青少年社會化與高中文理分科

查永輝　姜世健

我國中學(xué)教育文理分科最早淵源于20世紀(jì)初。從新中國成立至今，中學(xué)文理分科的局面仍無根本改變。近來對素質(zhì)教育呼聲越來越高，對中學(xué)文理分科的弊端的認(rèn)識也逐步深入。全國政協(xié)常委、著名教育專家朱永新大聲疾呼：“高中階段應(yīng)取消文理分科!”目前中國教育發(fā)展最大的危險是人文精神的缺失，而“禍端”正是自高二開始的文理分科制度。他還認(rèn)為，馬加爵等事件正是人文精神缺失的表現(xiàn)，其后果非常嚴(yán)重。中國人民大學(xué)校長紀(jì)寶成教授也指出：“高中文理分科不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前文理的過早分科，肯定是弊大于利?！?/p>

經(jīng)典社會學(xué)的奠基人迪爾凱姆首先提出社會化，社會化已成為社會學(xué)的一個重要范疇。一般來說，人的社會化是指個體通過直接或間接學(xué)習(xí)，掌握某一社會眾多人所能接受的知識、技能、規(guī)范、價值觀和行為模式等，成為具有獨特人格、能適應(yīng)社會的社會成員，實現(xiàn)由出生時僅具有“動物性”的“自然人”過渡到兼具“動物性”與“社會性”的“社會人”。人必須實現(xiàn)社會化，否則雖具有人的軀體，但仍不過是類似“狼孩”一般的動物。

高中教育不僅是高等教育的必經(jīng)階段，而且也是極為關(guān)鍵的階段。對于青少年來說，包括文科、理科在內(nèi)的知識，對他們的社會化來說，都是非常重要的，單科突進(jìn)或者某一方面知識缺乏，都有可能導(dǎo)致其整個社會化的失敗。馬加爵便是社會化失敗的典型。即使是清末，對于主課之外的很多課目也是很重視的。尤其是當(dāng)前已進(jìn)入21世紀(jì)，電腦、外語、法律、人際交往等知識都成為青少年社會化內(nèi)容的重要組成部分，并非文科或理科獨有的專利?？梢姡藶榈胤挚凭涂赡軐?dǎo)致青少年社會化的欠缺或失敗。

而在現(xiàn)實中，文理分科造成的青少年社會化欠缺或失敗已經(jīng)非常嚴(yán)重了，體現(xiàn)在如下方面：

1.造成一些學(xué)生擇業(yè)的困難。過早文理分科，使一些進(jìn)入大學(xué)的青少年無法繼續(xù)學(xué)習(xí)一些學(xué)科就業(yè)所需的知識，進(jìn)而成為當(dāng)前大學(xué)生失業(yè)的一個重要原因。

2.高中文理分科是造成青少年人格不健全的重要因素。健全的人格需要完整的教育內(nèi)容，文理分科明顯不適應(yīng)健全人格的發(fā)展。朱永新先生所說的，文理分科造成人文精神的缺乏，其最基本的原因正是青少年社會化欠缺所致。

3.造成一些人不適應(yīng)社會交往。與發(fā)達(dá)國家一樣，我國東部發(fā)達(dá)地區(qū)已進(jìn)入后工業(yè)社會。社會學(xué)家丹尼爾·貝爾說，后工業(yè)社會是以第三產(chǎn)業(yè)為主，需要人與人之間的頻繁交往，良好的社會交往對于一個人來說是一個成功的關(guān)鍵。高中階段的文理分科顯然不能適應(yīng)后工業(yè)社會發(fā)展的要求。

4.是國家缺乏創(chuàng)新精神的重要原因。當(dāng)前我國創(chuàng)新精神缺乏，進(jìn)入世界500強的企業(yè)無一不是一些國有壟斷企業(yè)；核心技術(shù)在世界的占有率極低；這些與我國這樣一個有著13億人口的“人口大國“地位是不相稱的。這不能不說與過早的文理分科，人才的發(fā)展受限制有很大關(guān)系。

另一方面，高中階段正是青少年成長的關(guān)鍵時期。此時青少年的特點是：

1.生理上出現(xiàn)一個重要變化，即性功能成熟，具有生育能力；男性和女性分別出現(xiàn)第二性征。

2.在認(rèn)知發(fā)展方面，青少年期具備抽象思維能力，能夠運用“假設(shè)—演繹” 的思維方式。這極大地開闊青少年的視野，利用這一能力，他們能夠?qū)Υ罅课粗挛镞M(jìn)行自己的推演和判斷，但這一能力也存在較大的不足，容易陷入極端。

3.在情緒方面，由于青少年內(nèi)分泌活躍，情緒高亢，青少年要求獨立的自我意識非常強烈，但由于理想與現(xiàn)實的差距，往往陷入嚴(yán)重的內(nèi)心矛盾。

4.在社會行為方面，青少年開始集中學(xué)習(xí)未來所需要的技能，容易對權(quán)威產(chǎn)生逆反心理。在社會道德標(biāo)準(zhǔn)方面，對各種社會規(guī)范，都不再簡單地遵從。與此同時，他們開始努力發(fā)展自己獨立的道德價值和規(guī)范，較易接受同輩群體的行為標(biāo)準(zhǔn)。青少年是一個社會越軌的高發(fā)期，主要行為問題有青少年犯罪以及由性沖動而帶來的種種問題。

因此，這一階段的教育內(nèi)容對青少年的社會化至關(guān)重要。完整合適的教育內(nèi)容，有利于解決青少年成長中的問題，實現(xiàn)他們的成功社會化；相反，殘缺不全的教育內(nèi)容不僅不利于青少年的成功社會化，反而容易促使他們越軌。

顯然，高中階段進(jìn)行文理分科，人為地把青少年發(fā)展中需要的一部分知識剔除，這是難以適應(yīng)青年成為社會化的人的?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇【暗骆?zhèn)市蛟潭中學(xué)）

□責(zé)任編輯：王鋒旗