何國安　董楚平

自古以來，在語文學習方面，大多數(shù)學生最怕作文。除了不知“怎么寫”以外，就是不知“寫什么”。這就是

老生常談的寫作素材積累的問題。筆者就三十余年的語文教學實踐，談談自己的一點嘗試。

一、學好語文，積累素材。

現(xiàn)行的中學語文教材，是經(jīng)過專家的精選精編，文質(zhì)兼美，典范性強，是我們用以指導學生寫作的最好范文。我們要充分利用這個載體，引導學生學習作者觀察事物、分析事物、表達思想的方法。如教朱自清《背影》，讓學生震撼，就是通過人物外貌、動作、神情、心理活動的特征來寫，表現(xiàn)刻畫人物，反映人物的個性特征以及內(nèi)心世界等。課本里詞匯最為豐富，而學生作文語句淡而無味，最缺乏的就是詞匯，我們完全可以利用課本豐富學生的詞匯。

作為中學生學寫議論文，學語文讀課本，不僅僅是通過課文感悟素材的獲得，而且要為尋求有表現(xiàn)力的古今中外的典型事例，以便作為最有表現(xiàn)力的論據(jù)。如《論骨氣》的三個事例，最能說明自古至今中國人最有骨氣。文天祥以死明志，聞一多拍案而起，古人不受“嗟來之食”，都是寫議論文的好素材?？傊?，要從課文中學習作者觀察方法、表現(xiàn)方式、積累詞匯、積累素材，提高語言表達能力。

二、課外閱讀，擴充素材。

單從課本里學到知識，積累素材還是遠遠不夠的。教師要引導學生除了認真學習課文外，還要多讀課外書籍、報刊雜志，擴大知識面，充實寫作材料。書是前人經(jīng)驗、智慧的結(jié)晶。在不同的作者筆下，同一事物是千差萬別、絢麗多彩的。每個作者都有自己觀察世界的方法、自己的風格和語言。那些動人的畫面，精彩的描繪、形象的比喻等優(yōu)美詞句、語段、表達方法都是寫作的精華。我們要引導學生將外物轉(zhuǎn)化為內(nèi)物，運用到自己的作文中去，會使文章增色生輝。

近年來，筆者根據(jù)新課標的要求，結(jié)合名著導讀方面的綜合性學習，以學校開展讀書節(jié)為契機，以學校推進書香校園建設為載體，積極鼓動學生閱讀課外書籍。筆者還將中考滿分作文中的精妙開頭與結(jié)尾打印給學生，將自己的“下水文”張貼在黑板旁以饗讀者。還利用早自習讓學生專門讀學生自己的“妙文”。除此，筆者還將“知音精品屋”里的選文與《故事會》中的“三分鐘典藏故事”有選擇性地推介給大家。這樣，極大地豐富了學生作文素材。

三、觀察生活，捕捉素材。

要豐富學生的寫作材料，必須借助對周圍事物的仔細觀察。我們要引導學生去接觸社會、接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事、景、物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓練學生通過多種感覺認識世界，從客觀世界中攝取多種營養(yǎng)，不斷充實，豐富知識，陶冶情操。這從根本上說，就是讓學生捕捉素材，開發(fā)學生寫作的源泉。同時，培養(yǎng)學生做日記、周記的習慣，將自己的所見所聞所思所感一一記下來，作為鮮活的寫作素材。

為了觀察生活，從而捕捉素材，筆者每年至少要求學生“踏一次青”，郊游一次秋，欣賞美麗的大自然，感受時下鄉(xiāng)村的巨大變化。每周雙休日，鼓勵學生在做好家務和家庭作業(yè)的前提下，多看電視，捕捉新聞中的亮點，關注社會動態(tài)。每年漫長的暑假，建議有條件的學生走向外地探望父母，去觀察都市生活，感悟民工豐采。每年的短暫寒假，更是捕捉素材的最佳時機，家長難得回家過春節(jié)，外面的精彩世界從他們的口中身上折射出來，一種新的生活氣息撲面而來。

綜上所述，教師的作文教學，不光要教給學生寫作方法，更重要的是教給學生觀察生活、認識事物的方法，讓學生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名人名篇中吸收營養(yǎng)，豐富學生的寫作素材，提高學生的語文素質(zhì)和作文表達能力，讓豐富的生活在學生的作文里激情燃燒，流光溢彩。

何國安，董楚平，語文教師，現(xiàn)居湖北蘄春。