辜小琦

摘要：數(shù)學(xué)是職專(zhuān)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課，但許多職專(zhuān)生面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度消極。為了改變這種狀況，教師要從思想上重視實(shí)用性教學(xué)，轉(zhuǎn)變單一的理論教學(xué)模式，多渠道開(kāi)展實(shí)用性教學(xué)?；謴?fù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和信心，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；實(shí)用性；專(zhuān)業(yè)

數(shù)學(xué)是職專(zhuān)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課，它為各專(zhuān)業(yè)的理論和技能實(shí)踐提供必要的數(shù)學(xué)知識(shí)和思想方法，其實(shí)用性也越來(lái)越被社會(huì)所重視。但是，當(dāng)前多數(shù)職專(zhuān)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況偏差，并且學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在抵觸心理。其中，固然有學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的緣故，但教師在教學(xué)中偏向理論教學(xué)，缺少聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生很難將抽象的數(shù)學(xué)理論和實(shí)際生活相聯(lián)系，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)很難產(chǎn)生良好的認(rèn)知欲望。因此，提高職專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用價(jià)值，不僅有助于在教學(xué)中有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)意識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

一、數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用很廣泛

許多職專(zhuān)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)脫離實(shí)際很?chē)?yán)重的課程，因此對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很茫然，認(rèn)為數(shù)學(xué)課作為文化課，與自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)不大，書(shū)中的概念、公式、定理更是在實(shí)際工作或生活中沒(méi)什么用處，走向社會(huì)后，數(shù)學(xué)基本就沒(méi)用了。

其實(shí)，數(shù)學(xué)與生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)，它在生活、生產(chǎn)、科技等領(lǐng)域中，有著廣泛的應(yīng)用。大到在科學(xué)領(lǐng)域中的計(jì)算機(jī)研究、高等物理研究、生物學(xué)研究、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等等需要數(shù)學(xué)；小到日常生活中，人們買(mǎi)菜或購(gòu)物后的記賬，去銀行辦理儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)，查收各住戶(hù)水電費(fèi)用等等都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。它早已深深地融入了人們的工作生活，真正成了生活的一部分，沒(méi)有數(shù)學(xué)人們將難以生存。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，多渠道開(kāi)展實(shí)用性教學(xué)

許多職專(zhuān)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中較偏重于概念或知識(shí)點(diǎn)的介紹，很少提及所教授的內(nèi)容在實(shí)際生產(chǎn)和生活中會(huì)有哪些作用。造成了學(xué)生在課堂上體驗(yàn)數(shù)學(xué)作用的機(jī)會(huì)很少。時(shí)間久了，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的印象多是枯燥的概念和單調(diào)乏味的公式。這樣的教學(xué)只會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此要改變現(xiàn)狀，恢復(fù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和信心，教師先要從思想上重視實(shí)用性教學(xué)。

1、利用常見(jiàn)的教學(xué)問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要多觀察日常生活中的事物，多收集生活素材，利用常見(jiàn)的，學(xué)生熟知的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自己所熟悉的親切環(huán)境中討論和感受數(shù)學(xué)。比如，在介紹立體幾何中有關(guān)線(xiàn)線(xiàn)關(guān)系，線(xiàn)面關(guān)系和面面關(guān)系時(shí)，我總是以教室的框架，墻面和日光燈等身邊事物為例，將抽象的概念和單調(diào)的幾何圖形轉(zhuǎn)化為直觀的例子，讓學(xué)生一目了然；在學(xué)習(xí)《概率》部分時(shí)，我更多是以在教學(xué)中和學(xué)生們一起投硬幣，擲篩子來(lái)觀察概率統(tǒng)計(jì)的規(guī)律性，用計(jì)算買(mǎi)彩票的中獎(jiǎng)率來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在這樣的課堂教學(xué)中往往興趣高漲，精神集中，充滿(mǎn)著學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)效果自然也事半功倍。

2、加強(qiáng)針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性教學(xué)

由于職業(yè)教育與普通高中教育的不同，數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)有其特殊性，就是適當(dāng)減少理論教學(xué)，增加實(shí)用性教學(xué)。不同的專(zhuān)業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)有不同的要求和側(cè)重點(diǎn)：有的專(zhuān)業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的要求高些，比如電子電工、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；有的專(zhuān)業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)則沒(méi)有太多要求，如實(shí)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。例如，我校針對(duì)本地華僑子女多，出國(guó)從事餐飲業(yè)工作的人群多的特點(diǎn)，在實(shí)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了一門(mén)叫《餐飲成本核算》的數(shù)學(xué)課程，主要教授學(xué)生如何進(jìn)行計(jì)算和管理餐飲成本費(fèi)用，如何制定飲食產(chǎn)品的價(jià)格等等，并且即學(xué)即用。這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求很低，只要學(xué)生具備基本的運(yùn)算能力即可上手，同時(shí)又具有很強(qiáng)的實(shí)用性，因而受到學(xué)生們的普遍歡迎。這說(shuō)明，改變單一的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，將教學(xué)與不同專(zhuān)業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的不同需求緊密結(jié)合，讓不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都能夠?qū)W以致用，才能讓學(xué)生從內(nèi)心里產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

3、增加課外實(shí)踐，讓學(xué)生直觀地感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值

引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與實(shí)踐相聯(lián)系，讓他們切身體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。例如，可以利用學(xué)生假期時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生走人商場(chǎng)、超市，對(duì)某種商品的成本、售價(jià)、銷(xiāo)售量和利潤(rùn)進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)建立函數(shù)模型，測(cè)算出該種商品的最佳銷(xiāo)售價(jià)格和最大利潤(rùn)；到銀行收集有關(guān)計(jì)算存款利息的信息，學(xué)習(xí)計(jì)算利息；讓學(xué)生對(duì)房地產(chǎn)交易進(jìn)行簡(jiǎn)單研究，計(jì)算買(mǎi)房時(shí)一次性付款和分期付款哪種形式好。讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的巨大作用。走出課堂，深入社會(huì)可以使學(xué)生感到生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題其實(shí)就在自己身邊。這樣做，學(xué)生既理解了數(shù)學(xué)概念，提高了社會(huì)實(shí)踐能力，又激發(fā)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

4、多開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)技能競(jìng)賽

數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用。開(kāi)展知識(shí)技能競(jìng)賽的目的，就是培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)意識(shí)的能力。以競(jìng)賽的形式將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，可以有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，職專(zhuān)生好奇、好動(dòng)、好勝的特點(diǎn)也可以最大幅度地被運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。由于競(jìng)賽較課堂教學(xué)有形式新穎、內(nèi)容豐富、實(shí)際操作性強(qiáng)、應(yīng)用知識(shí)靈活等特點(diǎn)，可以吸引很多學(xué)生參與，能夠有效地提升學(xué)生的積極性，學(xué)生的應(yīng)用能力也能得到很好地培養(yǎng)。我校每年舉辦一屆技能節(jié)，其中的數(shù)學(xué)技能競(jìng)賽總能吸引很多學(xué)生參與，連平時(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也摩拳擦掌，躍躍欲試。這個(gè)例子充分說(shuō)明了實(shí)用性能夠帶給數(shù)學(xué)教學(xué)多大的生命力。

5、改變數(shù)學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)模式

以往評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，主要是單純通過(guò)書(shū)面測(cè)試來(lái)檢查。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生自然對(duì)數(shù)學(xué)的考查形式失去信心和耐心，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，原有的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閺膽B(tài)度、知識(shí)與技能運(yùn)用、創(chuàng)新與實(shí)踐能力等多角度的綜合評(píng)價(jià)。只要學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單解釋、分析實(shí)際生產(chǎn)、生活中存在的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠?qū)σ恍?shí)際問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算，就表明學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是成功的。秉著學(xué)以致用的原則，讓學(xué)會(huì)運(yùn)用，懂得運(yùn)用數(shù)學(xué)理論知識(shí)成為評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新模式。

另外，多數(shù)職專(zhuān)生對(duì)待學(xué)習(xí)較為情緒化，感興趣的多學(xué)或?qū)W好一些，不感興趣的干脆不學(xué)。職專(zhuān)數(shù)學(xué)教師除了要把教學(xué)內(nèi)容講得生活化，多樣化外，還要加強(qiáng)自身人格魅力的修養(yǎng)。幽默有趣的教學(xué)語(yǔ)言和教師大方優(yōu)雅的教學(xué)體態(tài)不僅能吸引學(xué)生的上課注意力，而且能使學(xué)生愿意親近老師，由親近老師轉(zhuǎn)而親近數(shù)學(xué)。教學(xué)時(shí)還要充分尊重學(xué)生，即使學(xué)生在上課時(shí)犯了諸如睡覺(jué)、做小動(dòng)作等常見(jiàn)錯(cuò)誤，教師也不能歧視學(xué)生，不能用羞辱性語(yǔ)言傷害學(xué)生的自尊心；要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，利用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，用表?yè)P(yáng)取代批評(píng)，激發(fā)他們參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，讓他們始終在輕松和諧的氣氛中體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。