語言既是情感的負載物,更是情感的形式。高考作文首先吸引閱讀老師眼球的，也是語言。作文訓練中，語言的磨礪與提升始終是極為重要的一環(huán)。人教版高中語文第三冊散文篇目較多，《讀本》也提供了許多美文。教師引導學生欣賞一些優(yōu)美語段，感受語言的形式之美，使學生能有意識的借鑒模仿是很有必要的。那么，可以從哪些方面關注語言的形式之美呢？

一、語言“形的對稱”“音的對稱”。郁達夫《故都的秋》語言優(yōu)美，韻律妙絕?！蹲x本》上題材與它相似的

吳伯簫《話故都》語言同樣雅致。例：

在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。

——郁達夫《故都的秋》

一別兩易寒暑，千般都似隔世。

明朝行時，但愿你滿罩了一天紅霞，

光明里，照顧我到遠遠的天涯。

因此，我念著你西郊的山巒，那里我們?nèi)舾蔁o猜的男女，曾登臨過，游覽過，嘯遨過：……說來你不信，連初冬來呼呼的大風，大風里飛揚著的塵土，我都想。

——吳伯簫《話故都》

語言“形的對稱”包括三方面的對稱：一是字數(shù)相等或相近，構(gòu)成外在的對稱；二是語法結(jié)構(gòu)相同或相似，構(gòu)成內(nèi)在的對稱；三是外在內(nèi)在都相同的對仗似的嚴格對稱?！耙粍e兩易寒暑，千般都似隔世”是第一種對稱，開篇就讓讀者感受到語言的對稱之美，加上文字的古典意韻，馬上就引起閱讀的興趣。文章的主體部分用一系列的“我念著……”的句式，不僅有形式整齊之美，更通過這種形式很好地表達了作者對故都的喜愛與思念?！疤杖煌さ奶J花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲”是較嚴格的對稱。

語言“音的對稱”也包括三方面：一出句應句押韻對稱；二重疊對稱；三詞語組合平仄對稱。其中押韻對稱應是最容易學習也最直接體現(xiàn)音韻美的，學生習作中不妨多嘗試。《話故都》文末“明朝行時，但愿你滿罩了一天紅霞；光明里，照顧我到遠遠的天涯?！毙蔚膶ΨQ并不典型，可因為音的押韻對稱給人韻味無窮。

二、句式整齊中有變化。通過逐層加修飾語使語意越來越豐富，表現(xiàn)的情感越來越強烈?！蹲x本》中選取的劉成章的《扛椽樹》頗具典型：

這柳，這陜北的柳，這迎著漠風的柳，這暈染出一片蒼涼的柳。

于是，我把我周身的血液變成濃濃的墨汁，滿腔滿腔地往出潑?！瓭姵稍?jīng)躍起在這兒的英雄：潑成蒙恬，潑成赫連勃勃，潑成李自成。潑成劉志丹和謝子長。也可以潑成這兒的無數(shù)死了的或者活著的普通剛強漢子。

——劉成章《扛椽樹》

這兩段文字在形式上有共同點：短語一句句漸長。帶來的表達效果是：一句比一句富有氣勢，愈來愈高亢；在長長短短的交錯中產(chǎn)生節(jié)奏美；表現(xiàn)的情感逐步地深化。前一段定語的變化，由柳的表層特點深入到內(nèi)在特點，對它的贊美也就自然上升到了精神層面。所選的后一段通過結(jié)構(gòu)的漸長表現(xiàn)意思的遞進：扛椽樹不僅象征這里曾經(jīng)涌現(xiàn)過的英雄，更象征具有扛椽樹精神的普普通通的漢子。

三、整齊的短句簡潔明快,鏗鏹有力,節(jié)奏感強,富有表現(xiàn)力。下面是網(wǎng)絡小說《悟空傳》的經(jīng)典語錄（學生是迷戀網(wǎng)絡的群體之一，這里借機引導學生關注網(wǎng)絡文學中有價值的一面）：

我要這天，再遮不住我眼；要這地，再埋不了我心；要這眾生，都明白我意；要那諸佛，都煙消云散。

我有一個夢：我想我飛起時，那天也讓開路；我入海時，水也分成兩邊；眾神諸仙，見我也稱兄弟，無憂無慮。天下再無可拘我之物，再無可管我之人，再無我到不了之處，再無我做不成之事。

孫悟空站起來，沉默良久，忽然他抬了頭說：“我可以忘了我自己。”須菩提心情復雜的望著他?！翱墒牵睂O悟空說，“我忘不了東海水，忘不了花果山，忘不了西天路，忘不了路上的人?！?/p>

——今何在《悟空傳》

《悟空傳》是一種對現(xiàn)代主義精神的宣揚，反抗權威，反抗壓制，個性解放。上面所選的前兩段用鏗鏹有力整齊的短句表現(xiàn)金蟬子強烈的反抗精神，最后一段又用這種語言形式來表現(xiàn)他無法擺脫現(xiàn)實的無奈之重。

四、詞語搭配的新奇。這是利弊兼有的一種語言形式。值得提倡的是因為新奇的搭配會讓讀者覺得新穎而陌生，繼而產(chǎn)生美感；或者這種搭配有些類似修辭中的移就，能有特別的表達效果。不提倡過多使用的是因為它大多打破常規(guī)的語法甚至不合語法，而我們要求中學生語言規(guī)范化；另外新奇的搭配往往不能清晰地表意，令人費解。80后作者的作品及流行的歌詞中很多有這種特點，例：

青春是道明媚的憂傷。

我左手里是過目不忘的的螢火，右手里是十年一個漫長的打坐。

那些刻在椅子背后的愛情，會不會像水泥上的花朵，開出沒有風的，寂寞的森林?！疵?/p>

上面選的我認為第一句值得學習，“明媚的憂傷”中“明媚”道出了青春期的年齡特征，“憂傷”道出了這個時期的困惑與迷茫，組合在一起很好地表達了青春時的矛盾心理。二三兩句盡管文字表面組合得確實很特別很美，但語法上的問題實在嚴重，通過辨析，可以引導學生對流行的語言現(xiàn)象有取舍的接收。

以上談了教師可以引導學生學習的四種語言的形式。另外，我想強調(diào)：一 意欲獲得語言，首先就要親近語言。一個從未真正為語言感動過的人是不能獲得一流語言能力的。二文辭積淀是提升語言的基礎。言辭豐富，書卷氣才濃郁。三模仿和借鑒是提升語言的捷徑。本文前面所談的是模仿和借鑒的重要方面。在經(jīng)歷了這樣的過程后，語言的提高應該并非難事了。

徐朝霞，女，中學語文教師，現(xiàn)居武漢。