景建祥

課堂教學(xué)模式體現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)的共性，是我們順利完成教學(xué)任務(wù)必不可少的基本條件。筆者結(jié)合教學(xué)教研實踐，試對思想政治課教學(xué)的基本模式提出一點粗淺的看法。

思想政治課教學(xué)模式可以概括為以下幾種：

一、以材料為依據(jù)

材料進課堂，是政治課教學(xué)理論聯(lián)系實際的一種形式。在教學(xué)中巧妙運用材料，可以幫助學(xué)生加深對基本概念、基本理論的理解，可以提高學(xué)生分析問題、解決問題能力。當(dāng)然，所選擇的材料要廣泛、典型，同時還要貼近生活，符合學(xué)生的認(rèn)識水平和理解能力。材料的運用不能只滿足于對概念和理論的解釋，更要考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的歸納和推理能力；如何培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次思考問題的能力；如何培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；如何讓學(xué)生根據(jù)具體的情況去探索解決問題的方法；等等。

二、以媒體為手段

教學(xué)媒體是順利完成教學(xué)任務(wù)的有效手段。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)媒體是一種內(nèi)容與形式的關(guān)系，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式有利于理解教學(xué)內(nèi)容，因此，為了幫助學(xué)生更好地感知教材和理解教材，教學(xué)手段的選用是不能不考慮的。在長期的教學(xué)實踐中，廣大教師創(chuàng)造了許多行之有效的教學(xué)媒體，如各種直觀教具，電化教學(xué)手段，等等。隨著課堂教學(xué)改革的發(fā)展，計算機多媒體在課堂教學(xué)中得到更廣泛地運用。這種教學(xué)媒體能實現(xiàn)各種信息交互傳遞，并適度運用色彩，音響和動畫，使課堂教學(xué)更直觀、更生動、更形象，從而更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)根據(jù)實際情況，有目的地運用各種教學(xué)媒體。同時，教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)實踐，努力創(chuàng)造新的教學(xué)媒體，不斷提高課堂教學(xué)效果。

三、以學(xué)生為主體

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，是教學(xué)過程的能動參與者。這一思想已被大多數(shù)教師所接受。但在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮往往不理想，主要原因在于教師。很多教師在課堂教學(xué)中以自己為中心，習(xí)慣于“滿堂灌”和“一言堂”，習(xí)慣于讓學(xué)生跟著自己的思維轉(zhuǎn)，沒有有效的啟迪學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，首先要轉(zhuǎn)變教師的觀念，真正樹立起學(xué)生是教學(xué)主體的思想。其次要改革教學(xué)方法，深入研究和運用啟發(fā)式教學(xué)方法，使學(xué)生主動、積極有效地參與教學(xué)。再次，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、以知識為基礎(chǔ)

掌握基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法論是思想政治課入門的途徑，也是學(xué)科能力的載體。沒有一定的學(xué)科知識，我們的學(xué)生就失去了觀察問題和分析問題的理論依據(jù)和科學(xué)的思維方法，也就很難對復(fù)雜的現(xiàn)實問題作出理性的判斷和正確的分析。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)努力做到以下幾點：一是要講清基本概念、基本理論、基本方法論的基本內(nèi)容，二要挖掘知識間的內(nèi)在聯(lián)系，并建立相應(yīng)的知識體系。三要講清理論和方法的具體適用范圍。

五、以能力為重點

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，政治學(xué)科能力可概括為依次提高的知識能力、理解能力和運用能力。通過對課堂教學(xué)情況的分析，我認(rèn)為，在政治學(xué)科能力培養(yǎng)的問題上要注意以下幾點：（一）正確處理知識與能力的關(guān)系。知識是能力的基礎(chǔ)，沒有知識基礎(chǔ)，能力就成空中樓閣。（二）能力培養(yǎng)要循序漸進，不能靠臨時突擊。（三）政治學(xué)科的能力要求是各個方面有機組成的一個系統(tǒng)整體，不能把它們分割開來培養(yǎng)。（四）課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，努力提高學(xué)生的理解、判斷、分析和綜合運用的能力。

六、以分析方法為核心

我們經(jīng)常說“授人以魚，不如授人以漁”，說明學(xué)習(xí)方法和思維的培養(yǎng)比單純的知識傳授更重要。因此，在教學(xué)中必須加強學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維方法的培養(yǎng)，幫助學(xué)生不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)；幫助學(xué)生掌握馬克思主義最基本的立場、觀點和方法；幫助學(xué)生把握自己的政治方向和價值取向。根據(jù)高中階段學(xué)生的知識水平和思維特點，除教材中涉及的一些學(xué)習(xí)方法和思維方法外，還要幫助學(xué)生掌握概括法、比較法、系統(tǒng)法、分析法、綜合法、歸納法、演繹法等方法。

七、以覺悟為目的

培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素質(zhì)和思想品質(zhì)是思想政治課教學(xué)的目的和歸宿。要實現(xiàn)這一目的，首先，教師要有良好的政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)。其次，教師要有較強的分析能力。再次，教師要有較扎實的理論功底和較高的教學(xué)藝術(shù)。

當(dāng)然，教學(xué)模式并不是一個僵化的框架，而是一個動態(tài)的發(fā)展過程，需要我們在教學(xué)實踐中不斷地完善。