以美為線索　執(zhí)教杜甫《絕句》

樊裔華

教材簡(jiǎn)析及教學(xué)建議：

蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第13課《古詩(shī)兩首》中的《絕句》是杜甫《絕句四首》中的第三首，內(nèi)容為：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。這首詩(shī)描寫的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。整首詩(shī)雖只用28個(gè)字，就為我們描繪了一幅美妙的畫，一幅春天的畫，一幅有聲有色的畫，一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫。字里行間洋溢著韻味無窮的美。執(zhí)教本課，以美為線索。

★感受顏色美

詩(shī)人展開語言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面：黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍(lán)輝映，讀來令人心曠神怡。

教學(xué)中，讓學(xué)生通過朗讀，感受到顏色的美。尤其是“青”這種顏色，表達(dá)方式與現(xiàn)代文有一定的差異，我們不能直白地告訴學(xué)生“青”就是指藍(lán)，而要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮知識(shí)的遷移作用，感受到“青天”是湛藍(lán)的、瓦藍(lán)的、藍(lán)瑩瑩的、一碧如洗的……由此體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙。

★體會(huì)意境美

前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn)，由低及高，寫的是動(dòng)景。草堂周圍翠綠的柳樹上成對(duì)的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。

后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”由遠(yuǎn)及近，寫的是靜景。作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見門外停著的來自萬里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭。短短四句詩(shī)，卻描寫了諸多景物，遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜交錯(cuò)。色彩明麗，有條不紊，勾畫出一幅春意盎然、清新開闊的自然景色的畫面，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河無比熱愛和愉悅的情感。教學(xué)中可以通過反復(fù)誦讀來體會(huì)這樣一種美好的情感。

最具韻味的是一個(gè)“含”字。讓學(xué)生讀讀詩(shī)句，從中體會(huì)作者是站在哪兒在看外面的世界。然后引著孩子透過窗子去看一看外面的美景，發(fā)現(xiàn)這窗外美景就仿佛是鑲嵌在窗框中的一幅畫，讓人賞心悅目。再帶著這種感覺回歸文本，“含”字就迎刃而解了！

★意會(huì)結(jié)構(gòu)美

詩(shī)中數(shù)字的運(yùn)用非常巧妙。第一句“兩個(gè)”黃鸝，寫“點(diǎn)”，是近寫；第二句“一行”白鷺，寫“線”，是遠(yuǎn)寫；第三句“千秋”雪，寫“面”，表明了時(shí)間；第四句“萬里”船，展現(xiàn)了空間。簡(jiǎn)短四句詩(shī)，點(diǎn)、線、面相互交織；遠(yuǎn)、近、時(shí)、空彼此對(duì)照，構(gòu)成了詩(shī)歌內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美，耐人尋味。

這樣的結(jié)構(gòu)美，我們不能跟學(xué)生去講，但我們可以在理解詩(shī)意的過程中有機(jī)滲透，讓學(xué)生有所感受。在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中，我們要通過有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)整體的把握、感知，建立一種意象，感受意境的美。而對(duì)其深層的東西應(yīng)該允許學(xué)生存有疑問，“讀書百遍，其意自見”，到一定的時(shí)間、一定的環(huán)境中他自然就能理解，就能體會(huì)。

★實(shí)踐對(duì)仗美

全詩(shī)四句，兩兩相對(duì)，剛好組成兩副對(duì)子。這兩副對(duì)子所寫的景色遠(yuǎn)近交錯(cuò)，形成一個(gè)完整的、遼闊的、有聲有色的畫面。

教學(xué)中，先帶著學(xué)生回憶原來學(xué)過的對(duì)聯(lián)“春回大地，福滿人間”、“松竹梅歲寒三友，桃李杏春風(fēng)一家”……再聯(lián)系詩(shī)句充分感受對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，然后嘗試著自己做對(duì)聯(lián)詩(shī)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀懂詩(shī)意，進(jìn)而有感情的朗讀、背誦全詩(shī)。

2.咀嚼并體會(huì)詩(shī)句蘊(yùn)含的深意，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩(shī)歌的“有聲有色”、“動(dòng)靜結(jié)合”，受到美的熏陶與潤(rùn)澤。

3.在對(duì)詩(shī)歌的細(xì)細(xì)體悟中，初步感受對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，并緊扣文本，在與伙伴的交流合作中嘗試對(duì)聯(lián)詩(shī)句的創(chuàng)作，升華對(duì)詩(shī)歌意蘊(yùn)的理解。

教學(xué)過程：

一、 讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句

1.今天這堂課我們要學(xué)習(xí)的是唐代大詩(shī)人杜甫寫的一首詩(shī)《絕句》，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首詩(shī)，注意詩(shī)中的生字與多音字，把字音給讀準(zhǔn)了。（生自由朗讀詩(shī)歌）

2.（板書全詩(shī)）請(qǐng)一名學(xué)生朗讀《絕句》。

要求全體同學(xué)注意傾聽，集體正音。

3.學(xué)習(xí)生字：

（1）出示詩(shī)中兩個(gè)多音字——行、泊。

先讀準(zhǔn)這兩個(gè)字在詩(shī)句中的讀音：一行[háng]白鷺上青天。門泊[bó]東吳萬里船。

再讀它們的另外一個(gè)音——行xíng、泊pō，給它們分別組個(gè)詞。

師總結(jié)：碰到多音字，我們要學(xué)會(huì)辨別，在不同的句子中讀準(zhǔn)它們的音。再來讀這兩句詩(shī)，把字音給讀準(zhǔn)了。

（2）教學(xué)生字：絕。（觀察生字的結(jié)構(gòu)、偏旁，說說書寫注意點(diǎn)。教師在田字格中范寫。學(xué)生一起書空、描紅）

4.請(qǐng)大家自己把詩(shī)讀上兩遍，感受一下古詩(shī)所描繪的畫面。

5.讀到這兒為止，這首詩(shī)在你腦海中留下了些什么呢？（生自由表達(dá)）

二、 展開想象，讀懂詩(shī)意

1.咱們還沒細(xì)細(xì)品讀就已經(jīng)感受到了畫面的美。咱們不妨閉上眼睛，一邊聽一邊想象。（師配樂范讀）

你的眼前出現(xiàn)了哪些顏色呀？（預(yù)設(shè)：黃、翠、白、青。多媒體重點(diǎn)標(biāo)注）

理解“翠”：“翠”是指——綠。

理解“青”：同學(xué)們，我們剛學(xué)過《拉薩的天空》這篇課文，誰能用一個(gè)詞來形容一下拉薩天空的顏色?！拔邓{(lán)、瓦藍(lán)、湛藍(lán)”，是啊，詩(shī)人生活的那個(gè)時(shí)代天空就像拉薩的天空這么藍(lán)。在詩(shī)人的筆下，這樣的天空就叫作青天。感受青天的美，一起讀這個(gè)詞！

2.在詩(shī)人眼里，這真是一幅黃綠相間、青白暉映的畫。讓我們也來感受一下，自己讀讀這兩句詩(shī)。

（1）指名讀詩(shī)句。

（2）聽著聽者，你的耳畔仿佛還聽到了——（黃鸝叫聲）；咦，這黃鸝嘰嘰喳喳的叫著，好像在說些什么呀？（學(xué)生想象說話）

3.短短的兩句詩(shī)，我們看到了這么多的顏色，還聽懂了黃鸝歡樂的鳴叫，這么動(dòng)聽的叫聲，這么美的顏色，用一個(gè)成語來說就是——有聲有色。（板書）

4.你能通過你有聲有色的朗讀來表達(dá)這樣一種情趣嗎？

指名讀，推薦一名同學(xué)讀，配上音樂齊讀。

5.美麗的景色讓人陶醉，那第三、第四句詩(shī)大家是不是自己讀讀看，多讀幾遍，邊讀邊想，看看能讀懂些什么？

（1）同桌交流。（2）全班交流。（3）質(zhì)疑、討論。

（在交流過程中理解：千秋雪、萬里船、窗含、門泊等詞語的意思，在此基礎(chǔ)上整體理解詩(shī)句的意思。）

千秋：（一年一個(gè)秋，這個(gè)“秋”就指代“年”。引導(dǎo)學(xué)生理解“千秋”虛指時(shí)間長(zhǎng)，讀好“千秋”。）

窗含：要想理解這兩個(gè)字啊，我們不妨來體會(huì)體會(huì)作者是站在哪兒在看外面的世界。（生：窗前。）

①（師拉開窗簾）我們透過窗兒也能看到外面的世界，孩子們，瞇起眼睛向遠(yuǎn)處眺望，你透過窗子看到了什么？（生根據(jù)自己所見表達(dá)）

②真是一幅美麗的畫，這幅畫還有畫框呢！這畫框是什么呀？（窗框）

[體會(huì)：這美妙的景色就好像是鑲嵌在窗框中的一幅畫。]

③孩子們，做個(gè)生活的有心人，經(jīng)常去看看窗外千變?nèi)f化世界，你會(huì)看到很多美好的畫面。（教師出示三幅鑲嵌在窗框中的美景）

④（出示窗框中雪景）這樣說來，這岷山上終年不化的積雪就像是鑲嵌在草堂窗框中的一幅畫。誰來讀一讀，讓我們感受到畫面的美。

“萬里”——路途遙遠(yuǎn)。（結(jié)合“千秋”來理解）

泊：停泊、泊船靠岸。

6.指名吟誦詩(shī)句。

詩(shī)人向遠(yuǎn)處眺望，看到山嶺上終年不化的積雪仿佛是嵌在窗框中的一幅畫，一低頭，又看到門前的岷江上停泊著千里迢迢從東吳駛來的船。他心情特別激動(dòng)，詩(shī)興大發(fā)，寫下了這句詩(shī)，誰來學(xué)著杜甫的樣兒吟誦吟誦。

7.一齊吟誦。

這春天的景色是看不完也寫不完。而詩(shī)人只用短短四句詩(shī)，28個(gè)字就為我們描繪了一幅如此美妙的畫，一幅春天的畫，一幅有聲有色的畫，一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫。這不僅在于他會(huì)選取景物，更重要的是他能緊緊抓住景物的特點(diǎn)來寫。來，拿起書，一起吟誦。

8.背誦詩(shī)歌。

真美啊，我們一起欣賞著美麗的畫面，和著動(dòng)人的音樂，走進(jìn)詩(shī)人快樂的內(nèi)心，一起背誦古詩(shī)。（課件出示畫面、配樂、背誦全詩(shī)）

三、 作詩(shī)吟對(duì)，升華詩(shī)情

1.理解“絕句”，給詩(shī)歌取個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。

（1）聯(lián)系課前背誦的古詩(shī)理解“絕句”這種詩(shī)歌體裁的特點(diǎn)，進(jìn)而理解“五言絕句”和 “七言絕句”。

（2）我們今天學(xué)的這首詩(shī)是一首——七言絕句。這首詩(shī)是杜甫即興寫成的，沒來得及取其他的題目，所以就用絕句這種詩(shī)的體裁來作為題目。我建議大家再默默地讀讀這首詩(shī)，揣摩揣摩，根據(jù)你對(duì)詩(shī)歌的理解，試著給這首《絕句》另外再取個(gè)題目。

（3）自己擬題；全班交流。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并揭示對(duì)聯(lián)詩(shī)的特點(diǎn)。

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這首詩(shī)，看看你能發(fā)現(xiàn)些什么。（課件出示詩(shī)歌——一一對(duì)應(yīng)出現(xiàn)，顯示對(duì)聯(lián)特點(diǎn)）（生發(fā)現(xiàn)：一一對(duì)應(yīng)，非常工整……）

3.男女生配合讀對(duì)聯(lián)，感受詩(shī)人用詞的精妙。

4.回想以前學(xué)過的對(duì)聯(lián)，全班交流。

5.嘗試創(chuàng)作對(duì)聯(lián)詩(shī)句

黃鸝鳴白鷺__________________

黃鸝歡歌白鷺__________________

黃鸝翠柳間歡歌白鷺__________________

枝頭黃鸝雙雙鳴白鷺__________________

窗外黃鸝叫詩(shī)人__________________

窗外黃鸝唱__________________

（在學(xué)生思考、創(chuàng)作、交流的過程中，適當(dāng)提醒學(xué)生注意字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、押韻等對(duì)聯(lián)的要求。）

6.課堂小結(jié)：同學(xué)們，古詩(shī)之所以能千百年流傳下來，成為咱們中華民族經(jīng)典文化的瑰寶，是因?yàn)槲覀兡芨惺艿皆?shī)歌所描繪的畫面美，能從詩(shī)中讀到這樣一種韻律美。還有很多古詩(shī)啊，和《絕句》一樣，希望大家用心去閱讀古詩(shī)，走進(jìn)我們中華民族的經(jīng)典文化。

板書設(shè)計(jì)：

絕句

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，

一行白鷺上青天。有聲有色

窗含西嶺千秋雪，動(dòng)靜結(jié)合

門泊東吳萬里船。

責(zé)任編輯：孫海燕