李鳳才　李　欣

新課改強(qiáng)調(diào)班級(jí)管理的民主化，主張充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但這個(gè)“民主”，在實(shí)際工作中可能會(huì)因?yàn)榘嘀魅螌?duì)其內(nèi)涵把握得不好，出現(xiàn)以下誤區(qū)。

誤區(qū)一：班主任與課任教師工作脫節(jié)。在班級(jí)管理中，常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：班主任在班級(jí)大談民主：“我們師生是平等的，在學(xué)習(xí)中，教師是組織者、參與者，課堂是你們的，你們可以自由發(fā)表自己的意見、見解，可以與老師的觀點(diǎn)不同……”看到班主任親切和藹、笑容可掬的樣子，學(xué)生由衷地感到春天般的溫暖?？墒?，班主任前腳剛走，那暖人的春風(fēng)還沒散盡，課任教師在課堂上就說話了：“你們?cè)趺催@么笨啊，這點(diǎn)問題都不明白，豬腦子……”學(xué)生的情緒一下掉進(jìn)了冰洞，個(gè)個(gè)沉默起來(lái)，課堂變成了課任教師一個(gè)人的舞臺(tái)。

造成這種現(xiàn)象的原因，就在于科任教師將班級(jí)管理只看作是班主任的事，不與班主任進(jìn)行有效的配合，他們需要的是安靜的教室、聽話的學(xué)生。這樣，學(xué)生的主體作用便被忽視，民主和諧的師生關(guān)系也無(wú)從建立。

誤區(qū)二：民主選舉中的隨意性。有的班主任認(rèn)為，民主管理，就得把一切權(quán)利給學(xué)生。以選班長(zhǎng)為例，我曾聽過有的班主任說：“咱班實(shí)行民主選舉，選出你們自己信任、喜歡的人當(dāng)班長(zhǎng)。人選一旦選出，你們就要服從他的管理。一會(huì)兒把評(píng)選的結(jié)果告訴我?！睘榱梭w現(xiàn)真正的民主，班主任離開了。一節(jié)課的喧鬧后，結(jié)果，一名平時(shí)比較霸氣的學(xué)生當(dāng)選了。因?yàn)檫@名學(xué)生平日喜歡結(jié)集幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，很多學(xué)生都怕他們，一聽當(dāng)班長(zhǎng)有那么大的特權(quán)，這名學(xué)生馬上聯(lián)系他身邊的這些“哥們”選他，還許諾買糖給他們。學(xué)生們有礙于面子的、有怕他的，只好投他的票。試想，這樣的民主選舉下，怎能實(shí)現(xiàn)公正、平等地管理班級(jí)？

其實(shí)，民主本身具有嚴(yán)肅性，班主任決不能無(wú)原則地放手給學(xué)生，不注重調(diào)控，那樣的民主就成了“自由化”。

誤區(qū)三：民主管理就是放手不管。民主管理班級(jí)的典范要數(shù)教育大家魏書生了，他一身多職，不但擔(dān)任班主任工作，還有行政工作、教學(xué)任務(wù)，還要出差、演講。盡管如此，他既能把班級(jí)管理得井井有條，又不影響教學(xué)質(zhì)量，靠的就是民主管理，主要是學(xué)生自我管理。于是，一些班主任就效仿他的樣子，把班級(jí)扔給學(xué)生，把問題丟給學(xué)生。結(jié)果，班級(jí)一團(tuán)糟，問題不斷，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

其實(shí)，魏書生的民主是做了大量前期準(zhǔn)備工作的：能力的培養(yǎng)、思想的教育、行為習(xí)慣的養(yǎng)成。他的學(xué)生在他民主形式的鍛煉下，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。一些班主任不考慮本班學(xué)生的年齡、能力和班級(jí)情況，放手搞民主，出現(xiàn)了班干部唯我獨(dú)尊、發(fā)號(hào)施令等不良狀況。所以，班主任對(duì)班級(jí)的民主管理，不是放任自流。

誤區(qū)四：與學(xué)生打成一片忽視師道尊嚴(yán)。一些班主任想到與學(xué)生平等，就要放下教師的架子，和學(xué)生打成一片。于是，班主任忘了“率先垂范”、“言傳身教”的典范作用，與學(xué)生相互起綽號(hào)，課堂上也是玩笑連篇，甚至發(fā)展到學(xué)生對(duì)班主任搞惡作劇。

其實(shí)，師生間的平等，是人格的平等。這種民主意識(shí)是一種尊重他人、平等待人、虛心聽取和采納別人正確意見的思想、觀點(diǎn)和作風(fēng)。教師尊重學(xué)生、學(xué)生尊重教師，民主的意識(shí)是雙向的?！芭c學(xué)生打成一片”的真正含義是師生間要建立和諧、融洽的師生關(guān)系，完全可以采取下列方法：課堂上與學(xué)生平等對(duì)話，尊重學(xué)生的見解、少斥責(zé)，多鼓勵(lì)；課后多開展健康的活動(dòng)，如與學(xué)生打球、賽跑、做游戲等；開展第二課堂活動(dòng)，如采集標(biāo)本、搜集資料、小制作等。所以，班主任在進(jìn)行民主管理的同時(shí)，要把握好自己的工作方式，維護(hù)教師的師道尊嚴(yán)。

(責(zé)任編輯付淑霞)