李俊亭

摘要：近年計算機(jī)課程漸漸普及，這就要求我們計算機(jī)教師在教學(xué)過程要注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文從推行問題式教學(xué)模式、發(fā)揮學(xué)生的主體性、“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法和理論實際相結(jié)合四個方面闡述了在教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)；教學(xué)；創(chuàng)新能力

從事初中計算機(jī)教學(xué)已經(jīng)快十年了，平時我在搞好教學(xué)的同時十分注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅取得了較為明顯的教學(xué)效果，而且使學(xué)生學(xué)會了進(jìn)行獨立思考和科學(xué)的思考，為他們以后發(fā)展為創(chuàng)新型人才奠定了科學(xué)的思想基礎(chǔ)。根據(jù)幾年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為在計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：

一、讓學(xué)生在問題中獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

我覺得，在計算機(jī)教學(xué)中，就是要讓學(xué)生自己多實踐，在實踐中產(chǎn)生問題，問題出得越多，就能更好地調(diào)動學(xué)生非智力的因素，促使學(xué)生全神慣注地去為解決所遇到的問題而努力，學(xué)生能夠掌握的知識就會越多，體會到成功的喜悅，進(jìn)一步促進(jìn)他們學(xué)習(xí)知識的興趣。當(dāng)然在此過程中，教師的導(dǎo)演角色就要扮演好，讓學(xué)生解決問題的過程成為他們學(xué)習(xí)計算機(jī)知識技能的過程。比如：我在教學(xué)WORD中批量修改文字時，就把一篇有關(guān)“計算機(jī)”對社會影響的長文章給學(xué)生，讓學(xué)生把文中所有的“計算機(jī)”三個字都改成“電腦”，結(jié)果，所有的學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)，要想在短時間內(nèi)改完文中所有的計算機(jī)三個字是不可能的，我就讓學(xué)生去書本查找解決問題的方法，在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步提示學(xué)生，讓學(xué)生運用查找與替換命令將“電腦”兩字改成紅色、斜體、帶下劃線。學(xué)生在實踐中,就會遇到文字的選擇、格式的設(shè)置、對話框的打開與關(guān)閉等問題，學(xué)生在討論、嘗試、查找資料的過程中不僅比較深刻地體會到查找與替換這個命令的妙用，而且，加深了對電腦的理解，提高了解決問題的能力，從學(xué)生的表情中，我看到學(xué)生從事這樣工作是愉快的。我感到，讓學(xué)生在解決問題過程中獲取計算機(jī)的知識，不僅是學(xué)生掌握計算機(jī)知識的過程，也是學(xué)生享受計算機(jī)的樂趣，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力的一個過程。

二、在計算機(jī)課教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性

主體性和創(chuàng)新性密不可分，創(chuàng)新是主體性的最高體現(xiàn)。沒有積極主動的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

和創(chuàng)新能力。在課堂中，由于時間有限，所以教師要有意識地加以引導(dǎo)，把課堂上所學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，把課外這個第二課堂變得生動活潑，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得課外對課內(nèi)所學(xué)知識有效地鞏固、補充，從而促進(jìn)課堂教與學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

三、通過“任務(wù)驅(qū)動”法提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

所謂任務(wù)驅(qū)動法，就是把每個學(xué)習(xí)單元中要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成一個個具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這樣可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

比如在學(xué)習(xí)WORD的應(yīng)用時，讓學(xué)生自己設(shè)計一份漂亮的個人簡歷作為任務(wù)，以這個任務(wù)的完成程度作為這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，這樣他們在完成任務(wù)后可增強成就感，增加進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。同時，在學(xué)完一個單元后可再布置一個較為復(fù)雜的小任務(wù)。如教師講解完WORD文檔的打開文件、插入表格、插入圖片、保存文件等這些基本操作后，可讓學(xué)生用一個星期的時間設(shè)計一份班級小報，并打印出來，張貼在班級的宣傳欄上，最終使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握WORD基本操作的技巧。

只有這樣讓學(xué)生在有任務(wù)和壓力的情況下學(xué)習(xí)，才能充分展示出“任務(wù)驅(qū)動”法的優(yōu)越性，才利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自己的創(chuàng)新能力。

四、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運用已學(xué)知識，解決實際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決實際問題的過程中，主要途徑有二:一是通過解決日常生活中的實際問題。如指導(dǎo)學(xué)生用計算機(jī)編輯文稿：用窗口畫筆畫出簡單的彩圖和制作書簽、卡片等。二是通過解決學(xué)習(xí)上的實際問題，學(xué)以致用，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

當(dāng)今世界，現(xiàn)代教育技術(shù)對教育的影響越來越深入。現(xiàn)代教育技術(shù)所強調(diào)的對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論和實踐，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新思路、新途徑。在計算機(jī)教學(xué)中，我們應(yīng)充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為全面深化素質(zhì)教育，為學(xué)生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

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