姚麗麗

著名詩(shī)人、作家雨果說(shuō)：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂?！苯處熓撬茉烊祟愳`魂的工程師，而班主任是戰(zhàn)斗在這一陣地最前沿的戰(zhàn)士，是一班之魂。管好一個(gè)班級(jí)，猶如搞好一個(gè)系統(tǒng)工程，班主任從任職那天起就要有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈上下功夫。只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能生發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，從而獲得豐碩的教育之果。

愛，是師德的重要內(nèi)容，更是教師職業(yè)道德的核心，是打開學(xué)生心靈的鑰匙。班主任要把真誠(chéng)的愛融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要把愛獻(xiàn)給那些好學(xué)生，更要把愛獻(xiàn)給那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從老師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自信和自強(qiáng)。

一、讓無(wú)私之愛澆灌學(xué)生的心靈

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣的話：“沒有愛就沒有教育”，“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西”。是的，每一位教師，都會(huì)不計(jì)回報(bào)地對(duì)學(xué)生付出自己的關(guān)愛。教師對(duì)學(xué)生的愛，是無(wú)私的，是高尚的，這是一切教師行為的內(nèi)在動(dòng)力。教師愛的“甘露”不但要灑向那些聰明伶俐、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，還要灑向那些學(xué)習(xí)成績(jī)和行為規(guī)范都比較差的學(xué)生。從而讓愛的春雨成為澆灌所有學(xué)生的心靈之花的“甘霖”，讓他們?cè)趷壑凶宰?，在愛中自信，在愛中自?qiáng)，創(chuàng)作出人生自勵(lì)自強(qiáng)的奮進(jìn)之歌!

無(wú)私的愛是一種信任，是一種激情，是一種尊重，是一種鞭策，更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育方法。讓我們共同創(chuàng)造無(wú)私真摯的愛的氛圍，讓祖國(guó)的新一代在溫馨、幸福的愛的暖流中茁壯成長(zhǎng)。

二、讓寬容之愛滋潤(rùn)學(xué)生干涸的心田

愛就是一種情感教育，因此，不能在某些事情上苛刻地去追求，而是要通過(guò)師生的正確交往，傾心交談，逐漸讓學(xué)生體會(huì)到情感，達(dá)到潛移默化的目的。

把握時(shí)機(jī)和寬容，使教師的情感能錦上添花。“危難之時(shí)顯身手，患難之時(shí)顯真情?！弊屑?xì)回想，我們可能有這樣一種感受，在人生成長(zhǎng)的歷程中，也許教師一句關(guān)鍵的話能改變一切，并能受益終身。所以在情感教育中，應(yīng)盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以寬容和鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在作業(yè)批改中采用期待評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)，提出富有層次性、指導(dǎo)性、針對(duì)性的改進(jìn)與提高的目標(biāo)，讓學(xué)生樹立起再前進(jìn)一步的信心。如對(duì)作業(yè)拖拉的、書寫糊涂的學(xué)生寫上“老師相信你，今后能按時(shí)完成作業(yè)的”、“能干的你會(huì)把字寫得工工整整”、“你很聰明，如果字再寫得好一點(diǎn)，那就更好了！”對(duì)抄襲作業(yè)的學(xué)生寫上“刀越磨越鋒利，腦子越用越靈活，老師相信你，自己能行！”諸如此類的期待式評(píng)語(yǔ)，增強(qiáng)了學(xué)生自主行為的調(diào)控力，確立了認(rèn)識(shí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)自信心，進(jìn)而促使其改正缺點(diǎn)，加倍努力取得進(jìn)步。

是的，學(xué)生是一棵幼苗，有了缺點(diǎn)，犯了錯(cuò)誤，需要教師用一顆寬容之心去引導(dǎo)幫助他們進(jìn)步，而不能用尖刻的語(yǔ)言去諷刺挖苦他們。只有用一顆寬容之心去對(duì)待他們，讓寬容之愛滋潤(rùn)他們干涸的心田，設(shè)法引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤，才能給學(xué)生創(chuàng)造改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

三、讓賞識(shí)之愛點(diǎn)亮學(xué)生泯滅的心燈

老師看待學(xué)生尤其是后進(jìn)生應(yīng)該一分為二。美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”后進(jìn)生既有缺點(diǎn)也有優(yōu)點(diǎn)，只是由于平時(shí)他們?nèi)秉c(diǎn)太多，優(yōu)點(diǎn)往往被老師所忽視。老師應(yīng)該相信任何一個(gè)后進(jìn)生都有潛力，都有自己的長(zhǎng)處，即閃光點(diǎn)。在對(duì)待后進(jìn)生的教育上，我們是不是過(guò)分地自信于“窺一斑而見全豹”，變成了“一葉障目不見泰山”呢？

俗話說(shuō)得好，“一句贊揚(yáng)，勝過(guò)十句責(zé)罵?！睂?duì)那些平時(shí)被輕視、受冷落，數(shù)落之聲不絕于耳的學(xué)困生，一聲贊揚(yáng)將點(diǎn)亮他們泯滅的心燈，將滿足他們受尊重的心理需求，讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭(zhēng)上游。

四、讓尊重之愛呵護(hù)學(xué)生的自尊

做一名班主任，一定要尊重學(xué)生的情感。學(xué)生們很善于觀察與思考，對(duì)你的一言一行、一舉一動(dòng)，他們都在觀察并作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和反應(yīng)。如果他們切實(shí)地感到老師是誠(chéng)心誠(chéng)意地愛護(hù)他們、關(guān)心他們，他們就會(huì)很自然地對(duì)你產(chǎn)生肯定，喜歡接近你，并心悅誠(chéng)服地接受你的教育和指導(dǎo)。反之，如果他們感到你沒有愛生之心，他們就在情感上對(duì)你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度。那樣的話，無(wú)論你怎樣苦口婆心，他們都不會(huì)接受。所以，班主任要具有愛心，是取得教育成果的極為重要的前提，對(duì)學(xué)生愛之愈深，教育效果愈好。

而要想師生心靈相通，班主任就要做學(xué)生的朋友，在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給他們以真誠(chéng)的幫助和支持。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，班主任要給以實(shí)事求是的評(píng)價(jià)：對(duì)其缺點(diǎn)，要恰如其分地指出；對(duì)其積極因素，要善于發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵(lì)。雖然你是老師，是班主任，但在學(xué)生面前，切不可自以為是，言過(guò)其實(shí)，以勢(shì)壓人，小題大做，傷害他們的自尊心。

愛，如同春風(fēng)化雨，它的滋潤(rùn)可以使枯苗復(fù)蘇，它可以在學(xué)生中間開出一朵友愛、互助、和諧的花。