谷　紅

摘要:中國從目前來看可以稱得上是競技體育大國。要實現(xiàn)中國競技體育的可持續(xù)發(fā)展,再展輝煌,就必須加強后備人才培養(yǎng)。本文試從體教結(jié)合的角度,分析了目前體教分離的現(xiàn)狀以及原因,提出了走體教結(jié)合,促進競技體育優(yōu)秀人才不斷產(chǎn)出的基本思路

關(guān)鍵詞:后備人才培養(yǎng) 體教結(jié)合

舉世矚目的08年北京奧運會實現(xiàn)了中國競技體育的輝煌。中國競技體育要創(chuàng)造新的輝煌,實現(xiàn)體育強國的目標,加強后備人才的培養(yǎng)、提高運動員文化素質(zhì)勢在必行。本文從體教結(jié)合的角度對加強競技體育后備人才培養(yǎng)的分析和思考。

一、“體”“教分離的現(xiàn)狀

體育系統(tǒng)屬下的各類體校和教育系統(tǒng)屬下的普通學校,為了追求各自的成績目標,分別存在“重訓練,輕文化”和“重文化、輕訓練”現(xiàn)象。

前者主要體現(xiàn)在:有的體校根據(jù)已有的師資力量和生源情況,雖開設(shè)了九年制義務(wù)教育階段的文化課程或中專課程,但因為訓練、損傷、比賽等原因?qū)е聦W生失去了很多文化學習時間,再加上傳統(tǒng)模式和普通模式的教學,學生的學習興趣沒有調(diào)動起來,一些學生產(chǎn)生厭學情緒,導致學生文化成績不高。有的體校沒有條件開設(shè)文化課,就把運動員學生寄讀在臨近的小學或初中.每天半天時間訓練,半天時間上課。這些小學或初中的教師按照全日制普通教學的模式和原班生的學習進度進行教學。體校生去上課,則是隨到隨學,碰啥學啥,嚴重影響了體校學生接受系統(tǒng)的文化基礎(chǔ)知識。有的體校也考慮到讓運動員接受高等教育。采用掛靠、函授等方式讓運動員上大學,但實際上大多數(shù)運動員并沒有認真學習文化知識,采用這種方式進行“再深造”幾乎成了一種形式。還有個別體校的學齡隊員完全沒有接受文化教育,學生的文化學習幾乎成了空白。體校學生的文化學習得不到保證,較大地影響了他們繼續(xù)學習文化知識,影響了他們?nèi)姘l(fā)展以及他們的就業(yè);再加上競技訓練的高淘汰率等其他原因,許多家長不愿意把子女送到體校來,導致體校生源逐漸減少。

后者主要體現(xiàn)在:普通學校雖也提出學生要全面發(fā)展:開設(shè)了體育課。但面對升學率的指揮棒,體育課并沒有得到真正的重視。它常常作為“副科”而被語文、數(shù)學、英語等所謂的“主科”瓜分和擠占。為了應(yīng)付小學和初中畢業(yè)前的“體考”,有的體育教師在臨考前兩三個月內(nèi)進行突擊訓練,甚或有個別干脆在體考時通過作弊來蒙混過關(guān)。學生因體質(zhì)不好而時常生病、在各種場合昏倒的現(xiàn)象時有發(fā)生,從普通學校向業(yè)余體校輸送的體尖生也逐漸減少。

二、“體”“教”分離的原因

(一)思想認識上存在誤區(qū)。缺乏大教育觀、人才培養(yǎng)的科學發(fā)展觀,對競技體育后備人才培養(yǎng)的規(guī)律認識不夠,片面追求短期效益、個人或局部經(jīng)濟利益。一種看法是,業(yè)余體校只要運動訓練出成績,運動員就是體育苗子,就是體育人才,體校就可以生存、發(fā)展;運動員、教練員還可以因此得到物質(zhì)上的獎勵。而運動員文化成績的好壞無關(guān)緊要。另一種看法是,普通學校主要是看升學率和及格率,只要學生成績好,升學率高,生源就好,社會效益和經(jīng)濟效益就大,學校就興旺。而學校體育抓不抓也就無關(guān)緊要了。

(二)有關(guān)管理機制不夠健全。有關(guān)部門沒有形成把“體育訓練”與“文化教學”同等重視、齊抓共管的較完善的管理機制。體育主管部門對所管轄的體校的文化教學,以及體校對文化教學管理缺乏科學的考核機制、激勵措施。

抓體校教師隊伍建設(shè)力度不夠,教師業(yè)務(wù)水平不高,對運動員文化學習的考核等還不夠科學。教育主管部門對所管轄學校的體育訓練,以及這些學校對體育工作的管理力度不夠大、要求不夠嚴;對體育課教學、體育課外活動的開展,體尖生和體育教師隊伍的培養(yǎng)等抓得還不夠。

(三)業(yè)余訓練體制不夠完善。就省(市)體育行政機關(guān)辦學而言,沒有充分發(fā)揮舉市體制的優(yōu)勢。主要表現(xiàn)在:一是有的省(市)沒有建立從小學、初中、高中到大學進行“一條龍”文化教學的省(市)級體校,對運動員缺乏系統(tǒng)而又有針對性的基礎(chǔ)文化教學。二是與當?shù)厥?市)教委以及有關(guān)社會團體的協(xié)調(diào)與聯(lián)合、指導與幫助開展體育業(yè)余訓練工作的力度不夠,導致大多數(shù)普通學校只進行了體育普及訓練,沒有根據(jù)自身實際來設(shè)立和發(fā)展特色運動項目;再加上青少年俱樂部等社會團體發(fā)揮得作用不大,導致在最廣泛的、最基層的層面上的體尖生和業(yè)余體育愛好者數(shù)量少,競技體育后備人才的“塔基”沒有得到有力夯實。

三、“體、“教”結(jié)合的基本思路

(一)加強領(lǐng)導,深化改革,為“體教結(jié)合”提供有力保障

1、成立領(lǐng)導機構(gòu),請省(市)政府支持并加強與有關(guān)部門協(xié)調(diào),成立由當?shù)厥?市)政府有關(guān)領(lǐng)導、體育行政部門、教育行政部門,各區(qū)縣體育部門、教育部門等有關(guān)人員聯(lián)合組成的領(lǐng)導小組;省(市)各區(qū)縣體育行政部門、教育行政部門分別成立分管青少年業(yè)余訓練、競賽、學校體育工作的綜合業(yè)務(wù)處,把青少年體育工作列入有關(guān)工作的重點,納入到職能部門的日常管理,形成省(市)政府分管市長帶頭抓,體育局分管局長親自抓,教育局有關(guān)領(lǐng)導配合抓,分管處長直接抓,有關(guān)人員具體抓,上下聯(lián)通、齊抓共管的工作格局,為加強競技體育后備人才培養(yǎng)提供堅實的組織保證。

2、加強政策引導。以備戰(zhàn)全運會為契機,省(市)體育局與當?shù)亟逃致?lián)合制定關(guān)于進一步加強“體教結(jié)合”促進體育后備人才培養(yǎng)的意見和辦法,切實加強對“體教結(jié)合”工作的指導,為省(市)競技體育的可持續(xù)發(fā)展提供強大的動力和政策支持。

3、深化業(yè)余訓練體制改革。繼續(xù)探索管辦分離的青少年業(yè)余訓練管理機制,使省(市)體育局業(yè)務(wù)部門與項目管理單位(部門)在業(yè)余訓練與文化教學、競賽組織、青少年體育工作的政策調(diào)研、宏觀指導、業(yè)務(wù)監(jiān)督以及優(yōu)秀運動隊各線隊伍建設(shè)等方面既協(xié)調(diào)一致,又各行其責,充分發(fā)揮各自優(yōu)勢,確保有關(guān)工作更加規(guī)范、科學、高效。

(二)多向思維,多管齊下,為“體教”緊密結(jié)合拓寬渠道

1、加強普通學校的體育工作建設(shè),抓好青少年體育的普及。普通學校要采取系列措施,認真貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針;在體育普及上下功夫,處理好學生群眾體育與學生體育特長培養(yǎng)的關(guān)系,既上好體育課,又開展好學生課外體育活動,切實培養(yǎng)競技體育初級后備人才。

2、加強各區(qū)縣業(yè)余體校的“體教結(jié)合”工作,抓好業(yè)余體育訓練的網(wǎng)點建設(shè),根據(jù)各省(市)競技體育發(fā)展的要求和各學校的實際,按照突出重點,優(yōu)化結(jié)構(gòu),發(fā)揮優(yōu)勢的思路,將該省(市)競技體育項目分為優(yōu)先發(fā)展重點項目、重點項目和一般項目三類,在區(qū)縣重新布局,成立體校,分類指導,加強管理,特別扶持體育傳統(tǒng)項目學校建設(shè)。使各體校做到有師資、經(jīng)費、場地、器材和隊伍,努力打造該省市體育后備人才培養(yǎng)的精品工程,建立和健全全省(市)業(yè)余訓練網(wǎng)絡(luò),實施“千人苗子,百人尖子”的培訓計劃,培養(yǎng)競技體育中級后備人才。

3、抓省(市)級體校的龍頭建設(shè),增強競技體育可持續(xù)發(fā)展能力,充分整合體育人才、設(shè)施、訓練和教學等資源,成立集教學、訓練、科研為一體,且從小學、初中、高中到大學進行“一條龍”文化教學的省(市)體育學院。對各階段的學制做適當調(diào)整,使科研與文化教學、訓練緊密結(jié)合,確保運動員學到系統(tǒng)的文化知識,吸納和培養(yǎng)優(yōu)秀業(yè)余隊員、專業(yè)隊員進行文化學習,提高運動員的綜合素質(zhì),培養(yǎng)競技體育高級后備人才。

4、完善后備人才輸送獎勵政策,充分調(diào)動基層訓練單位輸送體育后備人才的積極性,對向省隊、國家隊輸送優(yōu)秀后備人才做出貢獻的教練員、文化教學工作者、基層單位,采取適當方式進行考核,在其工作量評估,職稱評定、培訓學習等方面給予更多的關(guān)心和政策傾斜,以及相應(yīng)的精神和物質(zhì)獎勵。

(三)加強管理,完善機制,為“體教結(jié)合”、實現(xiàn)競技體育可持續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)

1、加強教育引導,提高認識,為體育后備人才的培養(yǎng)提供正確的思想指導,加強學習,充分發(fā)揮輿論宣傳的導向作用,糾正各種片面認識,強化歷史使命感和責任感,樹立科學的發(fā)展觀、人才觀和正確的人生觀、價值觀、地位觀,使有關(guān)人員明確競技體育后備人才培養(yǎng)的指導思想、目標任務(wù),提高對運動員文化素質(zhì)重要性的認識,提高對素質(zhì)教育理念以及體育對促進人的全面發(fā)展重要性的認識。

2、在普通學校中狠抓體育訓練管理,促進學生全面發(fā)展,加強調(diào)研,制定政策,建立并完善全面貫徹落實《中小學體育工作條例》的管理制度,明確工作目標、措施及步驟,加強對體育課、體育活動、體育教師等的管理和考核,保證中小學生從小享有體育,促進德、智、體、美、勞全面發(fā)展。另外,抓好四個方面的工作:一是繼續(xù)抓健康教育,培養(yǎng)健康意識和體育強身、興國的觀念,為學生從事和愛好體育運動提供精神動力;二是在體育課教學和學生業(yè)余活動內(nèi)容中加入群眾愛好廣泛的運動項目(如球類運動);三是對群眾愛好不太廣泛且開展訓練存在較大困難的運動項目(如重競技項目、射擊),采取定點、定時,相對集中或走訓的形式進行訓練,以便因地制宜,充分利用各種資源;四是建立和完善相關(guān)制度,規(guī)范有關(guān)比賽及獎勵,充分發(fā)揮比賽的杠桿作用,激勵學生積極參與運動訓練。

3、在各級體校中狠抓文化教學管理,促進學生“學訓”雙優(yōu).首先,加大體校文化教學教研改革力度。按照學科課程標準和備戰(zhàn)各屆全運會、奧運會的有關(guān)要求,結(jié)合體校學生實際,對重點運動員和非重點運動員進行分類教學,因材施教,確保各類運動員學有所獲;在具體的文化教學中,適當增刪教學內(nèi)容(包括嘗試編輯校本教材),運用現(xiàn)代教學技術(shù),積極探索適合體校生文化學習的教學模式,充分調(diào)動和提高學生的學習積極性,確保學生真學、真懂。其次,強化學生的日常教育和文化學習管理。充分發(fā)揮黨在思想工作方面的領(lǐng)頭作用,利用各種組織(班、團、運動隊),運用各種有效載體(如集會、主題活動、文娛活動等),有計劃、有步驟、有重點、有針對性地開展學生的思想教育工作,引導學生樹立危機意識和學習意識;探索、建立對學生的入口、出口以及文化學習、考核、評價、獎勵、指導和推薦就業(yè)等方面的科學管理機制,促進學生認真學習。第三,狠抓教師隊伍和教練隊伍管理。采取系列方式,建立可行制度,加強教師與教練的工作溝通;把文化教學質(zhì)量和學生的文化成績分別納入對教師和教練的業(yè)績考核,激勵他們重視學生的文化學習;采取措施,促進教師和教練養(yǎng)成終身學習、系統(tǒng)學習的良好習慣,不斷改善知識結(jié)構(gòu),提高自身思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,努力打造一批政治責任感強、業(yè)務(wù)水平高,具有奉獻精神且一專多能的教師(教練)專業(yè)人才隊伍,提高師資整體水平。

總之,通過各種措施,加大工作力度,整合各種資源,積極優(yōu)化“體教結(jié)合”內(nèi)外部環(huán)境,創(chuàng)新投入機制,完善政策措施,建立靈活高效的管理體制和強有力的組織領(lǐng)導,努力營造“體教結(jié)合”的良好氛圍,促進各省(市)教育與當?shù)伢w育相關(guān)工作的“取長補短,力爭通過三至五年的努力,使競技體育后備人才專業(yè)隊員、二線隊員、業(yè)余隊員成倍數(shù)增長,確保競技體育優(yōu)秀人才的不斷產(chǎn)出和競技體育的可持續(xù)發(fā)展。

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作者單位:重慶市第三體育運動學校