關于PLC的實訓教學探討

郭麗麗

[摘要]可編程控制器(PLC)的應用技術是電氣自動化、機電一體化等專業(yè)的一門重要專業(yè)課程,課程的特點是弱電和強電相結合,軟件和硬件相結合,理論和實踐相結合,因此,只有通過實踐操作,合理的利用教學手段,才能讓學生很好地掌握這門技術,以適應社會性崗位的需要。

[關鍵詞]PLC控制;實訓教學;多媒體教學

About PLC Practical Teaching discussing

GUO Li-li

Abstract:The Applied Technology of Programmable Logic Controller is an imporant professional course to the Industrial Electric Automation Specialty and the Integration of Mechanics and Electrics Specialty.It's character is linking weak current and strong current,software and hardware,theory and practice.So we may let our students primely command this technology by practising operation and makimg use of many reasonable teaching means,and then our students must adapt sociality quarters.

Keywords:PLC Control Practical Teaching;Multi-media teaching

PLC是計算機技術與傳統(tǒng)的繼電器——接觸器控制技術相結合的產(chǎn)物,是一種無觸點設備,改變程序即可改變生產(chǎn)工藝,而克服了繼電器——接觸器控制系統(tǒng)中機械觸點的接線復雜,可靠性低,靈活性差等缺點,PLC技術已成為現(xiàn)代控制技術的重要支柱之一,隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步,機械行業(yè)已經(jīng)從機械化向智能化方向發(fā)展,加工手段已經(jīng)由技術型向智能型轉化。原來有繼電器控制的生產(chǎn)設備,因其控制裝置體積大、耗電多、可靠性差、改變生產(chǎn)程序不方便等缺點已不能滿足產(chǎn)品多元?？删幊炭刂破鞯膯柺篮芸焓艿焦I(yè)控制界的歡迎,并得到廣泛應用,同時相關人才欠缺,因此我們就要求學生除掌握基本的專業(yè)理論知識外,通過學生的實踐技能,讓學生在校期間操作技能達到符合企業(yè)生產(chǎn)的實際需要,這就決定了我們職業(yè)學校的教師一定要根據(jù)本課程不同教學內容及其特點,采取不同的教學方法。我院為滿足教學需要,提高教學質量,作為職業(yè)學校更應該適應時代的要求,加強對電類學生的PLC實訓教學,添置了一整套PLC實訓設備,給老師和學生提供了一理想的實訓條件,我做為一位職院實習的教師,談幾點關于PLC實訓教學的想法。

一、注重專業(yè)基礎實訓

部分學生學習基礎都較差,從而導致本課程教學基礎薄弱,教學難度很大。我學院在這方面有自己的模式和特色,在實訓教學中,首先進行基礎性訓練,如照明線路,機床控制線路的安裝,在電工板上實際布線,然后進行檢查,排故等綜合操作訓練,使學生有形象,直觀的感悟認識,然后由淺入深地引入PLC應用技術的教學內容。PLC是按用戶的控制要求編寫程序進行的,而程序的編寫是用一定的編程語言把任務描述出來,教學中是采用梯形圖這種圖形語言,它沿用的傳統(tǒng)的繼電器——接觸器控制中的觸點、線圈等圖形符號。學生在學習時,因為PLC與機床控制線路的相似之處,比較容易理解,便于學生理解掌握,而且還降低了教學難度。在實訓前都是經(jīng)過一段理論的學習,理論與實訓如何銜接,在理論夠用的條件下,突出實訓教學,這就對教學提出了較高的要求。首先教師要精心編排,設計實例,從易到難,由單一到綜合,全部教學內容分成五個單元,第一個單元是編程軟件的使用,第二個單元以電機的點動、電機的連續(xù)控制,電機的連續(xù)控制、貨物傳送控制系統(tǒng),第三個單元為搶答器系統(tǒng),第四個單元為紅綠燈控制和多燈來回閃爍循環(huán)控制等實例,第五個單元為液體混合和鐵塔之光等。每個單元都以重要指令應用為主要線索,這樣對所學指令進行實際應用,逐一攻破,不但會牢固掌握,而且也學會了實際應用。

二、有效運用教學方法

在PLC課程教學上,尤其是PLC指令及應用、編程方法和實際應用等教學內容上,內容靈活,最適宜于采取雙邊互動式教學方法。為了搞好雙邊互動式教學,就要求我們教師在備課時把教材上靜態(tài)的知識轉化為課堂上動態(tài)的教學信息,并且在教學過程中要想方設法地創(chuàng)造出一個可以實現(xiàn)雙邊互動式教學的氣氛,通過創(chuàng)設情境、巧設疑問、共同討論、動手實踐等多種教學方式,有效地開展雙邊互動式教學。同時還要圍繞PLC課程“多變性”的教學特點,注重基礎,強化共性,即以一種型號PLC為主線,重點學習有關PLC共性的內容,如工作原理、波形圖、指令含義、編程原理等。同時也圍繞PLC應用“典型性”的教學特點,在PLC技術應用教學中,通過典型案例,如交通信號燈、鐵塔之光等,實施案例教學法,提高學生運用基本知識分析和解決實際問題的能力。同時針對“應用性”的教學特點,引入項目教學法,傳統(tǒng)的PLC教學及實驗模式是教師在課堂講解PLC的指令系統(tǒng)及編程,即邏輯推理,然后學生在實驗室做一些簡單的、基礎性的實驗,而一些典型的控制對象(如電梯設備、機械手等),要求學生運用PLC技術對工業(yè)自動化控制領域的實用控制系統(tǒng),進行編程、接線和仿真調試,從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新思能力。

三、在實踐中找到學習方法

PLC的應用不是簡單的驗證,機械的重復,目前,學生在實習時,只需將程序輸入,線路連接,然后觀察現(xiàn)象即可實成。這種不需動腦的實習是毫無意義的。在教學過程中,教師一般不直接給出實例的程序,而給出程序的框架,引導學生解決問題。首先在編寫實訓指導書時,我們教師應該根據(jù)企業(yè)對PLC技術人才的需求,結合學校實際設備情況,針對職業(yè)學校本課程教學特點和教學目標,在如何引導廣大學生在實訓中既動手又動腦上多下功夫。職業(yè)學校是一個學生學習基礎、動機和習慣差異很大的群體,因此實訓教學同樣要做到因材施教,采取因人而異的分層教學,即按學生學習能力分組,確定每組不同的實訓目標,從而使成績好的和成績差的學生在實訓中,都能夠得到相應的鍛煉和培養(yǎng)。除要求學生在規(guī)定時間做完基本的實訓項目外,還要安排一定量的選修實訓項目和研究性課題,讓廣大學生自主選擇,教師現(xiàn)場指導,或者督而不導,從而促使學生自主地分析在實驗實訓中所遇到的問題,寫出實訓報告交教師評判,師生共同找出問題的解決辦法。對于大型的實訓項目,如電梯、機械手等,還可以采取分工合作的教學形式,將全班同學分成不同的小組,由教師明確各小組在實訓中的任務和目標,每組采用不同的編程方法,如可以采用邏輯設計法,用基本位指令和定時器實成,也可以用順序控制法,用保護電路,置位復位指令式,順控制指令完成。讓學生積極參與,獨立完成程序編定,上機調試,再不斷完善。

總之,在實訓教學中,教師要成為學生的組織者,引導者,充分發(fā)揮學生的主動性,從實踐中找到學習的方法,從而培養(yǎng)廣大學生團結協(xié)作的職業(yè)素質和能力。

四、應有多媒體計算機輔助教學

教師可以借助多媒體制作電子教案,利用生動的畫面和動聽的音樂吸引學生的注意力,激發(fā)學生學習的興趣。例如講解交通燈控制程序時,學生對整個過程容易混淆,利用聲音和畫面,有利于程序的理解。

總之,只有通過大量的實訓,讓學生自己編程、實際接線和仿真調試,并對運行過程中的問題進行分析和改進,才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合應用能力,真正實現(xiàn)學生畢業(yè)后在PLC應用領域“零距離上崗”的教學目標。

參考文獻:

[1]田淑珍主編.可編程控制器原理及應用.北京:

機械工業(yè)出版社.

[2]亞龍實訓手冊.

[3]PLC教學存在的問題和解決對策.職教論壇,

2006.