新修訂的《九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育，社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格?！庇纱丝梢?，“培養(yǎng)愛美的情趣”是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中貫穿美育是培育新時代人才的需要。

一、充分認(rèn)識美育的內(nèi)涵和意義

小學(xué)語文美育具有毋庸置疑的重要價值和目標(biāo)。蔡元培先生早在20世紀(jì)初就說：“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)第一條則明確指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。”在各階段目標(biāo)中，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步提出了以下要求：“初步感受漢字的形體美?！薄霸跁鴮懼畜w會漢字的美感?！薄伴喿x淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境。”“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言?！薄笆艿絻?yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想?！薄霸诮浑H中注意語言美，抵制不文明的語言?！毕盗心繕?biāo)，雖主要屬于情感、態(tài)度與價值觀領(lǐng)域，但也整合了語文課程知識與技能、方法與過程維度目標(biāo)。概括起來，小學(xué)語文美育的核心目標(biāo)是感受、欣賞，以及表現(xiàn)、創(chuàng)造漢語言文字的美，提高學(xué)生的審美能力和語文素養(yǎng)。

二、努力挖掘教材的審美素材

小語教材文質(zhì)兼美，是教師“教書育人”的根本，是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的教科書，我們要深入挖掘其思想性和藝術(shù)性。教師要充分利用教材，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略教材的內(nèi)容美，學(xué)習(xí)教材的形式美，使學(xué)生耳濡目染、潛移默化，以形成正確的審美觀和審美能力。

1、自然環(huán)境美。大自然為作者提供了無窮盡的素材，經(jīng)過作者的審美處理，給人的印象往往比自然更美，如《草原》的風(fēng)情，《五彩池》的神奇，《美麗的小興安嶺》的綺麗等。作者筆下的這些自然景色，不但激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國河山的情感，而且還陶冶了學(xué)生愛美的情操。

2、人文景觀美。小語教材中，作者描寫了很多人工創(chuàng)造的具有文化價值和觀賞意義的建筑物和場所，如《南京長江大橋》的雄偉、《人民大會堂》的壯觀，北京《頤和園》的絕妙，都給人以新穎的美感。作者所表現(xiàn)的這些人文景觀的美，不僅頌揚了我國勞動人民的偉大的創(chuàng)造力，而且激發(fā)了學(xué)生對祖國建設(shè)的成就自豪感。

3、社會生活美。生活處處都有美，語文教材源于生活并再現(xiàn)生活。許多課文描寫的人物事件，甚至場面仿佛就在我們身邊，使人產(chǎn)生一種真實的美感。如寫母女倆關(guān)心照顧?quán)従永夏棠痰摹队H人》，贊美小姑娘純樸誠實品德的《在金色的海灘上》等。這些生活的反映，讓學(xué)生了解了人際間的友好的關(guān)系和生活中的真、善、美，是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀點和欣賞情趣的藝術(shù)珍品。

4、人物形象美。作者往往通過塑造人物形象來流露自己的審美認(rèn)識和審美評價，這些豐滿的形象是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和行動的楷模，能在他們心中樹立起美的豐碑。如《飛機(jī)遇險的時候》中把生的希望送給別人，把死的危險留給自己的周恩來，《一定要爭氣》的童第周等。這些人物形象，對于啟迪學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)起著“潤物細(xì)無聲”的作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，就是要培養(yǎng)學(xué)生感受和鑒賞祖國語言文字的美以及語言設(shè)計所表達(dá)的美，并學(xué)習(xí)運用語言文字來表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

1、教學(xué)方式要靈活多變。一成不變的教學(xué)方式容易使學(xué)生厭倦而產(chǎn)生疲勞影響美感，即使是一些優(yōu)秀的教學(xué)模式也應(yīng)該隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，相應(yīng)地改變教法，推陳出新，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持一種耳目一新的感覺，尤其在導(dǎo)語、結(jié)語的設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容的處理，教學(xué)方法的選擇要都應(yīng)該具有多樣化。

2、教學(xué)氣氛要富有情趣。教學(xué)過程實際上是師生交往的過程，師生之間應(yīng)多采用交流式、探討式的方法，拉近師生的關(guān)系并根據(jù)學(xué)生的問題，學(xué)生的個性特點，或開門見山，燭照幽微，真誠坦率；或諷喻旁敲，溫情含蓄，啟發(fā)等待；或侃侃而談，如敘家常?？傊處煈?yīng)運用高超的教學(xué)藝術(shù)去調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，形成課堂精神環(huán)境美。

3、適時地組織創(chuàng)作，在創(chuàng)造中體驗美。創(chuàng)造活動給人帶來的美感是非同尋常的，它比一般的審美活動的美感更強(qiáng)烈更深刻，心理學(xué)研究表明，創(chuàng)造能引起主體認(rèn)知系統(tǒng)最大的主動性，使其處于被激活的狀態(tài)，并使求知的心理需求得到滿足。語文教學(xué)要適時創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，在創(chuàng)作中體驗美。

馬克思講，“人是按美的規(guī)律來創(chuàng)造的”。要在小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)造教學(xué)美這一極其重要的美育資源，教師務(wù)必不懈追求教學(xué)的審美化。

宋云霞，語文教師，現(xiàn)居河北巨鹿。