武　可

數(shù)學(xué)的教學(xué)中我們經(jīng)常聽到一些學(xué)生說(shuō)：“我上課時(shí)聽懂了老師講的課，而且還聽的頭頭是道，怎么課后自己做題就找不到方向，不會(huì)解了呢？”

還有同學(xué)說(shuō)：“我解題時(shí)開始沒有思路，怎么老師或同學(xué)一提示，我才有思路。怎么自己就是想不到呢？”

再有同學(xué)說(shuō)：“如果是很簡(jiǎn)單的題或者是老師講過(guò)的題我還能解出來(lái)，把題變個(gè)數(shù)或者稍微增加點(diǎn)難度，我就徹底的蒙了?！?/p>

甚至還有的同學(xué)說(shuō)：“平時(shí)做題，時(shí)間充足，老師留的題大部分能解出來(lái)，可是到了考試，在規(guī)定的時(shí)間里，我就大腦一片空白，不知道從何下手去解題，所以每到考試就不拿分?！?/p>

以上種種事實(shí)無(wú)疑都表明：學(xué)生的解題能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重大而嚴(yán)重的問題，也是擺在我們教師面前的急需解決的一個(gè)萬(wàn)分緊急的問題，解題能力上不去直接影響到考試分?jǐn)?shù)的高低。所以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力迫在眉睫。那么如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，我認(rèn)為，要想提高學(xué)生的解題能力，必須強(qiáng)化學(xué)生的聽課質(zhì)量。

一、要提前把課備好

教師備好可是上好課的前提，也是學(xué)生聽好課的基礎(chǔ)，只有教師課上的好講得好，學(xué)生才能積極主動(dòng)的配合教師的活動(dòng)。所以我想“教師要給學(xué)生一杯水，教師要做自來(lái)水。”我們的學(xué)生是新時(shí)代的學(xué)生，因此我們也應(yīng)該做新時(shí)代的老師。在挖掘教材，講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的前提下，還應(yīng)要求自己不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷的更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，用較好的心理素質(zhì)在學(xué)生面前來(lái)一個(gè)全新的展示，學(xué)生呢個(gè)也會(huì)精神抖擻的面對(duì)課堂，這對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)其到一個(gè)很好的幫助。同時(shí)，備好課還要備學(xué)生，要掌握學(xué)生的實(shí)際盡量按照學(xué)生的思路及想法備課，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異有目的的上課。學(xué)生才能喜歡聽，才能在喜歡中了解并掌握了新知識(shí)，為提高解題能力奠定了基礎(chǔ)?！胺N花要知花百異，育人要知百人心。”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

二、要把課堂還給學(xué)生，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生探究解題思想，尋求解題方法

數(shù)學(xué)思想及解題方法的理解與掌握對(duì)提高解題能力至關(guān)重要，“冰凍三尺，非一日之寒”

就是說(shuō)解題能力不是一天兩天就能形成的，要日積月累。課堂是必要的途徑。熟語(yǔ)說(shuō)得好“授人以魚，不如授人以漁?！苯處熞谎蕴玫哪Ｊ綄?duì)學(xué)生呢個(gè)聽課質(zhì)量的提高已經(jīng)是力不從心了，教師應(yīng)該大膽的放下架子，引導(dǎo)學(xué)生探究解題方法，鼓動(dòng)學(xué)生積極參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中，在他們的參與的過(guò)程中不但完成了對(duì)知識(shí)的理解及掌握，同時(shí)還培養(yǎng)了他們思維的優(yōu)良品質(zhì)，不是被動(dòng)的接受知識(shí)而是主動(dòng)的探求方法。波利亞《在如何解題》一書中說(shuō)道：“頭腦不活動(dòng)起來(lái)是很難學(xué)到什么東西，也肯定學(xué)不到更多的東西?！彼€說(shuō)：“學(xué)東西的最好的途徑就是親自發(fā)現(xiàn)它?！背浞终f(shuō)明了學(xué)生才是課堂的主人，學(xué)生才是課堂的主體。把課堂還給他們，引導(dǎo)他們主動(dòng)探求解題方法，學(xué)會(huì)怎么樣去學(xué)習(xí)，怎么樣去發(fā)現(xiàn)問題，怎么樣去解決問題。天長(zhǎng)日久，學(xué)生的聽課質(zhì)量得到了提高，必然在解題能力上反映出來(lái)。

三、要平等的對(duì)待學(xué)生

經(jīng)常會(huì)聽學(xué)生說(shuō)：“某某老師太偏心了，上課之提問那幾個(gè)人，從來(lái)不提問我們成績(jī)差的學(xué)生，真影響我聽課的心情，真討厭這一學(xué)科。”我們老師聽到后真是不能一笑了之。這是大多數(shù)學(xué)生的心聲?？赡芪覀兝蠋熓菬o(wú)心的，可是卻會(huì)給學(xué)生造成很大的傷害，受傷害的學(xué)生會(huì)失去學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，要知道我們的市場(chǎng)是學(xué)生，沒有了學(xué)生我們就沒有了市場(chǎng)，那我們和失業(yè)的人又有什么區(qū)別呢？“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切?！边@是我國(guó)的教育之本，是需要我們教師踐行的，是考察教師職業(yè)道德的一把尺子?？墒墙處熞坏┥险n眼里只有那幾個(gè)孩子，就是對(duì)其他孩子進(jìn)行了無(wú)形的暗示：“你不行?！薄拔也幌矚g你”要知道拿破侖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“暗示就像一塊肥沃的田園，如果你不去播種美麗果實(shí)的種子，那么雜草就會(huì)在這田園里蔓延生長(zhǎng)?！彼宰鳛橐幻處煈?yīng)該在課堂上注意到每一個(gè)學(xué)生，更會(huì)給每一個(gè)學(xué)生一表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這對(duì)強(qiáng)化學(xué)生停課質(zhì)量是非常非常重要的。

四、要鼓勵(lì)學(xué)生問

陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問?！卑l(fā)問是學(xué)習(xí)的開端，只有想問，愛問，會(huì)問，才能把不明白的知識(shí)弄明白。提問的過(guò)程也是思考的過(guò)程，只要學(xué)生愛提問題即表明學(xué)生在思考在探索，有利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握課本知識(shí)，也有利于歸納分析能力的提高。近幾年我校開展了問題式教學(xué)，給我們一個(gè)研究教學(xué)的空間，我們應(yīng)該在課堂上積極開展問題是教學(xué)，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，要反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生從敢問到會(huì)問。教師也應(yīng)在適當(dāng)?shù)囊龁栔?，潛移默化學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)也號(hào)召全班學(xué)生向經(jīng)常提問的學(xué)生學(xué)習(xí)，看誰(shuí)提的問題多看誰(shuí)體的問題好，進(jìn)一步把提問的好習(xí)慣延伸到課后，既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，同時(shí)也會(huì)大大提高聽課的質(zhì)量，日積月累的解題能力隨之提高。