對(duì)湖北省普通高校體育理論課教學(xué)的新探究

李浩智

隨著體育教學(xué)改革的不斷深入,普通高校體育理論課教學(xué),越來越受到廣大體育教師的重視。體育教學(xué)是普通高校培養(yǎng)高質(zhì)量人才不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在科技迅猛發(fā)展的今天,高校體育教學(xué)的任務(wù)不能只限于讓學(xué)生掌握簡單的體育技術(shù)技能,更重要的是提高對(duì)體育的理解能力,培養(yǎng)個(gè)性,為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。但目前在湖北省普通高校體育教學(xué)中,體育理論教學(xué)仍然是較為薄弱的環(huán)節(jié),阻礙著體育教學(xué)工作的順利進(jìn)行和教改的進(jìn)程。加強(qiáng)湖北省普通高校體育理論教學(xué)的研究,對(duì)提高體育教學(xué)效果具有十分重要的意義。

一、研究方法

查閱了大量有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)等方面的文獻(xiàn)專著,結(jié)合近年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),通過分析和總結(jié)建議的方法,對(duì)湖北省普通高校體育理論教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題,進(jìn)行初步研究。

二、結(jié)果與分析

湖北省普通高校體育理論教學(xué)現(xiàn)狀:

(一)對(duì)體育理論課重視程度不夠

目前,在湖北省普通高校體育教學(xué)中普遍存在著重視學(xué)生體育技術(shù)、技能的培養(yǎng)與提高、而對(duì)體育理論知識(shí)的教學(xué)不夠重視的現(xiàn)象。這種不重視主要表現(xiàn)在教師和學(xué)生兩個(gè)方面。學(xué)生認(rèn)為體育課就是在室外上,在室內(nèi)上就失去了體育課的價(jià)值,沒有認(rèn)識(shí)到體育理論的學(xué)習(xí)不僅對(duì)掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)而且對(duì)開發(fā)智力都有很大作用,有的學(xué)生甚至把理論課當(dāng)成了負(fù)擔(dān)。對(duì)于教師,他們不了解學(xué)生的心理需要,不能使學(xué)生得到情感上的體驗(yàn)。

(二)體育理論課教材內(nèi)容的陳舊、單一

體育課的教材是指導(dǎo)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性文件。教材內(nèi)容的好壞,直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和積極性,也影響體育知識(shí)的掌握。從現(xiàn)狀來看,湖北省普通高校體育理論課的知識(shí)在教授過程中缺乏系統(tǒng)性,在內(nèi)容的選擇上缺乏科學(xué)性、針對(duì)性、時(shí)代感和長遠(yuǎn)性,因此,學(xué)生對(duì)體育理論課的意義和重視程度自然也不高,從而失去了理論課的意義。

(三)體育理論課教學(xué)方法枯燥、機(jī)械

現(xiàn)行的體育理論課的教學(xué)方法大都是傳統(tǒng)的講授法,它具有能在較短的時(shí)間里傳授大量書本知識(shí)的優(yōu)點(diǎn),但也存在著一種機(jī)械學(xué)習(xí)的后果,這種方法使學(xué)生養(yǎng)成了一種被動(dòng)的、死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以至于影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和智能的發(fā)展。這就要求教學(xué)中要選用多種教學(xué)方法才能取得良好的教學(xué)效果。目前,湖北省普通高校體育理論課的教學(xué)教師選用最多的仍是講授的方法,這種方法過于單調(diào),使學(xué)生在學(xué)的過程中感到枯燥無味,不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致理論課的教學(xué)效果不佳。

(四)體育理論課缺乏系統(tǒng)、嚴(yán)格的考核

必要的考核是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí)情況的測(cè)驗(yàn),也是檢查教師教學(xué)質(zhì)量的有效方式,理論課的考核能相應(yīng)的提高學(xué)生對(duì)體育理論課的興趣和重視程度。而現(xiàn)在湖北省普通高校都不太重視學(xué)生理論課的考核。許多學(xué)校只有技術(shù)、技能、達(dá)標(biāo)等方面的考試,不考理論;有理論內(nèi)容考核的也大多是開卷,并且所占分?jǐn)?shù)最多不超過體育課總分的20%。這種情況使學(xué)生對(duì)體育理論課不夠重視或不能產(chǎn)生興趣。這些問題都影響體育理論課程教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)和任務(wù)的完成。

三、結(jié)論與建議

(一)提高湖北省高校教師業(yè)務(wù)水平與自身素養(yǎng)

為了提高學(xué)生的體育意識(shí),湖北省高校教師應(yīng)不斷自我完善,學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),要努力做到既要專長,又廣泛涉獵;既精通體育,又研究相鄰學(xué)科,提高教師的理論“儲(chǔ)備”, 形成自己的一套教學(xué)方式和獨(dú)特的教學(xué)方法。不僅在知識(shí)素質(zhì)方面提高,而且在道德素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)方面都有提高,這樣才能保證素質(zhì)教育的順利實(shí)施。

同時(shí),教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要支持和鼓勵(lì)在職培訓(xùn)和進(jìn)修,加強(qiáng)體育師資建設(shè),穩(wěn)定體育教師隊(duì)伍,開展體育教學(xué)研究和體育科學(xué)研究活動(dòng),這樣才能使教師隊(duì)伍生機(jī)勃勃,全身心投人到體育教學(xué)中去。

(二)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)進(jìn)改革

現(xiàn)行的體育教學(xué)《大綱》和《教材》中終身體育的目標(biāo)不明確,而且教材陳舊、繁多、脫離實(shí)際,不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。教材中的內(nèi)容是以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主題編排的,事實(shí)證明湖北省普通高校學(xué)生是不能完全掌握的,即使掌握了,學(xué)生畢業(yè)后又派不上用場(chǎng),而且很多內(nèi)容是對(duì)初、高中體育教學(xué)內(nèi)容的重復(fù),學(xué)生走上工作崗位后無實(shí)際用處。

(三)教學(xué)方法創(chuàng)新、多樣化

傳統(tǒng)教學(xué)中,教師講,學(xué)生聽,滿堂灌輸,單調(diào)呆板,因此,我們要把教學(xué)形式變得多種多樣使學(xué)生興趣盎然。掌握好學(xué)生的心理,激發(fā)他們的興趣,采用啟發(fā),誘導(dǎo)的方法讓學(xué)生通過思考掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)、技能,以此得到運(yùn)動(dòng)的樂趣和精神滿足,學(xué)生才能更好地投入到鍛煉中去。

在授課時(shí)適時(shí)采用實(shí)踐與理論相結(jié)合的方法,充分利用多媒體教學(xué)手段,通過電視、攝像、錄像、幻燈片、計(jì)算機(jī)等的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生感興趣的項(xiàng)目、問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答或現(xiàn)場(chǎng)分析錄像等,增進(jìn)相互交流,同時(shí)提高理論水平和認(rèn)知能力。

(四)改變湖北省普通高校體育理論課考核方式

湖北省普通高校體育理論課考核可用課堂主題討論及課后筆記作業(yè)的雙向渠道,促使學(xué)習(xí)情況反饋到體育實(shí)踐,以增加認(rèn)識(shí)與感受。另外,湖北省可試行體育理論課考試以“體育論文”形式進(jìn)行,學(xué)生通過在圖書館查閱圖書,電腦網(wǎng)上查閱及報(bào)紙廣播等多方面收集資料,結(jié)合自身情況及所學(xué)體育知識(shí)撰寫論文使“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”。第三,可結(jié)合電腦進(jìn)行體育理論課考試。在電腦上建立理論課筆試題庫,每個(gè)學(xué)期進(jìn)行學(xué)生上機(jī)考核筆試,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧與能力。

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