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容具有基礎(chǔ)性和應(yīng)用性的顯著特點(diǎn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合提倡學(xué)以致用，讓學(xué)生在課堂內(nèi)習(xí)得的理論知識運(yùn)用于日常生活中，充分體驗生命活動的過程，因而，可以從以下兩個方面將教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來：

(1)選擇貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)課程內(nèi)容有著很強(qiáng)的應(yīng)用性，我們可以選取其中與學(xué)生日常生活貼近的部分進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在生活的體驗過程中自覺地運(yùn)用信息技術(shù)，將信息技術(shù)作為自己的學(xué)習(xí)工具。比如收發(fā)電子郵件，連入因特網(wǎng)，遵守信息道德等課程的教學(xué)就可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，布置任務(wù)讓學(xué)生給老師發(fā)郵件、訪問某類感興趣的網(wǎng)站收集學(xué)習(xí)資料、參觀老師的信息技術(shù)教育博客、討論發(fā)言，開闊他們的學(xué)習(xí)視野、喚起他們對信息時代生活的好奇心。

(2)培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用信息技術(shù)的意識

信息技術(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用前景，教師要鼓勵學(xué)生在課堂之外積極運(yùn)用信息技術(shù)交流，比如：教師可以把一些實(shí)踐性的作業(yè)發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，運(yùn)用QQ、MsN等通訊工具運(yùn)用上傳下載等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時教師還可以鼓勵學(xué)生在課外運(yùn)用信息技術(shù)收集感興趣的資料，整理資料并運(yùn)用所學(xué)的知識集成為多媒體作品，上述方式可以讓學(xué)生在一個輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行自由的發(fā)言，學(xué)習(xí)者可以在生活體驗的過程中提高信息技術(shù)能力。

四結(jié)束語

娛教技術(shù)作為實(shí)現(xiàn)娛樂教學(xué)理念的方法論已經(jīng)開始得到各界人士的關(guān)注，越來越多的人開始了理論和實(shí)踐方面研究。本文嘗試了將娛教技術(shù)與中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)相結(jié)合，力求使學(xué)生在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程中能夠體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)娛樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)，相信在不久的將來娛教技術(shù)會在更加廣闊的教學(xué)領(lǐng)域展現(xiàn)其強(qiáng)大的生命力。