紀(jì)　偉

1、轉(zhuǎn)變教育思想和觀念

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,教學(xué)改革的不斷深入,舊的“三中心”教育指導(dǎo)思想已不適應(yīng)社會發(fā)展的需要,應(yīng)樹立以素質(zhì)教育為基礎(chǔ),以能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為目的的教育理念。體育教育應(yīng)身體力行,轉(zhuǎn)變觀念,從單一的體育教學(xué)觀轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S的體育教學(xué)觀,從傳統(tǒng)的以體育知識、技能灌輸為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉、發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng)新能力為主。要充分相信學(xué)生,發(fā)揮他們的積極性、主動性、獨立性,正確處理教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體關(guān)系,改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的地位,讓學(xué)生樹立起自理、自制、自練、自評的思想,充分發(fā)揮學(xué)生在教育過程的主體作用,使之由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笾?。把教學(xué)活動真正變成活躍學(xué)生思維、啟發(fā)學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的過程。

2、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)體育教學(xué)強調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動接受的教育,忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力、智力和非智力因素(動機、興趣、情感、意志)的作用,教學(xué)方法多采用“講解——示范——練習(xí)——糾正錯誤——鞏固提高”的單一模式,限制了學(xué)生主動性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新的教學(xué)模式要樹立以學(xué)生為主體、練習(xí)為主線的體育教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人翁,真正參與到教學(xué)實踐中。同時應(yīng)讓學(xué)生走出課堂,到圖書館及社會上去學(xué)習(xí),尋求創(chuàng)新的靈感,擴大他們的知識面和活動空間,培養(yǎng)他們獨立分析和解決問題的能力,從而有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展。在教學(xué)的雙向活動中,要使學(xué)生主動處于積極的創(chuàng)新思維狀態(tài)中,改進體育教學(xué)方法,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的思維具有重要意義。

3.激發(fā)求知欲和創(chuàng)新思維,引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)新活動

求知欲和創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的發(fā)展緊密相關(guān),相互制約.在教學(xué)中,教師在課堂中要善于激發(fā)學(xué)生對體育內(nèi)容的興趣,讓學(xué)生喜歡上體育課。在教學(xué)實踐中,教師要善于設(shè)計疑問情景,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思辨,探索解決問題的途徑.激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,如自行創(chuàng)編成套動作。體育課在體操、韻律操、武術(shù)項目的教學(xué)過程中,首先由易到難,系統(tǒng)掌握教學(xué)大綱規(guī)定的技術(shù)動作;其次可充實教材中沒有安排,但符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、簡單易學(xué)的各種技術(shù)動作,如前滾翻可變化為雙手抱膝、手放胸前、分腿、直腿、雙人、魚躍前滾翻等動作,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,讓他們自行組合編排成套動作,并讓編排有特色的學(xué)生演示,學(xué)生進行分析、交流、評價,教師則充分鼓勵,提出改進建議。這樣的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動,無疑會促進學(xué)生的主觀能動性,激發(fā)求知欲和創(chuàng)新思維。

4、創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的教學(xué)情境

體育情景教學(xué)模式是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際,通過設(shè)置相關(guān)的故事情節(jié)、場地器材和情感氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。體育教學(xué)必須實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建新型的師生合作關(guān)系。教師在教學(xué)過程中,要注重學(xué)生的個性發(fā)展,改變以往對全部學(xué)生采用同樣的教學(xué)方法,要重視研究學(xué)生的群體發(fā)展,在保證學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上突出發(fā)揮學(xué)生的特長,做到因材施教。只有這樣.才能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,促進學(xué)生認(rèn)知功能和情感功能得到充分發(fā)揮,提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。因此,在教學(xué)中要努力營造平等、和諧、寬松的課堂環(huán)境,把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人,學(xué)習(xí)的主人,才能充分挖掘其潛力。激發(fā)學(xué)生探索新知識的欲望,使學(xué)生在參與中領(lǐng)略運動與鍛煉的價值,把學(xué)生的身心健康和娛樂、休閑結(jié)合起來,為終身鍛煉和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

5、教學(xué)評價中應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新成分

在以往的體育教學(xué)評價中,都是由體育教師以技能方面定成績,缺乏創(chuàng)新能力方面的考核,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此,在教學(xué)評價中應(yīng)設(shè)立創(chuàng)新附加分,鼓勵創(chuàng)新思維。這樣有利于學(xué)生把學(xué)到的知識技能巧妙地結(jié)合在一起,進行創(chuàng)造性的發(fā)揮。例如在健美操教學(xué)中,教師不失時機的讓每個小組創(chuàng)編一套健美操,經(jīng)過一段時間的編排,教師組織學(xué)生“作品”展示;在教學(xué)活動中設(shè)立自我表現(xiàn)分,學(xué)生都具有強烈的表現(xiàn)欲,教師應(yīng)創(chuàng)造條件滿足學(xué)生的這一要求,創(chuàng)造—個讓學(xué)生自我表現(xiàn)的機會,使其施展各自的特長,并盡情發(fā)揮,表現(xiàn)其活力;教師可以改變課的評價方式,學(xué)生在課堂上除了身體的實踐外.還應(yīng)勤于動腦,善于思考,積極參與課堂討論,分析問題,利用多種信息豐富自己的頭腦,開拓視野;由學(xué)生輪流進行課的小結(jié),指出優(yōu)缺點及改進意見等。這樣不僅可培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力和和諧語言表達(dá)能力,更能使學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng)新素質(zhì)。