陳建紅

在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)藝術(shù)教材《兒童劇場(chǎng)》單元時(shí)，我讓學(xué)生分組表演了神筆馬良的故事。之后，我問(wèn)學(xué)生：“假如你有一支像馬良那樣神奇的筆，會(huì)畫(huà)什么呢？”

學(xué)生參與的積極性被激發(fā)出來(lái)，有的說(shuō)：我要畫(huà)一片藍(lán)天，因?yàn)楝F(xiàn)在空氣污染嚴(yán)重；有的說(shuō)：我要畫(huà)一片森林，因?yàn)槿祟愐恢痹诖罅靠撤?；有的說(shuō)：我要畫(huà)很多的花，讓我們的校園更美麗……

對(duì)于學(xué)生個(gè)性化的回答，我都一一予以評(píng)價(jià)。這時(shí)，一個(gè)靦腆的男生站了起來(lái)，輕輕地說(shuō)：“我要畫(huà)很多很多的孩子?！?/p>

一語(yǔ)激起千層浪，教室內(nèi)頓時(shí)響起了不斷的嘲笑聲。我用嚴(yán)肅的神情示意學(xué)生安靜下來(lái)，鄭重其事地說(shuō)：“相信這位同學(xué)這樣回答一定有他自己的理由，我們不妨來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>

學(xué)生們?cè)俅伟察o下來(lái)，并把目光投向了那個(gè)靦腆的男生，只聽(tīng)他仍然輕輕地說(shuō)著：“因?yàn)樵谒拇ù蟮卣鹬?，很多孩子都死去了，他們的爸爸媽媽心里一定很難過(guò)，我想畫(huà)很多很多的孩子，送給他們，撫慰他們的心靈?！?/p>

剎那之間，童心的美好直入肺腑，我差點(diǎn)淚落臉龐。再次環(huán)視學(xué)生，他們的表情也在驟然間定格，定格成一副凝望深思的畫(huà)卷。我知道大家的思緒都已被牽至災(zāi)區(qū)，情不自禁地回憶著災(zāi)區(qū)的昨天，想象著災(zāi)區(qū)的今天，思索著災(zāi)區(qū)的明天?！按藭r(shí)無(wú)聲勝有聲”?。?/p>

緩緩地，我來(lái)到這位男生身邊，久久地看著他的臉，深情地說(shuō)：“你真是個(gè)心中有大愛(ài)的孩子，記掛著災(zāi)區(qū)那么多失去孩子父母的心頭之痛。老師也是一位母親，深切地知道孩子對(duì)于父母的重要性。”接著，我面向全體學(xué)生，動(dòng)情地說(shuō)：“同學(xué)們，雖然我們沒(méi)有像馬良那樣神奇的筆，不能給災(zāi)區(qū)帶去很多的孩子，但可以讓歌聲代表我們的心愿，祈禱災(zāi)區(qū)人民生活幸福！”

“你對(duì)星星說(shuō)心愿，它會(huì)聆聽(tīng)你呼喚，心中盼的一切事情會(huì)實(shí)現(xiàn)……”情真意濃的歌聲伴隨著琴聲，自學(xué)生的心田汩汩而出。我發(fā)現(xiàn)，連同窗戶外的楊柳，都朝著四川的方向祝福著、企盼著……

（作者單位：江蘇張家港市兆豐小學(xué)）

責(zé)任編輯 王紅曼