體教
- 從體教結合到體教融合：中國體教關系轉向的哲學詮釋
體[3]177。體教關系中“體”和“教”分有共同的意義而形成一種人文關系。意義是體教關系的本體，對體教關系的思考理應是一種詮釋體教關系意義的“理解”。然而，一方面，在傳統(tǒng)詮釋學中“理解”的本體論性質尚未明確，“說明”與“理解”混淆不清。另一方面，近代以來自然科學呼嘯突進，“說明”僭越到人文科學領域中遮蔽“理解”。在兩方面影響下，“理解”體教關系的人文科學思維未得到應有的重視?！蛾P于深化體教融合 促進青少年身體健康發(fā)展的意見》(以下簡稱《意見》)提出體教融合
體育學刊 2023年5期2023-12-15
- 我國體教融合研究的概況、熱點與展望
的《關于印發(fā)深化體教融合，促進青少年健康發(fā)展意見的通知》（以下簡稱《通知》）是國家對體育工作的進一步思考，對促進青少年體育健康工作具有深遠意義。正因如此，“體教融合”一詞受到廣泛關注，逐漸成為學界研究熱點，并取得了較為豐富的研究成果。事實上，體教融合并不是一個新名詞，可時代的變遷又賦予其更為深刻的內容。因此，運用CiteSpace 和VOSviewer 梳理已有研究成果，并據(jù)此展開反思，這既是推進體教融合研究深入發(fā)展的新起點，也是對我國青少年體育工作進行反
體育風尚 2023年19期2023-10-17
- 產教融合背景下體教融合研究現(xiàn)狀、熱點及建議
——基于CiteSpace的文獻計量分析
印發(fā)了《關于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》(以下簡稱《意見》),在我國學校體育事業(yè)發(fā)展中具有里程碑意義?！兑庖姟分荚谕苿忧嗌倌晡幕瘜W習和體育鍛煉協(xié)調發(fā)展,通過加強學校體育工作,完善體育體系,幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志[1],培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。在這一背景下,體教融合將成為未來改進體育與教育關系的方針[2-4]?；诳茖W計量學理論,本文利用科學知識圖譜的工具與方法對CNKI文獻進行深入挖掘
常州工學院學報(社科版) 2023年3期2023-09-16
- 我國體教融合政策的執(zhí)行困囿與紓解路徑
——基于史密斯政策模型
“教體結合”到“體教結合”再到“體教融合”，我國的體育與教育協(xié)同并進、共謀發(fā)展。體教融合已經成為當代健康中國戰(zhàn)略和體育強國戰(zhàn)略的新要求。2020年9月體育總局與教育部聯(lián)合印發(fā)《關于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》，該意見明確指出“深化具有中國特色體教融合發(fā)展，推動青少年文化學習和體育鍛煉協(xié)調發(fā)展，促進青少年健康成長、錘煉意志、健全人格，培養(yǎng)德智體美勞全面協(xié)調發(fā)展的社會主義建設者和接班人”［1］。全面貫徹落實體教融合政策是國家關注學生身心健康的一項重大
湖北體育科技 2022年12期2023-01-18
- 基于知識圖譜可視化分析下我國體教結合到體教融合的發(fā)展趨勢研究
事業(yè)的發(fā)展經歷了體教分離、體教結合再到體教融合三個階段［1］，雖然體教結合與體教融合在文字上只有一字之差，但在邏輯、政策、措施、重點任務等方面均有所不同。2020年8月31日，國家體育總局和教育部發(fā)布了《關于印發(fā)深化體教融合促進青少年健康發(fā)展意見的通知》（體發(fā)〔2020〕1號）（以下簡稱《意見》）［2］，從加強學校體育工作、完善青少年體育賽事體系、加強體育傳統(tǒng)特色學校和高校高水平運動隊建設、深化體校改革、規(guī)范社會體育組織、大力培養(yǎng)體育教師和教練員隊伍、強化
新疆師范大學學報(自然科學版) 2022年4期2023-01-16
- 基于ISM 模型的體教融合發(fā)展影響因素研究
712100）體教融合已然成為促進青少年健康發(fā)展的新動力，是驅動青少年文化學習和體育鍛煉協(xié)調發(fā)展的“雙輪”。目前體育與教育的融合是我國體育教育發(fā)展的重點關注領域。近年來從國家及地區(qū)出臺的一系列文件顯示，推進體育與教育融合是體育教育改革的重要內容，也是我國競技體育發(fā)展的重要途徑。2020 年4月中央全面深化改革委員會第十三次會議上指出：“深化體教融合促進青少年健康發(fā)展，要樹立健康第一的教育理念，推動青少年文化學習和體育鍛煉協(xié)調發(fā)展，加強學校體育工作”等。在
廣州體育學院學報 2022年5期2022-12-14
- 國內外體育融合的發(fā)展與演變
紀80年代中期，體教融合的概念被提出并上升為國家戰(zhàn)略，在國家政策的大力支持下，體教融合也逐漸發(fā)展為我國培養(yǎng)高水平運動員的重要方式，涌現(xiàn)出一批又一批的高水平競技體育人才，這也在一定程度上緩解了體育和教育分治而導致發(fā)展不平衡的矛盾。體教融合的初期叫體教結合，只是簡單地將體育和教育統(tǒng)籌發(fā)展，到了后期，高水平運動員數(shù)量不斷增加，體教結合的發(fā)展模式變得更加成熟，演變成了如今的體教融合，從“體教結合”到“體教融合”的轉變，也記錄著中國體育和教育事業(yè)的發(fā)展歷程。放眼國外
文體用品與科技 2022年3期2022-12-06
- 演進·熱點·趨勢：體教融合研究探析——基于COOC/VOSviewer的CNKI文獻計量可視化
進·熱點·趨勢：體教融合研究探析——基于COOC/VOSviewer的CNKI文獻計量可視化高健雄，程 藝，耿 喆成都信息工程大學，四川 成都，610041。研究以中國知網(wǎng)（CNKI）為核心數(shù)據(jù)來源，“體教融合”為關鍵詞篩選文獻347篇核心期刊和碩博論文作為研究對象，運用文獻資料法、知識圖譜法對國內關于體教融合研究的相關研究內容進行動態(tài)的演變分析，并得出以下結論：（1）關于體教融合的研究視角逐漸由體教結合轉化為體教融合，研究深度不斷提升；（2）關注學校體育
四川體育科學 2022年6期2022-12-02
- 體教共生：新時代體教深度融合的表現(xiàn)、機制與路徑
玉花，楊華華倡導體教融合的建設與發(fā)展是深化體教改革，是實施體育強國、教育強國、健康中國的重要步驟和基礎工程。2020年9月，經國務院同意，國家體育總局和教育部于聯(lián)合印發(fā)了《關于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展意見的通知》(以下簡稱《意見》)，指出體育和教育要從價值、功能和目的等方面進行充分融合，使青少年在成長與發(fā)展的過程中實現(xiàn)“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”的目的[1]。《意見》直面當前體育與教育的尖銳矛盾，提出了未來深化體教融合的發(fā)展方向和培養(yǎng)目
哈爾濱體育學院學報 2022年6期2022-11-28
- 新時期體教融合的內涵邏輯與實施路徑
415909)體教融合是素質教育逐漸深入背景下提出的重要戰(zhàn)略，旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，可視為教育事業(yè)不斷發(fā)展的必然結果，是關系我國教育、體育事業(yè)未來發(fā)展的重大舉措，為此，各方都需要為促成體教融合而做出不懈努力，認知體教融合的時代內涵、內在邏輯就變得非常有必要，也由此奠定了此次研究的重要價值，可為體教融合政策的順利、深入落實提供必要的理論支持［1］。1 新時期體教融合的時代內涵體，即體育；教，即教育。體教融合是促進體育回歸教育的
當代體育科技 2022年11期2022-11-22
- 新時代體教融合的內涵理念與實施路徑
勢下，有必要立足體教融合的價值觀念，靈活運用多樣化的戰(zhàn)略實施方法，推動體教融合實踐邁向更深層次。1 研究背景在體育強國建設進程中，應始終堅持“以人為本”的指導思想，尊重“人”在體育教學中的主體性地位，推動實現(xiàn)“人”的全方位價值。產教融合旨在通過運用多樣化的教育教學方法，實現(xiàn)各項各類體育教育資源的優(yōu)化配置，促進體育與教育的有機銜接，使現(xiàn)代體育競技人才具備全面的知識體系。近年來，國家教育主管部門高度重視體教融合理念與方法的應用創(chuàng)新，在體教融合宏觀戰(zhàn)略、實施規(guī)則
當代體育科技 2022年14期2022-11-04
- 體教融合背景下青少年體育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀研究
印發(fā)的《關于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》）中明確提出，體育與教育部門需推進高水平運動隊伍建設工作，加大對競賽與保障工作和高水平運動隊訓練工作的支持力度，并落實于青少年體育人才培養(yǎng)計劃中。目前，我國青少年體育人才發(fā)展面臨人才嚴重不足的問題。因此，在體教融合背景下，我國需要轉變青少年體育人才培養(yǎng)模式，不斷探索新的培養(yǎng)路徑，以加快我國體育事業(yè)的發(fā)展。1 體教融合背景下青少年體育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀1.1 學理依據(jù)不充足，導向模糊體育包含體育
少年體育訓練 2022年4期2022-11-04
- 體教融合下校園足球發(fā)展困境及破解路徑研究
標的意義。因此，體教結合的觀念越來越被人們接受，逐漸被引入到各種項目中來。足球運動是世界第一運動，深受不同群體的喜愛，足球運動承載著多項功能，有經濟價值、社會價值、政治價值。我們的校園足球不僅僅是要具體強身健體的功能，還要肩負著傳播體育文化的功能，更重要的是足球運動的育人功能，因此，研究體教融合下校園足球的發(fā)展是非常有實踐意義與理論意義的課題。一、研究對象本文主要以沈陽師范大學、遼寧大學、沈陽理工大學、沈陽化工大學四所高校的校園足球運動開展為研究對象進行研
灌籃 2022年11期2022-10-28
- 體教融合研究述評
通過了《關于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》(以下簡稱《意見》)。體教融合迎來了難得的發(fā)展契機[1]。從“體教分離”到“體教融合”的轉變是依托了我國特殊的國情和實事求是的現(xiàn)實堅持原則，不斷用非常有效的方式進行改革來推動我國競技體育的發(fā)展。體教融合的實施，給體育和教育部門提供了共同的方向，那就是提高青少年的體質，全面培養(yǎng)競技體育后備人才，打破部門間的壁壘，為競技體育和學校體育的融合打下堅實基礎[2]。聚焦此命題，梳理歸納研究成果，總結、反思當前體教融合
體育研究與教育 2022年4期2022-08-18
- 是何·為何·如何：體教融合研究綜述與展望
。在這個過程中，體教融合作為一個重要的時代議題得以出場。2020年8月31日，經中央全面深化改革委員會第十三次會議審議通過，國家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)《關于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》）[1]。體教融合作為新時代我國體育事業(yè)和教育事業(yè)發(fā)展的重要議題，引起了國內學界的熱烈討論和思考。圍繞這一重大時代命題，系統(tǒng)梳理已有研究成果，總結歸納體教融合研究的內容特點，分析變化，把握趨勢，展望未來方向，可為后續(xù)研究提供指引，為推進體教融合
上海體育學院學報 2022年7期2022-07-14
- 體教融合 育體育人
印發(fā)了《關于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》，提出深化具有中國特色體教融合發(fā)展，樹立健康第一的教育理念，推動青少年文化學習和體育鍛煉協(xié)調發(fā)展，通過體育幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。近年來，我國青少年體質健康整體呈下降趨勢，青少年體質健康問題備受關注。體教融合的提出，體現(xiàn)了國家對體育的重視及提升青少年體質的決心。體育有著“以體育人”的價值和功能，深化體教融合是新時代體育回歸教育的現(xiàn)實選擇與必然歸宿，有著深刻的現(xiàn)實意義。
教師博覽·科研版 2022年10期2022-07-05
- 新時代體教融合協(xié)同發(fā)展的價值意蘊、地方實踐與推進路徑
通過了《關于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》，提出8個方面37項政策措施，為我國體育強國建設、推動青少年體育發(fā)展提供了政策依據(jù)和指明了方向。體教融合的提出是新時代健康中國建設的重要內容，是立足新時代中國教育現(xiàn)代化和體育事業(yè)轉型發(fā)展新需要提出的一項重大戰(zhàn)略任務[1]。體育本源于教育范疇，無論是教化，還是育人，最終都必然歸根在文化和教育目的上。一直以來，我國素質教育提出的“德智體美勞”全面發(fā)展的教育目標，而現(xiàn)實卻大相徑庭。“重文輕體”“體教割裂”現(xiàn)象突出
體育科技文獻通報 2022年6期2022-07-04
- 基于PMC-AE指數(shù)模型的我國體教融合政策量化評價
31個二級變量的體教融合政策量化PMC-AE指數(shù)模型，對“十三五”時期體教融合政策成效實施量化評估。結果表明：（1）體教融合政策分為3個等級，等級跨度取值0.5，Ⅰ級政策樣本1項，Ⅱ級政策樣本5項，Ⅲ級政策樣本2項。（2）體教融合政策兼?zhèn)洹白陨隙隆迸c“自下而上”的雙重屬性，不同級別體教融合政策差距甚微，國家級、省級、市級“上下結合、首尾呼應”。（3）體教融合政策得分不高的原因主要是受政策性質、受領對象、政策激勵以及政策評價4項指標影響。（4）體教融合政策
體育學刊 2022年1期2022-04-06
- 論新時代體教融合的結構功能、引領動力與協(xié)同治理
印發(fā)了《關于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》）［1］，細致歸納了新時代我國體教融合的發(fā)展方向，開拓了中國體教融合理論與實踐相結合的新視野，在國內學術界引起了廣泛關注和熱烈討論［2］。如果說體育回歸教育序列是新時代體教融合的基礎，那么實現(xiàn)“以體育人”則是體教融合的旨歸。國內不少學者主張體育回歸教育的家庭，從制度機制上進行整合，認為“體育回歸教育是體教融合的必然趨勢，是把青少年文化學習和體育鍛煉有機結合，在體育教育、體質健康、學校體育競
湖北體育科技 2022年2期2022-03-24
- 體教融合高質量發(fā)展：問題與出路
印發(fā)的《關于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》明確指出，要樹立“健康第一”的理念，并從加強學校體育工作、完善青少年賽事體系等方面提出具有中國特色體教融合發(fā)展的道路，為青少年體育工作發(fā)展指明了方向，讓青少年在體育鍛煉中“享受樂趣、增強體質、健全人格、鍛煉意志”，成為破解青少年體質瓶頸的“時代藥方”。然而，在審視體教融合高質量發(fā)展現(xiàn)狀時發(fā)現(xiàn)，諸如競技體育人才缺乏、學校體育課程開展乏力、青少年體育鍛煉缺位等問題仍然存在，消解了體教融合的內力，故而，深化體教
吉林工程技術師范學院學報 2022年4期2022-03-17
- 體教融合研究階段性熱點和前沿的動態(tài)追蹤與分析
——基于知識圖譜的可視化分析
印發(fā)了《關于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》，明確指出深化體教融合促進青少年健康發(fā)展，樹立“健康第一”的教育理念。面對即將到來的體教融合的社會大背景，該文在中國知網(wǎng)分別進行主題、題名、關鍵詞檢索，以知網(wǎng)中CSSCI、CSCD 及核心期刊的文獻為基礎，采用CiteSpace 計量軟件對2001—2020 年國內關于體教融合的研究進行分析，梳理這一領域的發(fā)展研究趨勢和階段性熱點話題，更好地適應政策與現(xiàn)實需要，為今后學校體育的發(fā)展提供數(shù)據(jù)參考。1 數(shù)據(jù)來源
當代體育科技 2022年5期2022-03-10
- “體教融合”政策省級行政執(zhí)行的擴散機制及深化策略研究
合印發(fā)《關于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》（以下簡稱“《意見》”）［1］，開啟了中國特色體教融合發(fā)展的新征程。緊接著在同年10月，中共中央、國務院頒布《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》［2］，再次強調“深化體教融合”的重要性。國家頒布的《意見》明確指出，各省級行政區(qū)域要根據(jù)國家要求，結合當?shù)貙嶋H情況，制定出符合地方實情的深化體教融合實施政策。通過對31個省級政府制定的體教融合政策內容進行詳細整理與分析，以呈現(xiàn)省級政府執(zhí)行國家體教融合政策
廣州體育學院學報 2022年4期2022-03-09
- 新時代推進體教融合的現(xiàn)實困境和破解策略
通過了《關于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》。會議指出，深化體教融合促進青少年健康發(fā)展，要樹立健康第一的教育理念，推動青少年文化學習和體育鍛煉協(xié)調發(fā)展，加強學校體育工作，完善青少年體育賽事體系，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、鍛煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。[1]此番“深化體教融合”可看作對之前“體教結合”與“體教融合”的進一步升級，其面向的是所有青少年，目標是推動青少年文化學習和體育鍛煉協(xié)調發(fā)展，支撐理
體育科學研究 2022年3期2022-02-01
- “體教融合”的理念來源與實踐研究
通過的《關于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》提出，促進青少年健康發(fā)展，要樹立健康第一的教育理念。體育教育水平的高低是國家綜合實力的體現(xiàn)，體育回歸教育是“體教融合”的現(xiàn)實選擇與必然歸宿。落實“體教融合”，促進體育更好地回歸教育是家庭、學校、社會、政府和個人的共同責任。教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司司長王登峰說，要做強學校體育必須首先做強學校體育的師資隊伍，做強學校體育的場地設施條件，而在這兩個方面要實現(xiàn)教體更深入的融合，讓體育系統(tǒng)里的優(yōu)秀人才能夠更多地進
少年體育訓練 2021年7期2021-11-30
- 我國體教融合研究的現(xiàn)狀、熱點與趨勢的可視化分析
展至今，學者們對體教融合的研究熱度不減，凸現(xiàn)出以科學發(fā)展觀、校園文化、公共服務、人文關懷等的多視角研究。隨著體教融合的不斷深入以及信息爆炸時代的現(xiàn)實情境，關于體教融合的研究方法和研究視野也在積極拓展?；诖?，本文應用CiteSpace可視化軟件，繪制體教融合可視化圖譜，整理我國體教融合的現(xiàn)狀、熱點及趨勢。以期為體教融合后續(xù)研究提供一定的參考價值。1 數(shù)據(jù)來源與研究方法1.1 數(shù)據(jù)來源與檢索方法筆者在中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫，應用SU即主題檢索并考慮查準率
湖北體育科技 2021年9期2021-10-07
- 體教融合發(fā)展模式的探究
。本文主要是對“體教結合”的新型教育模式與傳統(tǒng)的“體教融合”教育模式進行對比，找出更加有利于學校體育事業(yè)發(fā)展的教育模式。1 “體教結合”走向“體教融合”1.1 “體教結合”模式為了實現(xiàn)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的新時代人才，國家教育部門提出了“體教結合”的教育模式改革，并付諸實踐，取得了一定的成功。所謂“體教結合”，就是指在正常進行高等課程教育的同時，加強體育教育工作，推動學生積極參與體育訓練，提高學生身體與心理的綜合素質，為國家培養(yǎng)出高素質的優(yōu)秀體育人才的教育模
當代體育 2021年11期2021-09-10
- 體教融合發(fā)展模式的探究
。本文主要是對“體教結合”的新型教育模式與傳統(tǒng)的“體教融合”教育模式進行對比，找出更加有利于學校體育事業(yè)發(fā)展的教育模式。1 “體教結合”走向“體教融合”1.1 “體教結合”模式為了實現(xiàn)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的新時代人才，國家教育部門提出了“體教結合”的教育模式改革，并付諸實踐，取得了一定的成功。所謂“體教結合”，就是指在正常進行高等課程教育的同時，加強體育教育工作，推動學生積極參與體育訓練，提高學生身體與心理的綜合素質，為國家培養(yǎng)出高素質的優(yōu)秀體育人才的教育模
當代體育 2021年6期2021-09-10
- 新時代“體教結合”到“體教融合”對中小學競技體育發(fā)展的影響
溫勇“體教融合”是在新時代學校體育工作中發(fā)展形成的新概念，他是在體教結合的基礎上演變來的。結合，顧名思義，就是兩個物體連接到一塊，是表面的連接;融合，是不同的物質彼此進入對方，到處都有兩種物質，形成了一個新的物體。因此，教育部這一次提出的“體教融合”更進一步的說明了體育在教育中的重要位置，是你中有我，我中有你不可分割的。本文就中小學競技體育發(fā)展模式入手，從“體教結合”的現(xiàn)狀如何深入發(fā)展到“體教融合”的新模式展開探索和研究，希望對中小學競技體育的發(fā)展提供一定
當代體育 2021年4期2021-09-10
- 論體教融合對高校體育運動訓練的實踐性探究
展，并以逐漸走向體教融合的培養(yǎng)發(fā)展方式的教育理念。但目前而言，我國教育培養(yǎng)方向仍然有很長的路要走，體育和教育結合的融合度依然需要很多優(yōu)秀教育者和工作者進行推廣。體教融合這一新型理念的提出，開創(chuàng)了以科學教育為主，提高我國教育事業(yè)培養(yǎng)方向，使得我國向體育強國邁進一大步。改革開放后，我國體育取得了輝煌的成就，特別是在我國推行的“舉國體制”下，我國競技體育快速發(fā)展，各運動項目取得了歷史性突破。隨著國務院頒布的《全民健身綱要》以后，越來越多的人民群眾積極參與到運動中
當代體育 2021年4期2021-09-10
- 體教融合對促進高校體育競技水平發(fā)展的影響研究
育強國背景下深化體教融合政策，探索深化體教融合政策對促進高校競技水平發(fā)展的影響研究。眾所周知，從“體育大國”--“體育強國”的轉變，必定離不開競技體育的發(fā)展，調查研究顯示，現(xiàn)階段我國的競技水平仍無法達到“體育強國”的要求，因此，提升運動員的競技水平是當前達到“體育強國”目標所亟需解決的問題，而高校作為人才培養(yǎng)的基地，承擔著為國家輸送更多高水平高質量人才的職責，基于此，本研究以深化體教融合政策為主要工具分析當前高校競技水平發(fā)展的影響因素，并探討體教融合政策實
當代體育 2021年20期2021-09-10
- “體教融合”的新生境構成、組織形態(tài)與體制設計研究
紀80年代中期“體教結合”問題被提出并付諸實踐以來，“體教結合”的內涵隨著時代的演進不斷豐富和深化，逐漸成為我國高水平競技體育人才培養(yǎng)的模式。在歷經30年的“體教結合”實踐和探索中，我國競技體育逐漸崛起并取得顯著成就，一定程度上也緩解了體育和教育部門分隔而治所造成的問題[1]。但是由于理念和體制等種種原因的阻礙，體教結合依然“治標不治本”[2]。體教結合并未從根本上解決重體輕教的“學訓矛盾”[3]、后備人才“一條龍”輸送體系斷裂[4]、運動員成才率低、體制
沈陽體育學院學報 2021年2期2021-04-09
- 中小學體教融合路徑優(yōu)化研究
之下，進一步促進體教結合，乃至實現(xiàn)體教融合，培養(yǎng)一些更加優(yōu)秀，更加能夠滿足我國經濟體育需求的人才是當前我國教育工作者所面臨的新課題。本質上來看，體教融合分為三個階段，第一階段是體教融合的形神分離，第二個階段是體教融合的形神兼具，第三階段是比較融合的形神一體。但是這三個階段都不是真正意義上的體教融合，而是不同的部門為了追求自身的實際利益而形成的形式上的融合，在實際的教學工作當中，這樣的融合并不能夠起到相應的作用。因此我們在研究的過程當中，將通過全方位的分析我
文體用品與科技 2021年10期2021-03-07
- “體教融合”內涵、演變及體制難點解析
的運動員提出了“體教結合”的發(fā)展思路，1987年，國家頒布了《關于部分普通高等學校試行招收高水平運動員的通知》，標志教體結合情況下運動員的培養(yǎng)得到中央的重視。1995年，原國家教委又下發(fā)了《關于部分普通高等院校試辦高水平運動隊的通知》，具備招生高水平運動員資格學校如雨后春筍增加起來。面對“體教結合”的頂層設計，剛施行推廣階段的確產生極大的社會效益，取得的一定的成績。隨著時代的發(fā)展，“體教融合”的各種弊端也層顯出來?！芭e國體制”下的體教結合，無論是哪個部門主
文體用品與科技 2021年7期2021-03-06
- 實施“體教融合”，走“一體化”發(fā)展之路
合頒布《關于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》），依據(jù)“一體化設計、一體化推進”原則，就深化體教融合提出了若干意見。為何要進行“一體化”設計與推進？在哪些方面做到“一體化”？破解“體教融合”難題，“一體化”究竟能發(fā)揮什么作用？厘清這些問題，是充分理解和貫徹落實《意見》的前提，也是促進青少年健康發(fā)展的關鍵?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">體教融合”依據(jù)一體化設計與推進十分必要精準定位“體教融合”中“體”與“教”的雙重內涵?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">體教融合”中的“體”與“教”應如何理解，
教育家 2020年41期2020-12-07
- 體育回來了
學校教育普遍存在體教“割裂”的現(xiàn)象，以至于德智體美勞全面發(fā)展成了一句口號，立德樹人的育人目標不能很好落實。其更顯而易見的結果是，兒童青少年體質狀況逐年下滑、健康隱患日益增多。讓體育回歸教育，已成為全社會的共識和呼喚。近期，國家體育總局、教育部聯(lián)合印發(fā)《關于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》，吹響了體教融合“一體化設計、一體化推進”的號角。其后，中共中央辦公廳、國務院辦公廳又印發(fā)了《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，明確提出樹立“健康第一”
教育家 2020年41期2020-12-07
- 體教融合的價值取向與“融點”探索
通過了《關于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》），明確提出“深化體教融合促進青少年健康發(fā)展，要樹立‘健康第一’的教育理念；推動青少年文化學習和體育鍛煉協(xié)調發(fā)展，加強學校體育工作，完善青少年體育賽事體系；幫助學生能夠在鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”[1]。新時期，體教融合已是大勢所趨。如何貫徹落實好《意見》，理清體教融合的價值取向，找準體教融合“融點”并提出有效策略是體教融
體育學刊 2020年5期2020-10-09
- 信息化時代背景下高職院校體教改革舉措之反思
詞：高職院校 ?體教 ? 改革中圖分類號：G71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（a）-0002-021 ?信息時代背景下高職院校體育鍛煉中出現(xiàn)的問題1.1 電子產品盛行，生活水平上升一些科技產品的出現(xiàn)，提升了人們的生活水平，也給了人們很多的便利。所以很多學生有了電子產品之后，就躺在床上看手機，甚至坐著、走著也在
當代體育科技 2019年28期2019-11-23
- 廣西校園足球“體教結合”模式的研究*
?廣西校園足球“體教結合”模式的研究*董小強1遠 航1肖 力2（1.廣西師范大學體育學院， 廣西 桂林 541004；2.桂林航天工業(yè)學院體育部，廣西 桂林 541004）結合廣西校園足球“體教結合”模式的實施現(xiàn)狀，指出當前廣西校園足球“體教結合”模式存在的問題，并提出相應的措施，為促進廣西校園足球“體教結合”模式的發(fā)展提供參考。校園足球；“體教結合”模式；廣西近幾年，各級各地體育、教育行政部門陸續(xù)出臺了校園足球發(fā)展方案。2013年2月，國家體育總局、教育
體育科技 2018年5期2018-11-25
- 探索高校體育人才培養(yǎng) “體教合一” 模式
展。 可以說，“體教結合”模式的出現(xiàn)，正是這一思想指導下的產物，也基本上被世界各國所采納。 在我國高校長期的體育人才培養(yǎng)實踐中， 傳統(tǒng)的 “體教結合” 模式取得了重大成就， 也進行了諸多有益的探索，但也存在一系列問題。 為此，有必要在借鑒世界其他國家先進理念與經驗的基礎上， 對我國高校的“體教結合”模式進行創(chuàng)新升級，最終形成一個體育和教育相輔相成、互相促進，高校擁有適當自主權的“體教合一”模式。我國高校 “體教結合” 模式的歷史回溯中國體育事業(yè)的“舉國體制
中國高等教育 2017年14期2017-10-21
- 曲棍球后備人才體教結合模式的發(fā)展研究
對曲棍球后備人才體教結合模式培養(yǎng)原則分析入手.詮釋了曲棍球后備人才體教結合模式發(fā)展的策略，旨在為我國曲棍球后備人才培養(yǎng)提供理論參考。關鍵詞：曲棍球 體教結合隨著我國經濟文化與國外的交流日益頻繁，曲棍球.尤其是女子曲棍球在短時間內取得了眾多國際榮譽。從2003年世界曲棍球冠軍杯亞軍開始。女子曲棍球在世界重大賽事中一路過關斬將。接連取得了世界杯第3名。雅典奧運會第4名，世界杯挑戰(zhàn)賽第1名，曼谷亞運會第1名等殊榮，特別是在2008年北京奧運會，女子曲棍球更是歷史
現(xiàn)代交際 2017年1期2017-04-12
- 全省加快推進體教結合工作現(xiàn)場會召開
全省加快推進體教結合工作現(xiàn)場會召開2016年5月4日，全省加快推進體教結合工作現(xiàn)場會在渭南召開，國家體育總局、教育部、團中央有關司局負責人應邀出席會議指導工作，副省長莊長興出席會議并講話。會議指出，體教結合工作是促進競技體育和群眾體育可持續(xù)發(fā)展的重要保障，要實施精品和示范體校工程，切實辦好各級各類體校；要以中小學為重點，實施好體育課程和課外體育活動，全面加強學校體育工作；要完善政策支持體系，將公辦體校納入九年義務教育階段學校管理，拓寬青少年運動員的升學渠道
陜西教育·綜合版 2016年5期2016-04-12
- 上海市體教結合方針下體育人才“一條龍”培養(yǎng)模式研究
學校教育的理念。體教結合事實上是競技體育回歸教育，學校競技體育的發(fā)展不僅是學校教育的改進，對防止體育異化也有重要意義。1 我國體教結合發(fā)展現(xiàn)狀目前我國體教結合已經初見成效，例如華東政法大學”體教結合一條龍”的培養(yǎng)模就是一個成功范例。該學校針對乒乓球項目，選擇了梅隴小學、華育中學(初中)和上海中學(高中)作為俱樂部的教學基地，學校承擔大學教學任務，并統(tǒng)籌國內外比賽安排?！耙粭l龍”的模式實現(xiàn)了“體教互促”“學訓相長”“以教促體”“育體于教”，多年來，華東政法大
體育研究與教育 2014年2期2014-02-12
- 體教融合理念的人本主義心理學闡釋*
心理學依據(jù)。1 體教融合的提出及釋意“體教結合”概念的提出并付諸實踐開始于20世紀80年代中后期，是中國競技體育后備人才培養(yǎng)的核心問題，也是一種正處在探索和嘗試過程中的運動員教育培養(yǎng)模式。有研究者認為，“體教結合”存在一定弊端，“教體結合”才是我國競技體育后備人才培養(yǎng)的雙贏發(fā)展模式[1]，無論是“體教結合”還是“教體結合”，在當代中國都處在改革階段，雖然有諸如“南體模式”、“清華模式”這樣比較成功的例子，但是不得不承認，無論是現(xiàn)今的哪種模式，都有不足之處。
體育科技 2013年3期2013-08-15
- 新時期下“體教結合”的理念及其重構
學校以來，［1］體教結合的呼聲便不絕于耳。在新時期下，隨著全球化進程的日益深化，中國正以前所未有的姿態(tài)融入到全球化的浪潮中。全球化的背景下，體教脫節(jié)所引發(fā)的社會問題也日益顯露，這與黨中央提出的“以人為本、全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展”的科學發(fā)展觀已不相適應。1 新時期下對“體教結合”內涵的重新詮釋體教結合是我國體育事業(yè)長期以來實行的一項重要政策，然而對這項政策的理解，體育界眾說紛紜。林麟認為:所謂體教結合是指教育系統(tǒng)依靠自己的資源優(yōu)勢，培養(yǎng)高水平運動員和競技、學習俱
吉林體育學院學報 2012年5期2012-12-06