高艷青

重要的、難懂的概念、規(guī)律，一直是部分學生學習的嚴重障礙，影響他們學習物理的興趣和進取精神。如何消除這種障礙呢？筆者認為應從6個方面抓起。

講究方法，注重實用

良好的方法能使學生更好地發(fā)揮運用天賦的才能。教師講課要注重方法的實用性，使學生盡快有效地理解，掌握所學的知識。如類比法是物理教學中常用的方法，可幫助學生理解一些難懂的概念、規(guī)律和方法。不少學生對用比值定義的物理量常常理解不正確（如場強、電容、電阻），其原因是只注意數(shù)學形式，忽視物理意義。怎么辦呢？筆者認為，絕大部分學生對初中物理中的勻速直線運動的“速度”是比較清楚的，它是用比值定義的。學生就可以此為例，進行類比，以加深對物理量的理解。

物理學具有較強的規(guī)律性、邏輯性。有些公式學生容易混淆，造成記憶錯誤。如氣體的3個實驗定律，死記太傷腦筋，可以借助規(guī)律記憶法，讓學生學會用“理想氣體狀態(tài)方程”推出3個實驗定律的方法。學會了推導的方法就擺脫了繁瑣的記憶。電磁學中不少學生左、右手定則分不清，記不牢，筆者用“幼發(fā)拉底河”這河流名中的“幼”通右，“發(fā)”通“發(fā)電”，即為右手發(fā)電，這樣左、右手很有趣地分清了，學生記得還深刻。

抓關鍵，抓本質

不少學生學習往往事倍功半，究其原因主要是對重、難點的理解沒有抓住關鍵和本質。電磁學中，產生感應電流的條件是：閉合回路、磁通量發(fā)生變化。

“磁通量變化”既是關鍵，又是本質，記住它并不難，但在運用時如何呢？例如，對“有閉合回路在磁場中運動，回路中有無感應電流產生”這樣的問題，有的認為“有邊切割了磁力線”就有電流產生，有的認為有“磁通量”就有電流產生。然而這2種看法都是錯誤的，其原因是沒有抓住本質。又如，變壓器的電流與匝數(shù)成反比，這關系大多數(shù)學生記得牢，但在做有3組以上線圈的計算時，他們仍套用公式結果得出許多矛盾的結論，這就是對公式成立的前提條件輸入功率等于輸出功率這個關鍵的問題重視不夠造成的。通常對概念要抓關鍵的“字”，對規(guī)律、定理等抓“條件、結論”，這些是攻克重、難點的突破口。

認識要全面，分析要細致

對學生來說，由于總結、歸納能力差，對知識點認識不全、分析不細是影響學習的另一重要因素，這就需要教師平時注意培養(yǎng)這方面的能力。比如關于“電阻”的問題，盡管比較簡單，但歸納起來內容也很豐富：1）用電阻定律來計算電阻；2）用“伏安特性曲線”來表示電阻；3）串、并聯(lián)電路中任一電阻的變化對電路的總電阻、電流、路端電壓的影響；4）閉合回路內某一可變電阻值為多大時它消耗的功率最大，等等。這些有關電阻的問題都只有通過練習、總結才能熟練掌握。對重、難點的理解，不能局限在書本上，要把書吃透，把書中的話拓開，把抽象的東西用練習具體化，在練習過程中加深理解，又在具體的練習中通過總結、歸納升華，從而做到對重難知識點的全面認識和細致分析。

選題要有針對性

練習是增強對知識點理解、掌握的一種主要方法，做練習最關鍵的是講究選題的針對性，不然，不但不能提高學習效率，而且還影響對知識的理解和深化。

選題很重要，應帶著問題去找習題、編習題。只要從每一個練習中得到一點收獲，一點啟發(fā)，對初學的學生來說都是促進和鼓舞，對培養(yǎng)興趣、打好基礎有很好的作用。有時幾個練習能全面反映某一知識點，要善于尋找分析、歸納，從而對知識點有全面深入的理解。如果學生對某一方面理解不正確，就專門找這樣的習題練；如果認識不全面，就要從多方面找習題練。選題不要運算太復雜，綜合性太強，否則會影響對基礎知識的理解。針對性的練習是一個專用武器，它可以幫助學生有效地攻克每個重、難點。

發(fā)現(xiàn)自身弱點或易出差錯的知識點

善于發(fā)現(xiàn)自己的問題是取得進步的關鍵。有的考生善記但運算差，就切記不要再使用計算器做計算題。數(shù)理化3科都有一個共同點，只看和背而不動手寫，往往會做的題也要做錯。物理習題往往很注意概念的正確性和對問題的全面理解，有代表性的是：力不僅要注意大小還要注意到方向和作用點。例如：沿豎直方向作用在某物體上的力，應注意到豎直向上和豎直向下；沿水平方向某一直線的力，應考慮水平向右和水平向左?？傊?，把自己經(jīng)常做錯的題目再做一遍，比去做新的試卷要有用。

抓住重點，突破難點重點，往往也是中考難點

在考綱上，凡要求掌握的知識點就是重點和難點，主要有二力平衡、密度、壓強和歐姆定律。實際上電功率也是一個異常重要的知識點。還有壓強，要注重柱體之類的題型，如立方體、圓柱體等。

（作者單位：河北省玉田縣孤樹鎮(zhèn)中學）