謝汝清

美術(shù)是一門視覺(jué)藝術(shù)，而學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)除了受先天的遺傳因素制約外，后天的環(huán)境影響及學(xué)校的教育也起著非常重要的作用。所以學(xué)生在學(xué)校接受什么樣的藝術(shù)教育，學(xué)校教育工作者采取什么樣的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生在美術(shù)方面才能的發(fā)展有著重要的意義。因此，如何尋求更新、更科學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)校美術(shù)教育質(zhì)量的提高是每個(gè)美術(shù)教育工作者應(yīng)該深入探討研究的課題。筆者認(rèn)為，教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

1．首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的性教育，但不可抑制其個(gè)性的發(fā)展。

針對(duì)當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中一些學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的的現(xiàn)狀，教師在課堂教學(xué)中要對(duì)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行目的性的教育，使學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容的要求，以及教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生按照教師思路進(jìn)行思維，讓學(xué)生嚴(yán)格按要求去做。在這過(guò)程中還要認(rèn)真分析研究每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，按其各自特征進(jìn)行傾斜。在保證完成課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，給學(xué)生自我發(fā)展的空間，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

2．加強(qiáng)學(xué)生自信心的培養(yǎng)

學(xué)生初級(jí)階段的繪畫(huà)雖然有隨意涂鴉的性質(zhì)，但并不完全是盲目的、無(wú)意義的。這種有意無(wú)意的繪畫(huà)，可使他們感到無(wú)窮的樂(lè)趣，以致產(chǎn)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。所以作為一名美術(shù)教育工作者，我們應(yīng)保護(hù)學(xué)生的自尊心，對(duì)他們的涂鴉之作給予充分的肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們正確地去畫(huà)，并激發(fā)他們更強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿信心，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力。

3．注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)熏陶是把他們引上美術(shù)之路的有效手段。學(xué)生在未接受專業(yè)訓(xùn)練之前，都是涂鴉式的，沒(méi)有真正領(lǐng)略到藝術(shù)的含義。所以教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)熏陶，可以搜集大量的藝術(shù)作品資料，結(jié)合作品的藝術(shù)特點(diǎn)、作品作者的風(fēng)格、創(chuàng)作環(huán)境等向?qū)W生進(jìn)行講解，使學(xué)生逐漸領(lǐng)會(huì)到藝術(shù)的真諦。也可在教室及學(xué)生生活的環(huán)境中布置大量的美術(shù)作品和資料，使學(xué)生生活在藝術(shù)環(huán)境當(dāng)中，受到熏陶和感染，提高他們的藝術(shù)情趣和修養(yǎng)。

4．調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性

學(xué)生上美術(shù)課通常是一種教學(xué)要求，而不是學(xué)生主觀意向。所以他們并沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)美術(shù)的目的，在學(xué)習(xí)中也往往會(huì)缺乏自我約束力和堅(jiān)強(qiáng)的意志。教師要針對(duì)這些特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)的心理，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)地加以肯定，切合實(shí)際地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。當(dāng)然，還要在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)抓住時(shí)機(jī)指出其不足，對(duì)其提出更高的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有前進(jìn)的目標(biāo)。這樣以外因促內(nèi)因，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，定會(huì)收到良好的學(xué)習(xí)效果。

5．要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教

在我們的教學(xué)中，經(jīng)常存在著這樣的問(wèn)題，就是同在一個(gè)教育環(huán)境中，接受同樣的教育，學(xué)生的發(fā)展卻各不相同。這是由學(xué)生的個(gè)體差異決定的。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要在保證學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析學(xué)生的不同特點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行施教，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。這是美術(shù)教育教學(xué)工作的重點(diǎn)，也是新課程改革的要求。

6．注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察方法的訓(xùn)練

美術(shù)是視覺(jué)的藝術(shù)，是眼睛看到的事物在大腦中的反映，然后通過(guò)手表現(xiàn)出來(lái)。初學(xué)者觀察事物具有很強(qiáng)的隨意性，注意的程度不夠，多數(shù)表現(xiàn)為由有意注意要求變?yōu)闊o(wú)意注意行動(dòng)，以致于觀察的對(duì)象不具體、不詳細(xì)、不全面，并且常常出現(xiàn)表現(xiàn)的對(duì)象與實(shí)際觀察的對(duì)象不一致的錯(cuò)誤。并且初學(xué)者的觀察缺少比較，缺乏整體性，他們所看到的只是對(duì)象的相互孤立的物像，以及物像的局部，相互之間沒(méi)有聯(lián)系，使得所表現(xiàn)對(duì)象的各部分比例失調(diào)、整個(gè)畫(huà)面支離破碎、相互關(guān)系不明確、彼此孤立、整體不統(tǒng)一。根據(jù)這些現(xiàn)象,教師在觀察訓(xùn)練中要有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)比較的作用，強(qiáng)調(diào)整體性的意義，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成正確的觀察習(xí)慣，掌握正確的觀察方法，逐步提高觀察能力。

（責(zé)任編輯李 婧）