新課的導入是教師把學生引入興趣的大門，變“要我學”為“我要學”的重要一步。良好的導入像戲劇的序幕，令學生心馳神往，像巨大的磁石，使學生倍受吸引，像投石激浪，讓學生啟開思維的大門，點燃智慧的火炬……“一波才動萬波隨”，雖然它僅僅是一個小小的開頭，卻猶如一株株奇花異草，彌散著誘人的芬芳，煥發(fā)著燦爛的光彩。

在語文教學這片土地上，我漫步在那幾壟花畦里，精心澆灌那株株奇花異草。

課件“導”之美

2008年10月，我看到一段名為《可憐！八旬老人無人贍養(yǎng)靠乞討為生》的視頻在網(wǎng)上掀起大波。這段4分多鐘的視頻拍攝的是一位正在討錢的老太太。視頻上的字幕稱：老太太稱自己是安徽人，今年已八十多歲了，因兒子已經(jīng)去世，媳婦又不贍養(yǎng)，無奈之下只能靠乞討度日。據(jù)拍攝的網(wǎng)友稱：“老太太每天從上海楊浦區(qū)坐車到外灘乞討，但她不像其他乞討者一樣纏著路人，只是靜靜地站在一邊，偶爾伸伸手。但是這樣下來，她常常一天吃不到一頓飽飯，只能再靠撿點廢品維持生計?！业攘?個小時也沒看見老太太乞討到一分錢……外灘風很大，老太太凍得直流鼻涕，我勸老太太早點回家，老太太紅著眼睛說回去就沒飯吃了，今天只撿到兩個飲料瓶……”看到這段視頻，我感觸很深。由此，我想到了于勒，于是我制作了課件《我的叔叔于勒》，以這段視頻導入，當看到步履蹣跚的老太太，在寒風中乞討，學生們在凄婉的音樂中紛紛流下了眼淚。播完視頻我問：“你們?yōu)槭裁戳鳒I？”有學生說：“我為老太太那乞討無人理睬的情景而流淚?！边€有人說：“我為同情老太太而流淚，但我更為她媳婦的不孝而難過?！庇谑?，我說：“是?。〖沂菧剀暗母蹫?，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉?。】捎羞@樣一個浪子，雖有家卻在外流浪多年，當家人遇到他時，又會是怎樣的情形呢？現(xiàn)在請大家把課本翻到68頁，讓我們隨著作者的筆觸一起來揭開這個故事的謎團吧?！毙撵`受到震撼的學生，緩緩打開課本，教室里顯得異常的安靜。

以課件導入，具有直觀美。在上課伊始，運用多媒體手段，營造一種氛圍，在這一特定氛圍中，優(yōu)美的畫面，美妙的音樂能打動所有真誠而豐富的心靈。學生會全身心地投入這堂課的學習，學習的積極性得到極大的發(fā)揮。

故事“導”之美

課堂上提到課本外的內(nèi)容時，學生的積極性很高，對這些內(nèi)容特別感興趣。教師課堂中如能根據(jù)學生的這一特點，以一些故事來導入課文，無疑會起到事半功倍的效果。有一次上課前，學生情緒不高，大多數(shù)同學昏昏入睡。為調(diào)動學生積極性，我想出了個辦法：“我暫時不講課，先給同學們講個故事。”聽說要講故事，學生們來了點精神，我頓了頓繼續(xù)說下去：“有一次，馬克·吐溫在報上寫文章，罵有些國會議員是狗娘養(yǎng)的，議員們看后很憤然，紛紛上門指責，強烈要求登報更改。馬克·吐溫因此發(fā)表了一則鄭重聲明：由于前面文章帶來的種種麻煩，特別聲明，有些國會議員不是狗娘養(yǎng)的?！睂W生們聽后個個笑得前仰后合，瞌睡也早跑得無影無蹤。等學生們笑得差不多了，語氣一轉(zhuǎn)：“我們今天就來學習馬克·吐溫的《競選州長》這一課……

這個有趣的故事引出了新課，趕跑了學生的瞌睡，又激起了學生的興趣，使學生在笑聲中體會了馬克·吐溫高明的諷刺藝術，深刻地認識到美國國會議員的虛偽嘴臉。也充分體現(xiàn)教師必須要有豐富教學經(jīng)驗和高明的課堂導語藝術。

以故事導入，具有趣味美。故事像磁鐵一樣，能吸引住學生，引起他們濃厚的學習興趣，使之盡快的進入課文所設計的某種情境之中。著名教育家巴班斯基認為：“一堂課之所以必須有趣味性，并非為了引起笑聲或耗費精力，趣味性應該使課堂上掌握所學材料認識活動的積極化?！背錆M情趣的導入能有效地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)劑課堂教學的氣氛和節(jié)奏，使師生間在會心的笑聲中達到默契交流。

音樂“導”之美

托爾斯泰說：“音樂的魅力，足以使一個人對未感受的有所感受，對理解不了的事有所理解?！庇眠m宜的音樂導入新課對營造氣氛、激發(fā)情感大有裨益。我在教學鄒韜奮《我的母親》一課時，讓學生從滿文軍的《懂你》這首歌中感悟母親的艱辛和愛的深沉；學習蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》，以王菲的歌曲《但愿人長久》導入，去感受詞的意境；學習《蒹葭》時，播放鄧麗君的《在水一方》，學生們仿佛看到了一個熱戀者在深秋的早晨，在長滿蘆葦?shù)暮舆厡ふ乙庵腥说那榫埃w會到熱戀者對意中人可望而不可即的惆悵失望的心情……優(yōu)美動聽的歌曲使學生產(chǎn)生愉悅的心情，陶冶了學生的情操，使學生主動走進課文，接受新知識。

以音樂導入，具有旋律美。音樂是一種抒情性極強的藝術形式。它通過音樂中力度的強弱，旋律的起伏變化，以及節(jié)奏的抑揚頓挫，用直感的方式，使人獲得比其他藝術形式更為直接，更為豐富，更為生動的感受，增強了語文教學的直觀性和可感性?！吧朴谑颊?，成功已半?！币虼?，在新課開始時，我們?nèi)缒芮‘數(shù)厥褂靡魳罚寴非饔糜趯W生的聽覺，那就會使他們置身于樂曲所創(chuàng)設、營造的特殊氛圍中，調(diào)動其情感，促進其理解。

情境“導”之美

平時的生活和課文中所描繪的情境有著很大的差別，因此在教學過程中，教師如能創(chuàng)設出一個與課文相符合的情境，能讓學生在最短時間內(nèi)進入角色，將會對提高課堂教學效率有著重要的作用。我講授海倫·凱勒的《享受生活》時，宣布這一節(jié)課我們先做個游戲。學生沸騰了，此時的注意力開始由課外轉(zhuǎn)到課堂上來了。我請兩位同學上臺，用圍巾把他們的眼睛綁住，讓他們從講臺前走到教室后，途中給他們設置一些小障礙，改變他們熟悉的環(huán)境。然后請同學談此時心里最想說的是什么，最想要的是什么？同學們爭先恐后地展示自己的感悟和理解。我于是說：“同學們，經(jīng)過了幾天陰霾的天氣，久違的陽光又照耀在我們身上。課間，同學們都在盡情的嬉戲，享受著陽光帶給我們的無限樂趣。是的，我們可以用眼睛看到明亮的世界，用耳朵聽到宛轉(zhuǎn)的鳥鳴聲、潺潺的流水聲，用鼻子嗅到百花的芳香?？赏瑢W們試想：一個從小就又聾又啞，雙目失明的人靠什么來感受這一切呢？”教室里空前的安靜，學生思維的興奮點不知不覺轉(zhuǎn)移到了語文學習上，他們在不知不覺中進入了角色，被海倫·凱勒的命運所吸引。學生由對自己生命的珍愛到對對方的同情，再到對對方的尊重、崇敬，最后到對教會她這一切的老師的感激、熱愛。

以情境導入，具有意境美。為了達到既定的教學目的，教師依據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設以形象為主體，富有感情色彩的具體場景或氛圍，給每一個學生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，讓學生心無旁忌，自由熱情地把自己個性、潛力、創(chuàng)新精神和實踐能力得以充分發(fā)揮。同時可以激發(fā)學生的學習情緒和潛能，從而使學生能主動去學習，達到最佳教學效果。

皮亞杰說過：“所有智能方面的工作都要依賴于興趣?！睂τ谶@一點，我國古代教育家孔子也深有體會，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可謂經(jīng)驗之談。至于盧梭的論述就更為精辟，他說：“要啟發(fā)兒童的學習興趣，當這種興趣已經(jīng)成熟的時候，再教給他以學習的方法，這確乎是所有優(yōu)良教育的基本原則?！庇纱丝磥?，語文教師在進行語文教學藝術深入研究的過程中，萬萬不可忽視對語文課導入藝術的思考，利用精彩的導入激發(fā)學生的動機及興趣，從而帶動全篇的教學，以“一波”之“動”帶動“萬波”之“隨”。也只有這樣才能使我們的語文教學更加絢麗多彩，展示出其特有的魅力。

王興明，語文教師，現(xiàn)居江蘇海安。