李萍萍　施衛(wèi)東　劉榮桂

摘 要： 針對國內工學研究生培養(yǎng)中存在的工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力不足的現(xiàn)狀，可采用強化公共基礎平臺、學科專業(yè)平臺和產學研基地建設，并將三者有機鏈接，構建一個立體交叉式工程實踐復合硬件載體，使工程實踐能力培養(yǎng)貫穿于研究生教育的全過程，為培養(yǎng)高素質、強能力的創(chuàng)新型工學研究生提供條件保障。

關鍵詞： 工學研究生; 工程實踐; 創(chuàng)新能力; 復合載體

中圖分類號： G642.0 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-8381（2009）03-0084-03

改革傳統(tǒng)的學術型人才單一培養(yǎng)模式，注重研究生培養(yǎng)過程與生產實踐、社會需求緊密結合已成為現(xiàn)階段國際研究生教育的重要發(fā)展趨勢［1-3］。工程知識、素養(yǎng)和創(chuàng)新能力較差是以往我國工學研究生培養(yǎng)的共性問題，與社會經濟的發(fā)展對工學類人才素質需求很不相適應。因此，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力不僅是提升學校綜合實力和辦學水平的重要內容，也是高等學校為創(chuàng)新型國家建設服務的職責所在。

工程的核心是實踐、綜合、創(chuàng)造，工程實踐是創(chuàng)新的基礎。我國工學研究生工程能力低下的原因，除了有長期以來研究生的培養(yǎng)目標主要是定位在具有較系統(tǒng)的理論知識的學術型人才，研究生協(xié)作意識薄弱,主觀上偏向于選擇能夠個人完成的計算機模擬類課題等因素外，最主要的是隨著我國研究生規(guī)模的快速發(fā)展，高等學校的教學資源尤其是讓研究生參與工程實踐的平臺嚴重不足。不少教育管理工作者對如何搭建研究生工程實踐的平臺，為解決工學研究生培養(yǎng)中“非工程化”的突出問題提供條件保障，進行了研究，提出了創(chuàng)新基地建設、產學研聯(lián)合培養(yǎng)等模式［4-6］，并且在實踐中取得了一定的成效。但是現(xiàn)有的模式都著重在從事學位論文研究期間參與工程實踐，如何能將工程實踐能力培養(yǎng)貫穿于研究生教育的全過程，更早地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和工程能力，本文對此提出了將充分利用高校資源和挖掘社會資源相結合，構建一個由公共基礎平臺、學科專業(yè)平臺和產學研基地立體交叉構成的工程實踐復合硬件載體的理念，并提出了各個平臺如何進行科學設計的┧悸貳

一、基礎平臺設計體現(xiàn)綜合性和開放性

隨著我國高等工程教育的發(fā)展，許多工科院校都將“金工實習基地”、“實習工廠”逐步發(fā)展為“工程技術培訓中心”、“工程訓練基地”等平臺，主要為本科生的實訓實習服務。本科生工程訓練的主要任務是對現(xiàn)代工業(yè)系統(tǒng)的認知，基礎工程訓練和專業(yè)訓練。由于研究生教育是高端人才培養(yǎng)過程，工程實踐的目標是進一步深化對現(xiàn)代工程的系統(tǒng)認識，提高工程綜合與集成創(chuàng)新能力，因此迫切需要將傳統(tǒng)的工程訓練平臺加以拓展和延伸，建設創(chuàng)新與綜合訓練平臺或模塊，使之成為研究生工程教育的公共基礎平臺。

現(xiàn)代工程是涵蓋產品開發(fā)與設計、制造、檢測、管理、使用、服務乃至回收的產品全生命周期的大工程概念，具有綜合性、系統(tǒng)性、先進性和可持續(xù)性等特征。因此，創(chuàng)新與綜合公共基礎平臺的設計，首先，必須融入現(xiàn)代工程的基本要素，構建從機械設計制造到機電檢測控制、電子設計制作再到工業(yè)工程等的先進創(chuàng)新訓練模塊，體現(xiàn)出綜合性、系統(tǒng)性和科學性的特點，使之適合于工科研究生寬口徑實踐培養(yǎng)的需要，為強化研究生的知識復合、技術交叉、方法交融提供了良好的條件保障。其次，公共基礎平臺的建設必須體現(xiàn)全開放型的工程訓練思想。由于研究生利用公共基礎平臺進行工程實踐的內容眾多，有培養(yǎng)方案中規(guī)定的生產實踐環(huán)節(jié)，也有為各類科技作品競賽進行的制作發(fā)明，還有進行研究生創(chuàng)新基金的科學研究和為論文課題進行一些預備試驗等，而且都是在課余進行，所以平臺要設計成便于采用自助式開放性管理的模式，使研究生在“自主設計、自主制作、自主開發(fā)”中獲得創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新┧嘉。

二、學科專業(yè)平臺設計凸顯重點、交叉和亮點

學科專業(yè)平臺是研究生進行科學研究、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和工程實踐能力的主要實驗平臺。高水平大學建設的核心是高水平的學科，在高校財力有限的實際情況下，要把打造高水平的學科專業(yè)平臺與優(yōu)化學科結構和布局、發(fā)展新興交叉學科、培養(yǎng)造就一流的學科隊伍有機地結合起來，按照“發(fā)揮優(yōu)勢，加強重點，突出交叉，體現(xiàn)亮點”的原則進行設計。

第一，在平臺打造中要以國家、省重點學科為依托，將學科建設經費與實驗室建設有機結合起來。在目前國家對高等學校的投入很有限的情況下，要將學科與實驗室建設的經費協(xié)調使用，通過加大投入、集中投入，避免低水平的重復投入，重點建設一批能夠體現(xiàn)學科特色和優(yōu)勢的重點實驗室和工程中心等平臺。

第二，平臺建設要突出多學科的交叉和融合。根據(jù)工程的綜合特點越來越凸顯，重大的科技攻關項目的完成都離不開多學科的交叉和融合的時代特點，要重點打造一批關聯(lián)學科協(xié)同、交叉、集成的實驗平臺，在促進知識的交叉融合的同時，促進學科的整合與新生長點的孕育。

第三，平臺建設要與高層次人才培養(yǎng)相結合。人才隊伍是高校核心競爭力的重要體現(xiàn)，各高校投入到高層次人才培養(yǎng)上的經費都是不薄的。所以，平臺建設要與創(chuàng)新團隊建設、拔尖人才培養(yǎng)、高層次人才引進乃至導師隊伍建設等人才工程相結合，使建設的資金更集聚、方向更明確，這樣，平臺建設與隊伍建設、人才培養(yǎng)互相促進，平臺建設的亮點能夠得到進一步的充分體現(xiàn)。

三、產學研基地設計強調資源優(yōu)化組合

工程教育具有很強的行業(yè)背景，建立產、學、研相結合的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地是高等院校、科研院所和企業(yè)依托各自優(yōu)勢資源，實現(xiàn)各種要素優(yōu)化組合，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，多出創(chuàng)新成果的有效途徑。一方面研究生可以利用基地的優(yōu)質資源，在學校和基地雙導師指導下，把書本知識應用到工程實際中，在實際中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)工程綜合能力。另一方面基地也可以凝聚人才，將學校的科技成果在基地進行孵化和轉化，促進企業(yè)技術進步和產業(yè)發(fā)展。

因此，要探索在高教界與企業(yè)界之間形成一種互相依存、互利互惠、協(xié)調發(fā)展的產學研結合的有效機制，并根據(jù)不同的學校、學科和企業(yè)各自不同的特點，探索一些可操作性強、生命力旺盛和持久的合作模式。根據(jù)筆者長期以來的研究和實踐，產學研基地可以采取共建研究院所、技術中心、高科技園區(qū)等緊密合作的模式，也可以采取以重大合作項目為紐帶的研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式，還可以建立為研究生暑期社會實踐服務的基地。在建立基地的基礎上，采取多種激勵機制鼓勵研究生到企業(yè)進行工程實踐。研究生通過在與工程實際的結合中將各種知識融會貫通，提高工程素養(yǎng)、培養(yǎng)工程綜合能力。

四、平臺之間有機鏈接形成立體交叉式復合載體

將上述的公共基礎平臺、學科專業(yè)實驗室和產學研聯(lián)合培養(yǎng)基地進行有機鏈接，就構建了一個立體式的高層次工程教育復合硬件載體（如圖1所示），成為研究生科學研究的優(yōu)質資源。在這一復合載體中，三類平臺功能上既有聯(lián)系，又各有側重，鏈接了人才培養(yǎng)的全過程，使實踐環(huán)節(jié)不斷線，不僅為研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了一個共性平臺，也為學校實施因材施教、分類（學科）指導，提供了一個個性化發(fā)展的平臺，為培養(yǎng)高質量的研究生，形成能夠緊跟國際前沿、具有國際國內先進水平的科研成果，提供條件保障。

工程實踐能力是工科研究生創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)，隨著高等工程教育的發(fā)展，工程實踐平臺建設將越來越受到重視。本文所研究提出的著力打造工程實踐的基礎平臺、學科專業(yè)平臺和產學研聯(lián)合培養(yǎng)基地，并有機鏈接成多層次立體交叉的復合載體的思路，通過將充分利用高校內部資源和有效利用社會教育資源相結合，使工程實踐能力的培養(yǎng)貫穿于研究生整個學習培養(yǎng)過程中，這對于培養(yǎng)工學研究生的工程意識、工程素養(yǎng)、工程綜合能力，以及自主創(chuàng)新和集成創(chuàng)新能力，將會起到積極的作用，并可以實現(xiàn)人才培養(yǎng)與學科建設、平臺建設的同步發(fā)展。

參考文獻

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(責任編輯 朱漪云)