本課題試圖從影視資源開發(fā)整合來開辟作文教學(xué)新形式，開發(fā)影視作文教學(xué)新模式，提高作文教學(xué)效益。在兩年影視作文的實踐研究中，我們開展了主題式、品讀式、論辯式、賞析式、遷移式等兒童影視作文課堂教學(xué)模式的研究，切實提高了作文教學(xué)課堂效益。

一、主題式影視作文教學(xué)

影視作文教學(xué)中的主題引領(lǐng)是指以“立人”為核心，以促進兒童語言和精神共同成長為目標，以一個個母題為線索，整合各種影視資源、生活資源和文化資源，以“欣賞、感悟、表達、體驗”等為形式而進行的一種開放而活潑的母語學(xué)習(xí)和運用的課程方式。我們認為，學(xué)生欣賞影視作品的過程就是學(xué)生認識世界、認識自我、認識社會的過程，讓學(xué)生在影視寫作的過程中進一步發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)自然，發(fā)現(xiàn)他人，發(fā)現(xiàn)社會，才能開發(fā)和提升學(xué)生的生命。如何讓學(xué)生走進影視世界，在主題引領(lǐng)下提升生命價值呢?

主題性影視作文教學(xué)課堂的基本操作模式為：欣賞作品——表達交流——閱讀拓展——表演演繹——評價提升——推薦作品。

首先，提供主題性作品菜單，開展自主式主題性欣賞。根據(jù)“我喜愛的影視片”調(diào)查結(jié)果和參考人教版新課程的主題單元編排，我們選擇適應(yīng)不同年齡兒童的影視作品，設(shè)置了不同年級主題性作品菜單，開展自主式主題性欣賞。讓影視作文和學(xué)生的語文單元學(xué)習(xí)緊密結(jié)合的同時，成為語文學(xué)習(xí)的有效拓展。

其次，提供閱讀材料，拓展深化主題。在影視教學(xué)過程中，有必要提供一些有價值的文本資料，或介紹背景或提供知識，促進學(xué)生全面了解作品，加深感受，深化認識。

再次，評價提升主題。所謂仁者見仁，智者見智，同一部作品不同的人評價是不同的。教學(xué)中提供互動交流的平臺，在碰撞中提升對主題的認識。

如在觀看了一系列動漫片之后，開展“我最喜歡的動漫形象”評比。通過寫我最喜歡的動漫形象推薦片斷，敘寫原因，提煉品質(zhì)和特點。一方面鍛煉了孩子的習(xí)作技能，更重要的是讓每個孩子在參與的過程中，價值觀、世界觀和生命觀得到熏陶，看片、寫文和做人在評價中得以和諧發(fā)展。

以《感動父愛》為例，本設(shè)計試圖從開發(fā)謝晉導(dǎo)演的影片人手，融合鄉(xiāng)賢謝晉真實的愛子事例，提煉“父愛”主題，體驗真實生活，培植感恩之心；同時借鑒影視和文本對細節(jié)的表現(xiàn)手法，提高學(xué)生表達水平。本教學(xué)的目標定位在：1，通過影片的欣賞和文本的閱讀，讓學(xué)生感受父愛，感恩父愛；2，借鑒影視、文本對細節(jié)表達手法，學(xué)會寫真生活，表達情感。

第一步：欣賞作品走進主題

在課外欣賞整部影片的基礎(chǔ)上，課堂呈現(xiàn)的是經(jīng)過精心剪輯的以體現(xiàn)父子深情細節(jié)為主線的片斷，在細節(jié)的品味中，提煉出父愛主題。

第二步：表達交流展開主題

學(xué)生在欣賞影片后，因情動而辭發(fā)，給他們充分的時間來自由地表達。讓孩子走進影視，實現(xiàn)人影對話，為父愛主題的提升作情感和認知的鋪墊。

第三步：閱讀文本拓展主題

在《感恩父愛》中，提供的是校本教材《走近謝晉》的文本資料。這些文本，介紹影片背景的同時，又在學(xué)生面前用文字鮮明地呈現(xiàn)出一組鄉(xiāng)賢謝晉父子情深的畫面，在學(xué)生的情感心弦上又彈撥了一曲。同時緊緊圍繞影視和文本對細節(jié)的表現(xiàn)手法，拓展深化了“感動父愛”的主題。

第四步：表連演繹體驗主題

根據(jù)感動父愛主題開發(fā)的需要，在課堂中，讓學(xué)生描寫“爸爸關(guān)愛你最難忘的一個片斷”，從影片回歸到現(xiàn)實生活。

第五步：推薦作品深化主題

《感動父愛》中推薦的作品是孩子們的同齡人寫的一首小詩，通過對父愛的細節(jié)描述，喚醒生活中父親關(guān)愛自己的點點滴滴，打開學(xué)生表達的心門，為學(xué)生的表達找到中介。

第六步：習(xí)作評價提升主題

學(xué)生習(xí)作后，教師在教學(xué)中提供互動交流的平臺，通過學(xué)生評價：哪個細節(jié)特別精彩?哪些語句特別感人?讓學(xué)生在思維的碰撞中提升對父愛主題的認識。孩子在參與的過程中，價值觀、世界觀和生命觀得到熏陶，看片、寫文和做人在評價中得以和諧發(fā)展。

課堂實踐證明，《啟明星》這部影視作品經(jīng)過教師精心選擇、組合、剪輯后，為課堂營造了一個特有的情境場，有效地激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了自由表達、展現(xiàn)了生命靈性的平臺。

《感動父愛》教學(xué)實錄

夏伍華周微

設(shè)計理念

把世界上最好的影片獻給兒童，用生動形象的教育形式引領(lǐng)孩子，滋潤孩子的心田，發(fā)展孩子的個性，提升生命價值是我校影視文化教育的宗旨；本設(shè)計試圖開發(fā)謝晉導(dǎo)演的影片，融合鄉(xiāng)賢謝晉真實的愛子事例，提煉“父愛”主題，培植感恩之心；同時借鑒影視和文本對細節(jié)的表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的表達水平。

教學(xué)過程

一、回昧影片，感受父愛

1，播放《啟明星》影片主題曲(介紹影片的飾演人物：8個弱智兒童)

師：昨天，我們觀看了由謝晉爺爺導(dǎo)演的影片《啟明星》，大家還記得嗎?在這部影片中的小主人公叫什么名字啊?

生：晨晨。

師：這是一個怎樣的孩子?

生：活潑可愛的孩子。

師：嗯，還有補充嗎?

生：天真的孩子。

師：他跟平常人有什么不一樣的地方嗎?

生：他是個弱智兒。

師：是個弱智兒，他媽媽已經(jīng)去世了，晨晨的爸爸又是一個怎樣的人呢?

生：晨晨的爸爸身患癌癥，是個即將要離開人世的人。

師：這對父子之間的故事深深地感動了我。今天，就讓我們一起來回味一下這對父子之間難忘的情景。

2，播放影片片斷。

師：請大家邊看邊想：在這些片斷中，哪一個情景給你印象最深?

3，生邊看邊想。

師：想好了的請說。

生：父親幫助謝晨晨剪指甲的這一段最讓我感動。因為這體現(xiàn)了他們父子倆融洽的感情。

師：還有嗎?

生：最讓我感動的是：晨晨被爸爸抱出垃圾箱的情景。因為，爸爸那張蒼老的臉給我的印象最深，我可以看出他為晨晨付出了很多很多。

師：40歲的年紀，60歲的面容，爸爸的愛有多深啊!

生：晨晨爸和晨晨一起去游樂園玩的這個畫面最讓我感動。因為，晨晨雖然弱智，但是他們的愛永遠是那么濃厚。

師：那是他爸爸留下的最后一筆錢——給兒子去游樂園玩。

生：晨晨被別人欺負時，晨晨爸爸保護他的這個畫面最讓我感動。因為他是個身患癌癥的人，而且年齡也有40歲了，還這么奮不顧身地去保護自己的兒子，這讓我很感動。

師：他完全不顧及自己的身體，他想到的都是自己的兒子。父子之間的深情深深感動了我。

4，師點擊影片截取片斷(晨晨被別人扔垃圾)

師：晨晨被爸爸從垃圾堆里救起，是爸

爸剛從醫(yī)院檢查回來。請同學(xué)們觀看影片中的細節(jié)，從哪些細節(jié)可以看出父親的愛。

(學(xué)生仔細地觀看影片)

師：你從爸爸的哪些細節(jié)中可以看出父親的愛?

生：爸爸見小朋友欺負晨晨時，他喝斥一聲。

師：他當(dāng)時是怎么喝斥的?你來試試。

生：你們干什么?

師：他是怒吼一聲……

師：還有感動你的情景嗎?

生：爸爸看見晨晨在垃圾箱里，他奮不顧身，一腳跨入垃圾堆抱起晨晨這一幕感動了我。我體會到了他非常溺愛自己的兒子。

師：什么，溺愛，這是溺愛嗎?溺愛是一種過分的寵愛。這里，晨晨是需要爸爸來幫助的時候，是“溺愛”嗎?更確切地講是——(生：關(guān)愛)對，是關(guān)愛。

生：爸爸回到家不見晨晨，四處尋找。

師：爸爸是怎樣尋找的?看他表情。

生：焦急的，爸爸緊皺著眉頭。

生：爸爸把晨晨從垃圾堆抱出來以后，用自己的衣服幫他擦掉臉上的污漬。

師：這些經(jīng)典的細節(jié)里面，呈現(xiàn)的是一位父親對自己孩子那一種深深的愛。

(板書：父愛)

師(小結(jié))：同學(xué)們，藝術(shù)來自生活，影片中的父親就是我們生活中千千萬萬個父親的縮影。同學(xué)們，在我們生活中也有一位父親無微不至地照顧著自己兩個弱智的孩子。

二、捕捉細節(jié)，感動父愛

1，下發(fā)謝晉研究社小記者撰寫的文稿——《世界上最好的爸爸》。

2，讀讀這幾個故事，選擇其中一篇，細細閱讀，哪個片斷，哪些語句深深地打動了你，觸動了你的心弦?

3，生自由讀。

師：先來讀第一個故事。(謝晉救被別人扔到垃圾里的兒子阿三、阿四的故事)這個故事就是影片《啟明星》中剛才我們看到的片斷，其實謝晉爺爺拍的是自己生活中的事件，很真實。

4，交流感動的語句。

生：一手抹著自己的眼淚，一手細細地擦去阿三、阿四臉上的污垢。

生：“誰這么缺德!捉弄我的兒子!”謝晉爺爺心痛如裂，大吼一聲。

生：謝晉爺爺一腳跨入令人作嘔的垃圾箱，一手一個抱出自己的兒子，阿三、阿四。

師：對啊，就是從這些細節(jié)中我們看出了一位父親對孩子那種深深的愛。

師：再讀讀下面的三個小故事。

(讀后，學(xué)生交流)

生：我覺得謝晉爺爺是世上最好的父親

生：這種行為，我很感動。

生：……

師(小結(jié))：讀了這幾個謝晉爺爺?shù)墓适?，他的父愛令我們感動。其實，每一位父親都是很偉大的，每一位父親都愛自己的孩子。今天老師還帶來一首初中生寫的小詩。

5，出示小詩。

師：在這位同學(xué)的眼中，父愛是……

(教師示范讀)

任性時。父愛是一臉駭人的沉默；

放縱時，父愛是一頓苛刻的訓(xùn)斥。

跌倒時，父愛是一只厚實的手；

失落了，父愛是一雙急切的眼睛。

懂事時，父愛是一個欣慰的微笑；

成功時，父愛是一滴激動的老淚。

悠悠成長歲月，

一張嚴峻的臉，

一顆慈愛的心，

永遠在背后默默付出，

從不表露，

不求回報，

這就是父愛。

(學(xué)生輕輕地朗誦)

三、寫真生活，感恩父愛

1，請你寫下爸爸關(guān)愛你最難忘的一個片斷，注意捕捉細節(jié)，抓住人物的語言、神態(tài)、動作和心理活動，抒發(fā)真情。

2，學(xué)生動筆自由寫作，教師巡視。

3，交流評議。

(學(xué)生展示相關(guān)片斷，教師隨即指導(dǎo)。)

4，感恩父愛。

師：父愛如山，他沉默，他博大，他無私，此時此刻，你最想對爸爸說什么?

生：爸爸，我愛你!

生：爸爸，你辛苦了!

生：爸爸，感謝您的養(yǎng)育之恩。

生：此時此刻，我想對您說一句話：我愛您——爸爸。

師：千言萬語，化作一句話：我愛您——爸爸。用我們的真情朗誦。來表達我們真摯的愛意。

5，再次出示父愛的小詩，齊讀小詩。

6，在周記本上續(xù)寫你與爸爸之間的故事。

7，推薦意大利影片《美麗人生》。

評析

品味影視作文“新課堂”

葛銀銓

夏老師的影視作文課，構(gòu)建了“以影視作品為媒介、以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段、以感受父愛為情感導(dǎo)向、以提高學(xué)生讀寫能力為智能目標”大氣的大語文課堂。

細細品味夏老師的課，我覺得有以下幾點是值得充分肯定的：

1，在內(nèi)容選擇上，優(yōu)秀影視作品拓展了作文教學(xué)的內(nèi)容

作為母語教育課程，小學(xué)語文教學(xué)的外延與兒童生活的內(nèi)涵相等。本課影視作文課所精選的影視片斷均源于生活，是兒童生活的真實寫照，充分體現(xiàn)了“把世界上最好的影片獻給兒童，用生動形象的教育形式引領(lǐng)孩子，滋潤孩子的心田，發(fā)展孩子的個性，提升生命價值”這一影視文化教育的宗旨：尤其值得稱道的是本設(shè)計巧妙地選用謝晉導(dǎo)演的影片《啟明星》，并融合鄉(xiāng)賢教育讀本中謝晉真實的愛子事例，較好地融影視文化、鄉(xiāng)賢教育、習(xí)作指導(dǎo)于一體。

2，在教育手段上，現(xiàn)代教育技術(shù)的整合運用確保了作文教學(xué)的有效性

教學(xué)的有效性是課堂教學(xué)共同的主題，作文教學(xué)也不例外。

首先，電影生動的畫面、精彩的情節(jié)、逼真的音響效果極易引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。

其次，影視作品中的特寫鏡頭，在對學(xué)生，尤其是小學(xué)生細節(jié)描寫的指導(dǎo)上，有著其他教育手段無可比擬的優(yōu)越性。

3，在價值引領(lǐng)上，“感受父愛”的主題體現(xiàn)了現(xiàn)代社會的價值觀

語文教育，不管選用什么教學(xué)內(nèi)容，不管怎么尊重學(xué)生的個性化體驗，都必須保證正確的價值導(dǎo)向。有人說，“父愛是一部書”，讓小學(xué)生感受父愛，培植感恩之心，不是每一個老師都敢做、都能做的，今天的課上，老師給了我們一個很好的示范。尤其使我佩服的是，為了突現(xiàn)這一主題，老師精心設(shè)計，實現(xiàn)多方面的交融：影視與文本的交融、虛擬人物與真實人物的交融、觀看與寫作的交融、自主體驗與情感發(fā)展的交融……

4，在智能目標上，確保學(xué)生讀寫能力的提高，展現(xiàn)學(xué)生知識和能力的增量

課堂上所體現(xiàn)的強烈的“語文性”，孩子們飽含深情的朗誦、孩子筆端父愛的真實流淌、教師對孩子習(xí)作的字斟句酌……確保了語文自己的“責(zé)任田”、學(xué)生的語言和表達的發(fā)展。

謝塘鎮(zhèn)小嘗試開展“兒童影視作文”實踐和研究，從影視資源開發(fā)整合入手，開辟作文教學(xué)新形式，創(chuàng)造一套影視作文的教學(xué)新模式，從而提高語文教學(xué)效益，提升兒童生命價值。正如著名特級教師張化萬先生所評價的“將現(xiàn)代社會最快捷、最大眾、最吸引兒童的影視，精心選擇，細心安排，逐漸開發(fā)為小學(xué)生的一個新的習(xí)作資源，一種新的小學(xué)生習(xí)作方式，這是對作文教學(xué)、對兒童的一種適應(yīng)，是作文教學(xué)的一種創(chuàng)造”。

教學(xué)過程

一、談話激趣引出主題

1，師生談話：老師知道你們平時愛看影視，能用幾句話來說說自己喜歡的影視嗎?把其中自己印象特別深的片斷，簡單介紹給大家。

2，借機引導(dǎo)：“概括的多了些，具體的少了點”。要求學(xué)生能夠結(jié)合回憶，說得具體形象些。(從動作、語言等方面入手)

二、欣賞片斷情知共鳴

1，創(chuàng)設(shè)情境：今天老師也給大家?guī)硪粋€片斷，希望大家喜歡。

2，欣賞片斷(播放多媒體課件之動畫片斷，播放兩次)

三、陳述片斷文影共賞

1，激勵賽述：不知是左邊的同學(xué)看得清楚呢?還是右邊的同學(xué)看得清楚?試著用自己的話，向大家介紹剛才的動畫片斷。

2，提供片斷“劇本”。(……老漢手里端著一竹簍栗子，急沖沖地走進院子，一面用手敲響了掛在墻上的鑼，一面沖著院子里的猴子們?nèi)碌溃骸昂镒觽?，吃飯?”猴子們聽了，一下子都爭先恐后地圍了上來：“好啊，好啊，有飯吃了?！崩蠞h用手一攔：“慢慢來，每人四顆栗子?！崩蠞h一一分給每只猴子四顆栗子?！霸趺?，只有四顆栗子。”猴子們看著手里的四顆栗子，滿臉的不高興，議論個不體。“你們不要吵了，從今天開始，每天早晨三顆栗子，晚上四顆栗子，夠你們吃的。”“早晨三顆栗子啊……”猴子們更不高興了，都打起了主意……)

3，學(xué)生參考所提供的“劇本”，結(jié)合剛才自己的陳述，并說說自己欣賞之處。(可從動作、語言、神態(tài)、劇中人物的穿著打扮、當(dāng)時的環(huán)境等方面入手。)

四、品味影片想象構(gòu)思

1，根據(jù)片斷，繼續(xù)創(chuàng)作：故事并沒有完，結(jié)果如何呢?希望在座的“影視迷”們出謀劃策，讓它成為一個有意思的全新的動畫片。

2，根據(jù)“老漢為什么把栗子減少”的不同推測，分組。根據(jù)個人所好，選擇伙伴自由展開討論，準備寫作。(生：猴子浪費，懲罰型；栗子減產(chǎn)，無可奈何型；老漢小氣，虐待型；為猴減肥，好心型……)

五、構(gòu)架作文超越影視

1，生寫片斷，師巡視點撥。

2，推薦片斷，賞析片斷。(引導(dǎo)學(xué)生認真聽，說說哪些地方說得特別好，值得大家學(xué)習(xí)。)

六、影文共讀構(gòu)成賞閱

1，根據(jù)創(chuàng)作類型，自擬題目。(要能吸引人，符合劇情。)

2，選擇典型創(chuàng)作，制成簡單動畫片，再次共同賞析。

學(xué)生習(xí)作

老漢與猴子

五(3)班吳灑男

看到老漢這么對待他們，猴子們很不高興，便都打起了主意。

晚上，猴子們聚在一個老漢不知道的地方，紛紛討論對策。猴王氣憤地說道：“哼，就這么幾顆栗子，還不夠我塞牙縫呢!”“就是呀!以前我吃那么多，現(xiàn)在一下子減少了這么多，肚子真餓啊!”“我也好餓啊!”眾猴子愁眉苦臉地說。這時，一直沉默不語的老猴王發(fā)話了：“小猴子們，既然老漢不仁，就別怪我們不義!今天晚上我們……”

夜深了，小猴子們點亮了燈，來到衣柜前，翻出幾套夜行衣。小猴子們穿上夜行衣，蒙上黑色的絲巾，準備去偷倉庫里的栗子。他們迅速地繞過老漢的房間，來到倉庫門前。小猴子說道：“嘿嘿，早準備好了?！闭f完，他拿出銀針，插了進去?！斑?，怎么插不進去?嘿咻嘿咻，怎么還插不進去?”“啪”的一聲，銀針斷了。“唉，這銀針真不管用，還是回去稟告大王再做定奪吧!”于是，小猴子回去報告了猴王，猴王決定今晚去偷倉庫的鑰匙，明晚再偷栗子。這次偷鑰匙的任務(wù)交給了“明明”這只小猴子?！懊髅鳌卑咽虑楦傻酶纱嗬?。

第二天晚上，猴王穿好夜行衣，帶著部分的小弟，來到了倉庫。猴王邊開門邊說：“這下，我們大伙可以美美地吃上一頓了。”可里面的景象讓猴王和猴小弟們大吃一驚：“粟子呢?栗子去哪兒了?”猴王氣壞了，他帶著猴小弟們?nèi)フ依蠞h理論?？蓜傋叩轿蓍T口，卻聽見老漢正在自言自語：“唉，我可真對不起猴子們呀。眼見他們挨餓，我卻無能為力，唉!”門前的猴子聽了這幾句話，什么都明白了。紛紛掉下了眼淚。

猴子們回到屋里后。商量了對策，決定去田里偷食物給老漢吃，孝敬他老人家。接連幾天，猴子們都到田里偷糧食，把糧食搬到老漢家，這樣，倉庫里的食物一天天地多了起來。

一天，老漢來到倉庫里，發(fā)現(xiàn)糧食比以前多了好多好多，他感到很奇怪，就在這時，來了一個猴小弟，他搬來一些糧食。老漢恍然大悟。于是，就把所有的猴子叫了過來，并對他們說：“我挨餓不要緊，你們絕對不能做這種不正當(dāng)?shù)氖掳?”猴子們點了點頭。

自從這件事后。猴子們變得更加勤快了，老漢也變得很快樂，他們過上了幸福的生活。

三、賞析式影視作文教學(xué)

賞析式影視作文課就是以學(xué)生鑒賞影片藝術(shù)特色為主的作文教學(xué)，通過學(xué)生對影視作品的創(chuàng)作手法、謀篇布局、人物刻畫、背景音樂等的探究和剖析，實現(xiàn)學(xué)生對影視作品的理解和感悟，并能將賞析的內(nèi)容融入到影視評論中，提高學(xué)生的探究能力、藝術(shù)鑒賞力和表達能力。

賞析式影視作文教學(xué)課堂基本操作模式為：佳片推薦——片斷欣賞——交流感受——二度賞析——提煉特色——影視評論。

操作策略要點

要點一：佳片推薦慎選擇賞析式影視作文對影片的選擇有著更高的要求，教師可以從平面和縱深兩個角度選擇影視片斷的素材。

平面角度：選擇一個完整的影片供學(xué)生賞析，但這部影片必須具有鮮明的藝術(shù)特色。如：呈現(xiàn)方式的特色、敘事手法的特色、音樂在情節(jié)表現(xiàn)中的特色、人物刻畫手法的特色或人物思想情感的鮮明性等。此類賞析式影視作文課堂寫作形式多為一個電影的影視評論，即影評。

縱深角度：其一，圍繞一個學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練點，有目的地選擇多部影片，圍繞習(xí)作訓(xùn)練點的需要剪輯影片。如圍繞作文開頭的寫法，有選擇地呈現(xiàn)各種方式的影片開頭，供學(xué)生賞析借鑒。其二，圍繞一個影片藝術(shù)表現(xiàn)手法的特點，有目的地選擇多部影片，圍繞藝術(shù)表現(xiàn)特點剪輯影片。如圍繞影片中音樂對表現(xiàn)人物情感的作用這個角度，呈現(xiàn)多部影片的片斷，供學(xué)生賞析評論。

要點二：二度欣賞要重視首次欣賞的目的是讓學(xué)生看懂影片要表達的意思，理清影片出現(xiàn)的人物和關(guān)系。而二度欣賞是課堂的重點和難點。在這個環(huán)節(jié)中，隨著學(xué)生對影視作品不斷地深入了解，對作品的感悟也越來越深刻，這個時候教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從影視作品的創(chuàng)作手法、謀篇布局、人物刻畫、背景音樂、藝術(shù)特色等方面著手進行預(yù)設(shè)性欣賞。讓學(xué)生各自能在不同層面、不同角度對影片有所思考，同時積極交流自己的所感所悟。在師生形成一定的共識后，需要反復(fù)地在影片欣賞的過程中印證、強化和內(nèi)化。

要點三：學(xué)生習(xí)作多角度在賞析后，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞一部影片的特色多角度地評析，因此在班級的影視作文中會出現(xiàn)“視角不一，百花齊放”的局面。但在學(xué)生個人習(xí)作中要指導(dǎo)學(xué)生圍

繞一個評論點展開評論，切忌多管齊下，泛泛而談。

賞析式影視作文課堂教學(xué)使學(xué)生有自己的情感體驗，領(lǐng)悟影視作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；對影視作品的思想感情傾向能聯(lián)系作品背景作出自己的分析評價；對作品中感人的情境和形象能說出自己的體驗；品味影視作品中富于表現(xiàn)力的藝術(shù)手法，最終提高了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和表達能力。

《城南舊事》影片鑒賞

王飛虹唐越鋒

教學(xué)目標

1，欣賞《城南舊事》影片，了解影片的主要內(nèi)容。

2，結(jié)合電影片斷，分析影片的藝術(shù)特色：如影片主要結(jié)構(gòu)特點；分析小英子這個人物形象的特點；分析影片主題曲《送別》在影片中的藝術(shù)效果。

3，感受影片表達的“追憶童年之中，對社會人生淡淡的哀愁和對故土人情沉沉的相思，對真、善、美的追求”的情感。

4，通過學(xué)習(xí)影片鑒賞方法，培養(yǎng)孩子對影片藝術(shù)手法的感知能力，以及抓住影片的藝術(shù)特色，結(jié)合影片的細節(jié)，學(xué)寫影評的表達方式。

教學(xué)時間兩課時

教學(xué)用具電影

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入影片

1，回憶課文《冬陽·童年·駱駝隊》。

2，了解作者——林海音。

二、欣賞影片

1，導(dǎo)看：介紹影片梗概。

2，學(xué)生欣賞剪輯過的影片。

三、鑒賞影片

(一)理清影片結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容

1，交流：影片的時代和影片中出現(xiàn)了哪些主要人物。(學(xué)生交流后，板書：小英子、爸爸、媽媽、宋媽、瘋女人、小桂子、小偷)

2，交流：影片講了哪三個故事?

①小英子幫助瘋女人秀貞找到失散的女兒。

②小英子遭遇了和藹而又憨厚的小偷。不久，他就被警察抓走了?？墒?，英子并不認為他是個壞人。

③小英子的爸爸去世，宋媽告別了小英子一家。

(二)初步感受影片的藝術(shù)特色

1，學(xué)習(xí)小組交流：影片哪些地方給你留下了深刻的印象?

2，學(xué)生自由交流后匯報：

預(yù)設(shè)：

①從小英子和瘋女人、小偷的交往過程，讓我們感受到了她的善良、單純。

重播影片部分細節(jié)：小英子和秀貞的對話，送給秀貞禮物；小英子和小偷的初次相遇、目睹小偷被警察抓走等。

讓學(xué)生從小英子的言行、神態(tài)、心理中體會人物豐富的感情世界，體會人物的善良、純真。

②影片中的音樂《送別》，在表現(xiàn)人物的情感過程中起到的渲染作用。

重播影片中音樂的三次出現(xiàn)：第一次是秀貞和小桂子的死亡，第二次是小偷被警察帶走，第三次是爸爸去世和宋媽的離去。

引導(dǎo)學(xué)生體會每當(dāng)音樂響起時，都伴隨著人物的離別。音樂在影片中有著抒發(fā)人物情感的作用。

③影片三個故事的串珠式編排，每個故事都是宋媽的男人來要錢，每一部分的結(jié)尾又都是不同的主人公離開小英子死去。

引導(dǎo)學(xué)生體會影片導(dǎo)演這樣編排的特殊作用。

四、抒發(fā)情感

1，欣賞了影片，了解了影片的特色，如果讓你寫一寫觀后感，你最想寫什么?

引導(dǎo)學(xué)生抓住影片藝術(shù)特色的一個方面來寫。

2，學(xué)生寫作。

學(xué)生習(xí)作

凄草

——賞《城南舊事》主題曲《送別》有感

六(1)班顧意鈴

“長亭外，古道邊，芳草碧連天……”隨著影片《城南舊事》主題曲《送別》的音樂悠然而起，一片枯黃的楓葉從樹上慢慢飄落，一個生命也在此時消失了，化為天空的一絲云霧，只留下一片禿枝和一座空蕩蕩的墓冢，還有那一聲聲親人的哀號。

“長亭外，古道邊，芳草碧連天……”可以說在影片前半部分小英子的眼中，這首歌是悅耳動聽的。而她在爸爸去世時，她才有所感悟?！胺疾荨痹谒难劾镒兂赡且欢芽菽杞裹S的雜草。這時，她感到《送別》仿佛就是為她而敘述的。習(xí)習(xí)的秋風(fēng)就像刀片一樣切痛著她心靈。秀貞、小桂子和爸爸辭世的一幕幕在她腦海里縈繞。她好想哭，竭力想從嗓子中“掏”出那撕心裂肺的哭喊，但卻是欲哭無聲。在黃包車上，她流下了淚水，那滴濃于血的“水”深深刺病了每一個人的心。那滴淚像瀑布，像奔涌的黃河奪眶而出。

“長亭外，古道邊，芳草碧連天……”也許這時，這韻味是惟一能表達小英子此時的苦辣辛酸，這種韻味把她從天真“剝”離出來，也正是這種旋律讓她慢慢地走向成熟。

是的，一個孩子的天空是曼妙的，但一個成人的夜晚卻是茫然無際的，沒有一絲光亮。也許你想說可能也有晴空吧?是的，有這是毫無疑問的，但那片艷陽天卻是一剎那的光明。等到一個孩子成熟的時侯，那曼妙的星空也已不知所蹤，代替星空的是黑夜。歌聲中，嬌嫩的青草，也在小英子轉(zhuǎn)變的一瞬間變成了片片凄草，無人疼，無人愛的凄草。

“長亭外，古道邊，芳草碧連天……”音樂再次想起，震撼著我們每個人的心靈。

美麗的人生無奈的悲傷

——有感于《城南舊事》

六(1)班蔡楊

“長亭外，古道邊，芳草碧連天；晚風(fēng)扶柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落，一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒……”每當(dāng)這段音樂響起時都是一個故事的結(jié)束和一個人物的離去。英子的童年是短暫的，但在她的回憶中那些美好的片斷是永遠不滅的。

在這部電影中英子的眸子是純真的，美好的，她看的是人心的善良和美好。世人眼中的瘋子、小偷的是她的朋友，她的善良和真誠使得她能打破人與人之間的隔膜。影片中秀貞——一個思念丈夫和孩子的女人，在英子眼里，她根本不知道“瘋子”是什么，英子的心靈與世人比起來少了許多看法和許多大人不好的思想，在英子的內(nèi)0深處，只剩下“友好”這個詞語。影片中，媽媽不讓她和秀貞在一起，對于那些大人的看法，英子認為秀貞是她的好朋友，會天真地問一問：“為什么呢?”

或許是英子確實太善良了。英子在一個被同學(xué)們稱為“鬼屋”的地方認識了一位和藹而又憨厚的小偷?？捎⒆硬⒉恢浪莻€小偷，英子得知他有一個學(xué)習(xí)非常好的弟弟，英子并不認為他是壞人，因為他說自己是為了能夠吃到窩窩頭和供自己弟弟上學(xué)，他后悔小時候沒有好好讀書。他還說自己是迫不得已走上這條路的。英子對他沒有任何世俗的成見和歧視，反而更同情他，但是，那個善良的小偷最終還是被抓走了。

故事還沒完，英子的爸爸又患病逝去。這時，憂愁而又帶著一份悲壯的音樂又響起了：“長亭外，古道邊，芳草碧連天；晚風(fēng)扶柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落，一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒……”這時影片中多次紅葉疊化的鏡頭又給我們看者帶來了一種無窮無盡的味道，在腦海中回憶著這種味道，熟悉的味道，對了!這種情調(diào)，在每個小故事的結(jié)尾都會涌上我們的心頭。被一種莫名的酸味糊在心頭，這首《送別》緩緩地流淌著人生的美麗、無奈和悲傷。

《城南舊事》這部影片在我腦海中留下了一點傷

感，一點哀愁，就像詩歌，余韻還在耳畔縈繞著，縈繞著……

四、辯論式影視作文教學(xué)

“把辯論引進影視課堂”有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。擷取影片碰撞點，更有利于造成認知和思維的沖突，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生整體素質(zhì)。辯論式影視作文教學(xué)課堂基本操作模式為：欣賞影片，誘導(dǎo)情感——巧選辯題，誘發(fā)興趣——展開論辯，碰撞思維——總結(jié)陳詞，完善思維——撰寫成文，提煉思想。

第一步，欣賞影片。誘導(dǎo)學(xué)生良好的辯論情感我們選取的影片一定要有欣賞價值，而且適合本班學(xué)生年齡和心理實際。只有讓學(xué)生盡情觀看影片，沉浸在影片之中，愛上影片，才能調(diào)動學(xué)生辯說、寫作的積極性。這些優(yōu)秀的影片，如春風(fēng)化雨，潤物無聲，學(xué)生在潛移默化中受到影視文化的熏陶，胸中囤積語言，方能為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。長此以往，就可以使學(xué)生大膽地參與辯論，并做到知無不言，暢所欲言。

第二步，恰當(dāng)選題。誘發(fā)學(xué)生強烈的思維碰撞在學(xué)生具備辯論的良好心理素質(zhì)后，如何巧妙地設(shè)計與選取辯題，激發(fā)學(xué)生參與辯論的興趣，是辯論式學(xué)習(xí)能否取得成功的關(guān)鍵。且課堂辯論不同于一般辯論，它是在一節(jié)課的范圍內(nèi)進行辯題的設(shè)定，具有選擇余地小、設(shè)計難度大等不利因素。因此，辯題的選取就顯得尤為重要。

那么怎樣使論題聚焦呢?我們主要采用以下的方法：抓住影片中似乎有矛盾的地方進行辯論學(xué)習(xí)；抓住影片中學(xué)生感興趣的問題進行辯論；抓住“牽一發(fā)而動全身”的論題展開辯論；還可以于“無疑”處求“疑”，引發(fā)學(xué)生開展辯論。

第三步，總結(jié)陳詞，完善學(xué)生獨特的辯論結(jié)果課堂辯論的總結(jié)陳詞與一般辯論略有不同，它除了由正反方各自進行本方的總結(jié)外，主要的是作為主席的教師所擔(dān)任的全局性的總結(jié)陳詞，它既不代表一方的觀點，也不單是分析賽情、點評賽況，而應(yīng)該代表一節(jié)課的小結(jié)。因此，它在課堂辯論中起著導(dǎo)向作用，具有舉足輕重的地位。一節(jié)辯論課“收”得怎樣，很大程度取決于教師總結(jié)陳詞的效果。

第四步。歸納成文，提煉學(xué)生精彩的辯論思想“理越辯越明?！鞭q論之后，學(xué)生對問題的認識將更加深刻，此時，應(yīng)及時布置學(xué)生將自己的看法或?qū)⑥q論的情況進行整理、歸納，寫成文章。通過寫，能使思想更臻完善，論證更趨嚴密，在對事物的認識分析上，也就更深化了。而且，在寫的過程中，還會生成更新更深的問題，從而引發(fā)學(xué)生再度向縱深方面思考和挖掘，在辯論的基礎(chǔ)上再度提高。

影視資源在“辯論式”作文教學(xué)中營造了非常有效的情境場，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，突破寫作的重點、難點，讓表達成為學(xué)生的一種內(nèi)在的需要和愉悅。

喬峰該不該死?

徐華良丁連軍

設(shè)計意圖

圍繞“祖國在我心中”這一單元主題，特別排一堂影視作文課以鞏固學(xué)習(xí)。既為了讓學(xué)生能更有興趣、有深度地了解愛國情，也為了讓學(xué)生能更有高度、有廣度地表達愛國情。

本單元的習(xí)作是寫一篇讀后感或演講稿，而這兩種文體，剛好能跟我們的影視作文搭上弦。讓學(xué)生在枯燥的書本學(xué)習(xí)中，汲取一定的影視內(nèi)容，作為習(xí)作的補充材料，這應(yīng)該也算是一種口味的更新吧!相信我們的學(xué)生在課堂上一定能各抒己見，發(fā)表自己獨特的見解，使自己的能力更上一層樓。

設(shè)計理念

影視是最能打動學(xué)生心靈的“教材”，而在這個影視教材中，學(xué)生最感興趣的莫過于動畫片和武打片。隨機做了一個調(diào)查，在一個六年級的班中，喜歡看電視的是100％，喜歡動畫片的是80％以上，而喜歡《武俠片》的，你猜，居然是85％以上，不過喜歡恐怖片、喜劇片的也都在85％以上，這可能是時代在引導(dǎo)他們吧。而我們要用影視來打動學(xué)生的情，特別是愛國情，這是非常有利的。所以，我選擇武俠來打動學(xué)生的心靈。而在眾多學(xué)生喜歡的武俠片中，既不飽受爭議，又有良好口碑的莫過于《天龍八部》《射雕英雄傳》等經(jīng)典大片。

此課，我特意節(jié)選了《天龍八部》中喬峰以死力諫讓遼國皇帝為了兩國百姓不要開戰(zhàn)的一段作為寫演講稿的內(nèi)容，讓學(xué)生在回味、品析的過程中與文中詹天佑、季老等愛國人士比較，體會愛國情。既想達到一種教與樂和諧統(tǒng)一的狀態(tài)，又想為形成一種新的影視作文教育模式開辟途徑。

教學(xué)目標

1，讓學(xué)生能將一些愛國詞句運用到自己的習(xí)作中，如：精忠報國、鞠躬盡瘁、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛等。

2，從學(xué)生的相互爭論中提出自己的觀點“喬峰之死”并發(fā)表白己的看法，掌握寫好演講稿的關(guān)鍵。

3，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，領(lǐng)悟影視人物的愛國及愛和平的精神，激發(fā)學(xué)生愛國和愛和平的情操。

教學(xué)重點

1，堅守自己的觀點，喬峰不死有意義和喬峰死得有意義

2，說好自己的材料，重點是人物的其他事跡的引用與影響力的推測。

教學(xué)難點

在爭論“該不該放棄生命”中，學(xué)生能大膽、自由地發(fā)表自己的看法；能在爭論中旁征博引，正確運用愛國語句和影視人物或課文人物的其他事例進行說辯。

課前準備

觀看電視《天龍八部》

教學(xué)過程

(第一課時)

一、回顧導(dǎo)入

1，第二單元主題回顧：祖國在我心中。

師：同學(xué)們，這一單元，我們學(xué)習(xí)的文章有個共同的主題是什么?

生：熱愛祖國。

2，主要人物品質(zhì)及事跡回顧：

師：主要講了哪些人呢?

生：詹天佑，杰出的愛國工程師，修筑了中國自己設(shè)計的第一條鐵路——京張鐵路。

生：季羨林，愛國大作家，在德國十一年日夜懷念祖國母親。

生：還有我們中華少年。

3，談?wù)劧说膼蹏绊懥Α?/p>

師：這些人的愛國事跡都為國家?guī)砹耸裁从绊懩?

生：為中國人爭了氣。

生：使中國工程師有了信心。

生：使遠離祖國的人，不忘有朝一日報效祖國，為國出力。

生：……

二、欣賞影片，誘導(dǎo)情感

師：大家說得很好，也答得很對，那么我們來看看這個人，這個人的愛國事跡與影響能和課文中的詹天佑、季羨林比嗎?

(觀看《天龍八部》最后一集：有關(guān)喬峰為了兩國人民的和平放棄生命的內(nèi)容。)

三、恰當(dāng)選題，誘發(fā)興趣

師：觀看了影片之后，你有什么想說的嗎?

生：喬峰死得好可惜啊!

生：喬峰不應(yīng)該死，但死得很有價值。

生：如果是我，我不會選擇死，不死的意義更大。

生：……

師：大家說得不錯，喬峰死得是很可惜，那喬峰到底死的價值大呢?還是不死的價值大?

(確立觀點：喬峰死得有意義和喬峰死得沒意義。)

四、展開論辯，碰撞思維

師：既然大家都各抒己見，那么接下

來讓我們來進行一場辯論賽。

生：好!

師：請選擇喬峰死得有意義的同學(xué)坐左邊。

師：請選擇喬峰死得沒意義的同學(xué)坐右邊。

師：那接下來我們開始辯論。首先，請雙方各派四位同學(xué)上來擔(dān)任辯手。

(準備五分鐘)

師：請雙方辯手在兩分鐘內(nèi)各自陳述自己的觀點。正方(喬峰死得有意義)先來。

生：我方認為喬峰死得值，其一，他說服了遼國皇帝，讓他退兵了；如果喬峰不死，遼國是不可能這樣做的。

生：其二，他使宋遼兩國人民免除了戰(zhàn)火之苦；喬峰之死足可說明他為了和平的決心有多大。他不是假情假意的，而是真心實意的。這可以用死來證明。

生：其三，喬峰還能和他的愛人相會，這也是他最大的幸福。

師：反方，影片中喬峰死得沒有意義，請陳述。

生：我方認為喬峰死得不值，其一，他不是宋人，卻為了宋遼二國和平放棄生命，這樣根本不值。不死，能更好地為兩國的和平出力。

生：其二，喬峰是大元帥，更是人人敬佩的，沒有必要為了別國的人民和平而放棄自己的生命。不死，可以更好地履行自己的職責(zé)。

生：其三，喬峰是應(yīng)該培養(yǎng)出更多的愛好和平的接班人。

師：接下來雙方辯手進入反駁和爭辯階段，請正方先來。

生：我們認為喬峰死得值，就像你們說的喬峰是大元帥要為國出力，可是為國出力僅僅是保遼國安全，他能為和平而獻出生命，值了。

師：好，反方。

生：不值，付出生命也要看對象，喬峰這么有作為的人，他的貢獻遠不止這些。

師：正方。

生：當(dāng)然值，大愛無國界，自己國家要維護，世界和平同樣要維護。喬峰的死已經(jīng)不僅僅是為了一個國家，而是兩個國家。

師：反方。

生：喬峰的愛好和平我們可以達成共識，但這樣的人物死了，難道會比不死好?

五、總結(jié)陳詞，完善思維

師：接下來請雙方辯手用一分鐘總結(jié)陳詞。

生1：我們一致認為喬峰死得有意義，能為和平出力。

生2：我們一致認為喬峰死得沒有意義，他還能繼續(xù)為和平事業(yè)而貢獻力量。

師：很好，不論喬峰死得有沒有意義，我們達成了一個共識，喬峰是愛國的，更是愛和平的。

師：剛才我們對影片中喬峰死的意義進行了辯論，接下來我們就把這個辯論的過程寫下來，以演講稿的形式。

生：好。

師：那演講稿怎么寫呢?

生：首先是對象；我們現(xiàn)在的對象是學(xué)生。

生：演講一定要有明確的觀點。

生：演講的材料。

生：演講還要有一定的號召力。

六、撰寫成文，提煉思想(課外)

(第二課時)

七、講評演講稿

1，聽幾個同學(xué)的演講稿，大家評議。

2，修改演講稿。

八、聆聽演講

請優(yōu)秀同學(xué)展示他們的演講才能(有能力的可以脫稿演講)。

板書設(shè)計

(第l課時)

死得有意義(正方)不死更有意義(反方)

愛國

愛和平

教學(xué)反思

論之有例寫之有情

人教版第11冊第二單元的課文是以“愛國”為主題的，本單元的作文是“寫一篇演講稿”。

多年來，學(xué)生習(xí)作基本上是遵循教材內(nèi)容和課時安排進行的，是按審題、立意、選材、組材、初稿、講評、修改等環(huán)節(jié)在教師的指導(dǎo)下成文的。學(xué)生雖然也在參與，但大部分學(xué)生仍處于被動地位，對作文不感興趣?！秵谭逶摬辉撍馈纷魑闹笇?dǎo)課，想在學(xué)生自主表達上做一些嘗試。所以把平時大家經(jīng)常在看的影視引進了課堂，讓學(xué)生觀看了自己喜歡的武俠片——《天龍八部》。所以學(xué)生就有話要說，也有話可說。讓他們把《天龍八部》里的喬峰與課文中的愛國名人詹天佑、季羨林進行比較，誰更愛國。興趣很高，效果也很好，學(xué)生對課文第二單元的主題了解得更加深透了。有的學(xué)生把課文中那些我們閱讀課時沒講解的細節(jié)提了出來，來證明詹天佑、季羨林的愛國。好多學(xué)生更是能抓住影片中喬峰的言行來發(fā)表自己的觀點，說出明確的事例，真正做到了論之有例而不是無話可說。

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！笨梢娮魑碾x不開生活，好的作文題材來自對生活的孕育和熱愛。而現(xiàn)在的生活卻離不開影視，對于學(xué)生來說，童話、武俠類的影視是他們的最愛。他們愛看，愛學(xué)，當(dāng)然也愛議論一番。所以說，好的作文很多是體現(xiàn)在影視當(dāng)中，如《西游記》《水滸》《公安局長》等大多數(shù)好作品已經(jīng)成了影視。本堂課就是為了引導(dǎo)學(xué)生感受影視生活，在影視生活的細節(jié)中尋找到折射世界的水珠。而今天這堂課折射的水珠就是愛國。不局限于課堂內(nèi)外，也不局限于幾部經(jīng)典的影片，而是所有。所以，學(xué)生在寫演講稿時非常投入，很希望自己的觀點能被別的同學(xué)所認可。

與其多一些所謂的寫作指導(dǎo)，倒不如大膽地解放學(xué)生去觀看影視，讓他們在影視中去感受生活的美好，人性的善良，從而寫出優(yōu)美的、別具一格的好文章。當(dāng)然，我們不能毫無節(jié)制地讓學(xué)生觀看影片，正如書有好壞一樣，我們的影視也一定存在著好環(huán)。引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)秀影視的世界里自由馳騁，讓他們在寫演講稿等一類作文里能論之有例，寫之有情，是我們老師現(xiàn)在必做的事情。

習(xí)作例文

喬峰該不該死?

——喬峰之死有意義演講稿

六年級王依群同學(xué)們：

你們好!

古今中外，我們學(xué)習(xí)過很多愛國偉人的事跡。有不怕任何阻撓為國建筑鐵路的詹天佑，有每分每秒都在思念祖國母親的季羨林，有投河報國的屈原，死不投降的文天祥……真是數(shù)不勝數(shù)。但是今天有幸看了電視劇《天龍八部》中喬峰的表現(xiàn)，感慨萬千。我忽然覺得喬峰生的光榮，死的偉大。

喬峰是契丹人。契丹與宋朝勢不兩立，而喬峰的母親更是被宋人殺的。就算喬峰長在宋朝，可在宋朝人排斥他，而他又成了遼國大元帥。這國情、私情容得他多幫宋朝嗎?可他還是想了，想方設(shè)法讓兩國友好。這種思想多么偉大啊!

“為和平而出頭的人，不會是一個貪生怕死的人?！比说纳侨绱藢氋F啊!更何況是帶有國仇家恨的人。但他，寧愿放棄自己的生命。不是為了替母報仇，更不是為了流芳百世，而是為了換回宋、遼兩國的和平，老百姓的幸福生活……

“我是個不忠不孝不仁不義的人，”在生命的最后，他居然還能這樣地評價自己。在你所知道的愛國人士中，有像他一樣神話般存在的嗎?世界多幾個這樣的人，多幾個像他這樣的大元帥，像他這樣能完全放下私情的人，何愁天下不太平。

謝謝大家!

喬峰該不該死?

——喬峰不死更有意義演講稿

六年級陳倩倩

親愛的同學(xué)們：

大家好!

這單元我們學(xué)習(xí)了詹天佑和季羨

林的愛國精神與事跡，深受感染。在今天，我們看了《天龍八部》這一影片中喬峰的保家衛(wèi)國、維護和平的精神與事跡。我很是感動。我覺得喬峰死得真不值，

有以下這幾點說明我的觀點是正確的。

其一，他不是宋人，卻為了宋遼兩國和平而放棄生命，這種思想值得我們學(xué)習(xí)。宋人冤枉過喬峰，而且阻殺他好幾次，他可以不計仇，也值得我們學(xué)習(xí)，但一定要選擇死嗎?不死不是更能為因出力嗎?

其二，喬峰是大元帥，沒必要放棄這么大的榮耀。而且這個元帥是正當(dāng)?shù)?，是一點也不做作的，更是人人敬佩的，沒有必要為了別國的人民和平而放棄自己的生命。不死，不是可以為國出力嗎?

其三，喬峰是武學(xué)高手，發(fā)揚武學(xué)，提高全國人民的身體素質(zhì)。這不也更有意義嗎?

這些觀點足以表明喬峰不死更有意義。為了宋國和遼國的和平還可以用別的方式，不一定要用死啊!

謝謝大家!

五、遷移式影視作文教學(xué)

遷移就是將影視作品中的創(chuàng)作手法與習(xí)作的表達方法聯(lián)系起來。更確切地說，就是找出影視作品與習(xí)作的連接點、切入點。如動畫片的夸張手法、紀錄片的細節(jié)刻畫等影視思維，讓學(xué)生嘗試找準作文構(gòu)思的突破口，從而提高學(xué)生的寫作技能。在遷移式影視作文課堂教學(xué)中，一要找準影視作品與影視作文之間的遷移點；二要善于創(chuàng)設(shè)遷移的情境，讓學(xué)生享受習(xí)作的快樂。

遷移式影視作文教學(xué)課堂基本操作模式為：觀看影片，暢談感受——評析影片，提煉方法——遷移手法，想象構(gòu)思——構(gòu)架作文，編寫劇本。

首先，抓住習(xí)作訓(xùn)練點，欣賞影視片斷，將影視創(chuàng)作手法等遷移到本次習(xí)作。

其次，抓住習(xí)作訓(xùn)練重點，運用影視片斷，深入其作品創(chuàng)作手法、影片構(gòu)思、細節(jié)刻畫等元素研究(只要抓住一點即可)，此時對影視片斷某一方面的剖析，是遷移表達的最佳人口，教師要緊緊抓住，作好充分準備，最大限度地擴大“入口”，以便學(xué)生順其自然進入寫作情境之中。

然后，學(xué)生將影視作品中剖析的創(chuàng)作特色遷移，如《貓和老鼠》等動畫片中的夸張手法、《啟明星》等生活片中的細節(jié)刻畫等等，這樣有樣可依，有章可循，易借鑒模仿，又不囿于教師的指定題材，利于寫作思路的拓展，大大減緩了習(xí)作的坡度。

最后，在創(chuàng)設(shè)遷移的情境中，借鑒影視創(chuàng)作手法進行遷移表達，構(gòu)思作文，編寫劇本。

遷移式影視作文《創(chuàng)意動畫》課堂實錄片斷

學(xué)生欣賞《貓和老鼠》片斷。

師：同學(xué)們，你們看得很高興，你們的笑聲已經(jīng)告訴我了。哪個鏡頭你覺得特別有創(chuàng)意?

生：杰瑞表哥出來時貓的表情。

師：是啊，杰瑞的表哥出來的時候，貓把自己藏了起來。在我們生活中是老鼠怕貓，可在動畫片里是貓怕老鼠。還有嗎?

生：老鼠把貓扔進花瓶里了，貓變成了花瓶。

生：杰瑞的表哥把貓打進了鬧鐘了，貓就變成了鬧鐘啦，還會報時。

生：老鼠的拳頭可以吹大。

師：把貓一拳給打飛了。

生：貓為了打敗老鼠，把肌肉練得很發(fā)達。

生：老鼠把子彈吹進貓的眼睛，又用榔頭敲貓的頭，把子彈打出去。

師：是啊，貓的眼睛竟然成了子彈發(fā)射器。

師：同學(xué)們，這是多么奇妙的鏡頭啊，那你們仔細想想剛才一些片斷，歸納一下，怎樣才能使動畫片有創(chuàng)意。歸納出方法來，行不行?

生：行!

(學(xué)生小組討論，師巡視參與討論)

師：怎么樣?你來說——

生：讓人意想不到……

師：其實你剛才的一個詞“意想不到”說得非常好，會寫嗎?請你把它寫在黑板上。

還有嗎?你們這組。你來說——

生：生活中是老鼠怕貓，這里是貓怕老鼠。

師：這叫——

生：反常。

師：反常，非常好。你會寫嗎?把它寫在黑板上。還有嗎?

生：老鼠會變魔術(shù)。

師：變魔術(shù)，可以把拳頭吹大噢。會寫嗎?請你寫在黑板上。你來說——

生：夸張。

師：夸張，我們常用的修辭手法，很多鏡頭都很夸張。會寫嗎?請你寫在黑板上。

生：要與眾不同。

師：與眾不同，這個詞語多好啊!請你寫在黑板上。還有啊!同學(xué)們真了不起!你來說——

生：要讓人覺得不可思議。

師：不可思議，這個詞也好，請你把它寫在黑板上。同學(xué)們你們真是了不起啊!能在這么短的時間里找到創(chuàng)意的方法。

(師讀板書)

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)概括出了創(chuàng)意的方法，那你們能不能用這些方法，自己也來創(chuàng)編故事?有沒有信心?

生：有!

師：看著，王老師也會變魔術(shù)?？?，我變出了什么?

生：鏡子。

師：你會用鏡子干什么呢?

生：照頭發(fā)。

生：我平時不用鏡子。

師：哦，男孩子平時不用鏡子。這也很正常，女孩子愛美嘛!

師：這面鏡子很平常吧!你想到了什么?從你們發(fā)亮的眼睛里我知道你有與眾不同的想法。

生：鏡子里發(fā)生了一個神奇的故事。

師：一個神奇的故事，肯定會的。你說——

生：這面鏡子上知天文，下知地理。

師：上知天文，下知地理。我覺得他改變了我們的思維。

生：我覺得這是個時空隧道。

師：很奇妙的想法。王老師給你們一些溫馨的提示，你們肯定還有更多奇妙的想法。

(課件出示)

師：看了提示，你遐想聯(lián)翩吧，趕緊與你的同學(xué)交流交流。

(生交流，師巡視并參與交流。)

遷移式影視作文教學(xué)不僅使學(xué)生在輕松愉悅中獲取更多寫作手法，學(xué)生更富有探索精神了，寫作興趣也更加濃厚了。大多數(shù)學(xué)生有了探索、發(fā)現(xiàn)影視作品創(chuàng)作元素的經(jīng)驗，從中獲得寫作靈感，消除了恐懼心理，學(xué)生作文的積極性有了很大的提高，作文課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍多了，學(xué)生把寫作當(dāng)做是一種快樂，不再是一種負擔(dān)了。

創(chuàng)意動畫

王飛虹謝林燕

教學(xué)目標

1，通過創(chuàng)編動畫故事，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，敢于突破常規(guī)思考問題，并能用流暢的語言具體地記敘想象片斷。

2，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事物，積極參與社會活動，并能大膽而有創(chuàng)意地表達自己的想法。

教學(xué)準備

剪輯《貓與老鼠》等動畫片。

教學(xué)過程

一、激情誘趣，引發(fā)習(xí)作動機

1，出示“創(chuàng)意動畫”的廣告。

2，交流：說說看懂了什么?

3，教師激趣，鼓勵大家積極參加。

二、研究宗旨。生發(fā)創(chuàng)意策略

1，研究大賽的宗旨。

2，帶領(lǐng)學(xué)生走進《貓與老鼠》動畫世界。欣賞的同時思考：你覺得哪個鏡頭最有創(chuàng)意?

3，播放經(jīng)過剪輯的動畫片《貓與老鼠》。

4，交流：哪個鏡頭最有創(chuàng)意，為什么?

5，討論創(chuàng)意的策略：作者運用了哪些方法，讓這個動畫故事富有創(chuàng)意?

6，小結(jié)創(chuàng)意寶典。

三、“鏡子”引路，共同創(chuàng)意故事

1，教師出示一面鏡子：用鏡子作為道具，創(chuàng)意一組動畫故事。

2，提示：啟發(fā)學(xué)生想象。

3，出示習(xí)作要求：用12分鐘時間，寫一個最精彩的創(chuàng)意片斷，敘述要具體、流暢。

四、交流展評。共享創(chuàng)意成果

1，請學(xué)生上臺讀動畫故事片斷，師生互評。

2，欣賞動畫片中同一題材的創(chuàng)意片斷。

學(xué)生習(xí)作

邋遢國歷險記

四(1)班謝夢青

從前。有一面魔鏡，因為外星人大戰(zhàn)，掉落在了人間。

一個叫明明的小朋友撿到了它。因為明明本來就是一個不愛干凈的人，一下子被一股神氣的力量吸了進去。明明來到了一個很邋遢的地方。

那兒垃圾成堆，整個國家的人都生活在垃圾里。那里的天似乎更黑一些，那里的空氣似乎更臭一些。明明來到了那里，很不適應(yīng)。他去到哪兒，哪兒的人就排擠他，因為他太干凈了。漸漸地，他身上越來越黑。散發(fā)著陣陣臭味兒。他很懊惱，但他沒有辦法改變了。他去見國王，國王對他說：“明明，你不能回去了，在邋遢國里生活吧!你是屬于我們這兒的?！彼煜牖氐皆瓉淼纳钊ァ?/p>

終于，鏡子被感動了，又把他送回到原來的地方去了。從此以后，明明愛干凈了，同學(xué)們也喜歡他了!他想：我以后一定要告訴人們，干凈、整潔最重要!魔鏡看了明明這樣的愛干凈，，心里很放心，又去遙遠的地方尋找另外的主人了!

魔鏡

四(1)班顧意鈴

“開啟未來的大門，用魔力帶我們進入未來世界。”奧達術(shù)士開啟了未來的大門，羅拉飛了進去并帶走了魔鏡。

他們來到30萬年后的地球。天哪，太美了，車子在天空中自由地飛翔，人類在九大行星中旅行。綠茵茵的草地上滾動著快樂的足球?！鞍?，魔鏡呢?不會丟了吧!”原來在飛行時魔鏡被怪物阿拉克斯拿走了。他一直想毀滅地球。原來。魔鏡可以進入歷史書所在之處，他便可以改寫歷史。

他們想象時，地球居然進裂，之后將是毀滅。羅拉知道只有合他和奧達術(shù)士的水靈之晶和幽木之晶的力量才能打敗阿拉克斯，可魔鏡丟了。奧迭術(shù)士來不了了。正當(dāng)她焦急萬分之時，她的項鏈產(chǎn)生魔力，打開時空隧道迎接奧達。怪物阿拉克斯來了。他們?nèi)蔽溲b，打得昏天黑地。這時地球在慢慢消失，必須盡快打敗他。他們召喚出五行劍，以金、木、水、火、土五行之力打敗了阿拉克斯，地球恢復(fù)原形。他們也回到了19世紀。

六、其他教學(xué)課例

感動廣告

王飛虹

教學(xué)目標

1，能抓住人物的動作、神態(tài)、心理，對生活中感人的細節(jié)進行描述。

2，了解廣告抓住細節(jié)打動人心的特點，能模仿廣告的創(chuàng)意方法進行寫作。

3，感受生活中人與人之間的真情，表達人間真情。

教學(xué)時間

一課時(50分鐘)

教學(xué)用具

電視廣告片斷

教學(xué)準備

課前布置學(xué)生在電視中觀看各類廣告

教學(xué)過程

聊聊愛看的電視，導(dǎo)人廣告

1，同學(xué)們，平時都看些什么電視?在和學(xué)生交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生看些有益身心的電視，科學(xué)合理地看電視。

2，當(dāng)自己正津津有味地看著喜愛的電視，突然出現(xiàn)了廣告，心情如何?同學(xué)們，其實我們細細地品味廣告，你會發(fā)現(xiàn)，廣告也是很好看的，廣告也是很有學(xué)問的，這節(jié)課，我們就來聊聊感動你的廣告，

一、談廣告——醞釀?wù)媲?/p>

1，交流曾經(jīng)深深打動你的廣告。

教師引導(dǎo)：哪些廣告曾經(jīng)深深地感動了你?

預(yù)設(shè)：給媽媽洗腳、文明是一張紙的厚度、迎奧運講文明樹新風(fēng)等公益廣告。

2，引導(dǎo)學(xué)生交流：廣告中最打動你的是什么?

在學(xué)生交流中歸類：親情、友情、人與人之間的關(guān)愛等，總結(jié)為真情。

二、看廣告——感動真情

1，觀看教師剪輯的兩個廣告。

(一個為關(guān)愛白血病孩子的廣告，一個為母愛親情的廣告。)

教師引導(dǎo)：是的，許多廣告，特別是公益廣告向我們傳遞了人間真情，讓我們的心靈受到震撼和洗禮。今天，老師也為大家?guī)砹藘蓚€廣告，請你細細品味。

2，第一遍觀看

要求：邊看邊思考，廣告講述了一件什么事?

學(xué)生交流廣告的主要內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，用精練的語言概括。

3，第二遍觀看

要求：仔細留心每一個畫面，廣告中哪個畫面讓你心頭一顫?

學(xué)生交流廣告中最打動人的地方。

引導(dǎo)學(xué)生交流人物的動作、神態(tài)、語言，揣摩人物的內(nèi)心。

三、品廣告——提煉真情

1，提煉廣告細節(jié)表現(xiàn)真情的手法

教師引導(dǎo)交流：為什么這些廣告能打動你呢?

引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容上、表達手法上去分析總結(jié)(重點是表達手法上)。

預(yù)設(shè)：內(nèi)容充滿真情、情節(jié)平凡而感人或有懸念

表達抓住細節(jié)刻畫人物、廣告語言精練

利用音樂渲染感情

2，品味其中一個廣告中細節(jié)表現(xiàn)人物的手法

(1)第三次欣賞母愛廣告中的一個片斷，重點欣賞如何抓住細節(jié)表現(xiàn)的。

(2)出示這個廣告片斷的示例文本，學(xué)生誦讀學(xué)習(xí)。并交流廣告與文本不同之處。

四、創(chuàng)廣告——釋放真情

1，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的真情細節(jié)。

教師引導(dǎo)：我們的生活中也有讓你感動的細節(jié)，回憶交流。

2，用廣告的細節(jié)表現(xiàn)手法，截取生活中經(jīng)歷過的一個感人細節(jié)，創(chuàng)意一個廣告故事，有能力的同學(xué)配上相應(yīng)的廣告語。

3，學(xué)生寫作，交流學(xué)生作品。

4，評價修改。

板書：

感動廣告

內(nèi)容：融入真情

表達：抓住細節(jié)

課后漫筆

品味生活感動常在

——執(zhí)教《感動廣告》一課有感

生活是一杯茶，細細品味，清香彌遠。

兩年的影視作文課的教學(xué)、讓我養(yǎng)成了一個習(xí)慣，總是在生活的點滴中，尋找影視教學(xué)的靈感，抑或上街購物，抑或聽音樂，更莫說看電視、電影的時候，當(dāng)然下意識地把它和影視寫作課聯(lián)系起來。這竟然讓我體會到了生活另有一番滋味——更多的欣賞，更多的人情，更多的感動。

又一次為影視作文課堂而費神，這第四單元的主題是：他們讓我感動。像山一樣堅毅的老支書，善良執(zhí)著的瑞恩，舍己為人的老班長，一個個人物形象震撼著孩子們的心靈。這與蒼白的單元習(xí)作內(nèi)容“寫一件令你感動的事”形成了一個鮮明的對比，這無米之炊如何下啊?

還得回到生活中去。還得品味生活啊。我問自己：如果讓你寫生活中一件令你感動的事，你會寫什么?于是，早晨的時候，我在母親為我準備的早餐香里聞到了感動；辦公室里，我在學(xué)生的小紙條

里讀到了感動；回家的時候，我在與兩歲的女兒親熱的擁抱中找到了感動……這隱匿于生活的感人細節(jié)，我的學(xué)生們會感受到嗎?

晚上看電視廣告的時候，忽然眼前一亮——蔣雯麗美加凈護手霜的廣告叩擊著我的心靈，母愛的細節(jié)表現(xiàn)得淋漓盡致。這不是生活的再現(xiàn)嗎?和孩子的生活貼得多近啊!更為重要的是，廣告的創(chuàng)作手法抓住典型細節(jié)刻畫人物和寫作中細節(jié)描寫是多么相似啊!就讓源于生活的廣告成為學(xué)生寫作的支點，點燃學(xué)生情感吧!

于是，花了三天時間上網(wǎng)下載了十多個感人的廣告。燈光下，《感動廣告》影視寫作教學(xué)設(shè)計誕生了。課堂設(shè)計圍繞四個環(huán)節(jié)展開：談廣告——醞釀?wù)媲?；看廣告——感動真情；品廣告——提煉真情；創(chuàng)廣告——釋放真情。在這些教學(xué)環(huán)節(jié)中，我將品廣告——提煉真情作為重點和難點。圍繞中心問題：為什么這些廣告能打動你呢?讓孩子們暢談廣告的創(chuàng)作手法。不僅引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容上分析，重點還從廣告的表達手法上去分析總結(jié)，讓學(xué)生體會廣告抓住細節(jié)刻畫人物、廣告語言精練、利用音樂渲染感情等特點。最后讓學(xué)生用廣告細節(jié)表現(xiàn)手法，截取生活中經(jīng)歷過的一個感人細節(jié)，創(chuàng)意一個廣告故事，有能力的同學(xué)，配上相應(yīng)的廣告語。

欣慰的是，課堂讓我的感動有了知音。孩子們的眼睛是敏感的，一個個細節(jié)的揣摩讓他們動情，多情的小女孩的眼睛里已經(jīng)泛起了淚花。孩子們感動了，每個孩子還在自己的生活里找到了屬于自己的感動。寫作的素材迎刃而解。孩子們在悠揚的樂曲聲中，傾瀉著情感，創(chuàng)意著屬于自己的真情廣告。他們的廣告創(chuàng)意源于生活，感情真摯，細節(jié)描寫細膩。

生活需要磨礪，影視課堂更是在磨礪中成長。課堂讓我嘗到了成功的喜悅，也讓我看到了教學(xué)中的種種不足，所幸的是，有一個無私的團隊支持著我。我們影視寫作研究小組的同事們?yōu)榱宋疫@一堂課開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)論壇活動，在一個個夜深人靜的夜晚，磨礪著我的課堂——這又何嘗不是生活的感動!

生活是茶，用心品味，感動常在。我們的影視作文教學(xué)源于生活，用心琢磨，讓生活的感動歷久彌新。

《ET外星人》教學(xué)設(shè)計

內(nèi)容簡介

E.T.，一個被同伴不小心留在地球上的外星人，幸運地被善良的單親家庭的艾里奧特發(fā)現(xiàn)。他瞞著媽媽偷偷地收留了孤獨無助的E.T.。他們在語言上雖然無法溝通，但是他們的感情卻跨越了一切外在的障礙聯(lián)系在一起。雖然他們的外型有極大的差異，卻都有一顆善良敏感、渴望著愛和呵護的童心。在他們之間，建立起一種奇妙的心靈感應(yīng)，成了最好的朋友。一天，E.T.被大人們發(fā)現(xiàn)，并被人們無情地抓走了。人們只想把這個外星人當(dāng)做珍貴的試驗品進行研究。艾里奧特在哥哥的幫助下救出E.T.，當(dāng)他們逃至外面卻被蜂擁而至的警察、軍隊擋住去路，E.T.突然顯現(xiàn)出神奇的法力，把艾里奧特他們帶到當(dāng)初他被留下的那片森林里。這時，外星飛碟剛返回地球找E.T.，E.T.只好與艾里奧特依依惜別，向自己的星球飛去……

教學(xué)目標

1，了解地球之外還有其他星球，了解外星人E.T.在地球上的遭遇。

2，通過觀看影片，結(jié)合自己的感受、想象。學(xué)寫觀后感。

3，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、關(guān)愛弱者的情感。

教學(xué)準備

影片《E.T.外星人》

教學(xué)過程

一、觀前談話

1，導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡看有關(guān)外星人的影片嗎?如果外星人來到你的身邊，你會怎樣和他相處?

2，揭題：今天，我們一起來觀看外星影片《E.T.外星人》。

3，影片簡介。

(E.T.，一個被同伴不小心留在地球上的外星人，幸運地被善良的單親家庭的艾里奧特發(fā)現(xiàn)。他瞞著媽媽偷偷地收留了孤獨無助的E.T.。他們在語言上雖然無法溝通，但是他們的感情……)

二、觀賞影片

1，觀前指導(dǎo)：這個故事寓意深刻，人物形象生動，充滿豐富的想象，同學(xué)們觀賞時請注意以下幾點：

(1)邊看邊記：故事發(fā)生的時間、地點、人物以及主要情節(jié)。

(2)邊看邊想：你覺得這部影片中最經(jīng)典的一幅畫是什么?最經(jīng)典的一句話是什么?

(3)用心感受：影片哪個情節(jié)你最受感動?為什么?

2，播放《E.T.外星人》影片。

學(xué)生在觀看過程中遇到難于理解的地方，教師要做適當(dāng)?shù)奶崾?、點撥，幫助學(xué)生理解影片。

三、觀后討論

1，針對剛才的問題先讓每個同學(xué)在小組內(nèi)暢所欲言。也可以提出自己的疑問，還可以說說自己對外星世界的暢想。

2，集體交流：

(1)最經(jīng)典的一幅畫：E.T.和艾里奧特飛向月球的畫面。

(2)經(jīng)典的一句話：E.T.phone home，

(3)影片哪個情節(jié)你最受感動?為什么?

(可以根據(jù)學(xué)生回答進行影片片斷回放。如①艾里奧特發(fā)現(xiàn)孤獨無助的E.T.，并把它帶回家。②E.T.慘遭迫害，艾里奧特在哥哥的幫助下如何營救……③E.T.被救回自己星球時與艾里奧特依依惜別……)

四、指導(dǎo)寫作

1，看了這部影片你最感興趣的是什么?情不自禁地想說些什么?

2，是的，該片想象奇特，吸引力強，故事情節(jié)感人，催人?目下。尤其是渴望得到愛的呵護的小艾里奧特讓同學(xué)們深深感受到愛的博大，愛的奇跡。愛可以超越一切障礙，有了愛，人與人之間才會存有真情，星球與星球之間才會搭起友好的橋梁，宇宙也才會保存那份神秘的平衡。

3，就請選擇你感受最深的一處，寫一篇《E.T.外星人》觀后感，題目自擬。

4，學(xué)生自由寫作。

5，交流成果、評議修改。

板書：

《E.T.外星人》導(dǎo)看

觀看要求：認真看、用，心記、動腦想

影片題材：科幻片

感人情節(jié)：……

明白道理：愛(關(guān)愛他人，關(guān)愛地球……)

在豐富多彩的活動中進行個性寫真

——《奇特的教師時裝秀》教學(xué)設(shè)計

夏伍華

設(shè)計理念

生活是生命活動的軌跡。人因為生活著，事才有所生發(fā)，理才有所信奉，愛才有所附著，情才有所著落。于是，對文學(xué)創(chuàng)作來說，生活是創(chuàng)作的源泉；對學(xué)生作文來說，生活也就是習(xí)作的源泉。然而，學(xué)生對于生活不是缺少體驗，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛，缺少挖掘素材和提煉語言的能力。因此，把課堂與生活、活動有機嫁接，讓課堂生活化，讓活動課堂化，是提高學(xué)生整體寫作水平的有效途徑。

導(dǎo)寫過程

一、談話激趣，引導(dǎo)觀察

1，談話激趣：同學(xué)們，你們看過時裝表演嗎?(交流)可是，你們欣賞過老師的時裝表演嗎?今天，在我們學(xué)校將要舉行一場特別的時裝表演，主角就是我們老師。你們有什么想法?(交流)

2，引導(dǎo)觀察：這次教師時裝表演評委就是我們?nèi)w同學(xué)!大家說，你們怎么做好一個合格的評委?

3，明確任務(wù)：同學(xué)們既要積極參與活動，又要仔

細觀察，用記者般銳利的眼光去觀察，去發(fā)現(xiàn)。

二、參與活動，主動體驗

1，準備活動材料，分好小組。(啦啦隊、評分組、采訪組)

2，現(xiàn)場組織，指導(dǎo)參與。(略)

三、品頭論足，飛揚個性

1，暢談感受，引導(dǎo)取題

同學(xué)們，此時此刻，你最想說什么?能不能用一個或幾個詞語來概括你的心情?(好帥，好酷，好靚喲……稀奇，稀奇，真稀奇……精彩、有趣、奇特、難忘……)把你的這種感受融入到題目中去，你想你的題目應(yīng)該取什么?

2，品頭論足，凸現(xiàn)人物

剛才的時裝表演，你最欣賞誰?最有趣的是誰?最酷最帥的是誰?最滑稽的又是誰?為什么?(交流)

3，片斷寫真，飛揚個性

請你選擇其中一位老師的表演，抓住他的語言、神態(tài)、動作和場下觀眾的反應(yīng)寫具體、寫生動。

4，交流評價，提升表連

(1)分組交流：根據(jù)不同寫作對象，分組交流修改，并推薦發(fā)言代表。

(滑稽組、耍帥組、擺酷組、害羞組……)

(2)匯報展示，提升語言

各組選擇代表朗讀作文，師生共同評價。

四、自主選擇。構(gòu)思寫作

例文1

老師，好帥，好酷，好靚喲

五(1)班嚴燁華

你說稀奇不稀奇，學(xué)校里居然會舉行一場別開生面的時裝模特表演比賽，主角還是平時“兇巴巴”的老師呢。

比賽開始了，音樂響起來了，攝像機對準了老師。滑稽的厲校長出場了，他身穿白色的毛衣，西裝瀟灑地往后一甩，一手叉腰，大搖大擺地走上臺，還不時扭了幾下腰，惹得大家咯咯地笑起來。這時，厲校長的臉像剛熟透了的紅蘋果。通紅通紅的，又扭了幾下屁股，還擺了個pose，匆匆地跑下臺了。同學(xué)們?nèi)滩蛔〈笮ζ饋恚械男Φ脰|倒西歪的，有的笑得前俯后仰，有的拳女直捶草地……

最靚最精彩最動人的王老師出場了，她穿一件潔白的上衣，著一條藍色的裙子。婀娜多姿地走過來。真像在風(fēng)中飄動的仙子。這時，全校的男生都傻了眼，連電視臺的記者都追上去，拍下那精彩的瞬間。王老師卻瞇瞇一笑，贏得場下掌聲如雷。

那音樂聲、腳步聲和此起彼落的掌聲組成一曲美妙的交響樂，令人陶醉。

點評

老師做模特，居然贏得孩子如此高的評價，看來，多才多藝的老師才是孩子心目中最靚最帥最酷的偶像呢?活動趣味盎然，描寫就更情趣飛揚了!

例文2

老師變模特

張焊宇

稀奇，稀奇，真稀奇，我們學(xué)校竟然舉行了一場別開生面的時裝模特兒比賽。在比賽中，那些平時“兇巴巴”的老師也露出了可愛的一面。

隨著音樂的響起，厲校長出場了，他穿著一件毛衣，把衣服往后一甩。一手叉腰，一手拿著幾本書，大搖大擺地向我們走來。到了廣場中間，厲校長扭扭身子，引得同學(xué)們哄堂大笑。頓時，他的臉紅得像個熟透了的紅蘋果，但又扭扭身子，跑回去了。這時的同學(xué)們已經(jīng)笑得前俯后仰了。這下，該輪到王老師大顯身手了。她那苗條的身材配上一件白色的衣服，全校男生都傻了眼。她不慌不忙，用手輕輕一拍褲子，頓時掌聲如雷!王老師那燦爛的笑容好像在說：“謝謝!謝謝!”這下子，連電視臺的主持人也不禁追了上去，把這么精彩的一幕拍攝下來。我校的老師真的好俊，好帥，好靚，好可愛!

點評

老師“搖身一變”，一改往日的嚴肅，露出可愛動人的一面，拉近了與孩子的距離，孩子再也不怕老師的那種“師道尊嚴”，在孩子的真心表白中，語言就更清新自然，生動活潑。

遭遇未來人

理念

“UFO、火星人……”外星人一度成為人們關(guān)注的熱點，激發(fā)起人類對宇宙探索的熱情。未來人長得怎樣?未來星球變得怎樣?對人類未來的思考和探索就是對人類當(dāng)今社會、星球生存狀態(tài)和發(fā)展趨勢的濃濃的責(zé)任意識。選擇“遭遇未來人”為題材進行想象作文教學(xué)，一方面發(fā)揮影視資源形象生動的優(yōu)勢，放飛思維，啟迪學(xué)生對未來生活的設(shè)想，對當(dāng)今生活的歷史責(zé)任感；另一方面，通過對人物外形和特點的描繪，培養(yǎng)學(xué)生的言語表達能力。

目標

1，在探索未來人類的過程中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的精神和科學(xué)的思維方式。

2，初步懂得科幻片中需要自由的想象和科學(xué)的預(yù)測有機結(jié)合。

3，初步學(xué)習(xí)抓住人物的外形、特點構(gòu)思故事情節(jié)，把故事寫具體。

教學(xué)特點

影視與習(xí)作相結(jié)合，閱讀與習(xí)作相結(jié)合，科學(xué)與想象相結(jié)合

過程預(yù)設(shè)

一、暢談E.T.，聚焦外形

1，啟發(fā)談話：你看過電影《E.T.外星人》嗎?

2，聚焦外形：E.T.外星人長得怎樣?(出示圖片：觀察描繪)

3，感受特點：猜測一下，為什么長得這樣?

4，欣賞片斷：

許多科學(xué)家相信外星人確實存在。外星文化是高度發(fā)達的，外星人是高智慧的，地球人高度進化后也會擁有高度的文明和智慧。

二、大膽猜測，描繪未來

1，未來人會長得怎樣?為什么?

2，提供材料，閱讀辨析。

出示閱讀材料，談?wù)効捶ǎ?/p>

A樹棲人(外形好處)

B恐龍人(外形好處)

3，科學(xué)補充，修正想法。

出示圖片：

科學(xué)家設(shè)計的未來人：膝蓋可以向后彎，脖子往上彎曲，圓圓的大腦袋，高1米左右。

好處：更健壯，基本不生??；更聰明，大腦里還可以植入智慧芯片。

三、自由想象，編寫故事

假如我們遭遇想象中的未來人，會是一種怎樣的情景呢?他會是怎樣的?他會攻擊我們嗎?或者他試圖與人類溝通和交往，在這種溝通和交往中會發(fā)生什么樣的故事呢?請展開想象，寫一段話，要求把對未來人外貌的想象恰當(dāng)?shù)貙懭脒@段話中。

四、交流評改，小結(jié)提升

1，交流：要點(①形象的生動；②故事的具體)

2，教師小結(jié)