“刺兒頭”班級(jí)轉(zhuǎn)化記

陳紅梅

2008年秋,高二文理分科后組建了新班級(jí),我接管了“刺兒頭”學(xué)生所在班——高二(七)班,針對(duì)班級(jí)中的這部分“刺兒頭”學(xué)生如何實(shí)行轉(zhuǎn)化,進(jìn)而實(shí)行有效的管理。成為我教學(xué)工作中的一個(gè)新挑戰(zhàn)?！按虄侯^”們學(xué)習(xí)成績(jī)差,組織紀(jì)律性不強(qiáng),經(jīng)常性地打架、逃學(xué),夜不歸宿,上網(wǎng)成癮。面對(duì)這些問(wèn)題,作為教育工作者,不放棄任何一個(gè)學(xué)生是老師不容推卸的責(zé)任。但如何正確地引導(dǎo)并轉(zhuǎn)化他們也確非一件易事。

(1)找到“刺兒頭”們的特點(diǎn)和癥結(jié),對(duì)癥下藥。這些“刺兒頭”學(xué)生由于在以前的求學(xué)過(guò)程中屢戰(zhàn)屢敗,任性、刁蠻、懶惰,另外個(gè)別家長(zhǎng)的溺愛(ài)與袒護(hù),使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律各方面都較散漫,特別是養(yǎng)成教育少,有的甚至遭受家長(zhǎng)的責(zé)罵和同學(xué)的白眼,他們的內(nèi)心承受著巨大的壓力。但在與他們的廣泛接觸中,我卻發(fā)現(xiàn)這些“刺兒頭”身上具有其他學(xué)生無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。比如,他們中的大部分都是“精英”,是學(xué)校一些重大文藝、體育活動(dòng)的佼佼者。他們獨(dú)立意識(shí)很強(qiáng),但團(tuán)結(jié)協(xié)作精神不足,甚至公開(kāi)對(duì)抗老師以顯示自己的特殊。有時(shí)甚至表現(xiàn)出高傲、自負(fù)甚至是不服從班級(jí)或?qū)W校的管理行為等,在很多時(shí)候扮演了“班級(jí)紀(jì)律的破壞者”,引起同學(xué)或任課老師的反感。

(2)理解并尊重“刺兒頭”學(xué)生,加大賞識(shí)力度,用滿腔的愛(ài)心、耐心和細(xì)心去重塑和健全其人格與心靈,作其成長(zhǎng)中的引導(dǎo)者和幫助者。心理學(xué)家說(shuō)人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是:渴望被賞識(shí)。可見(jiàn),賞識(shí)與鼓勵(lì)是促使學(xué)生將自身潛力發(fā)揮至極至的最好方法。批評(píng)只會(huì)讓“刺兒頭”們對(duì)老師產(chǎn)生更多的抵觸情緒,因?yàn)樵谒麄兊某砷L(zhǎng)中已經(jīng)歷了太多的否定。對(duì)班中的“刺兒頭”們單純地采取孤立的作法也是不妥當(dāng)?shù)摹Ｒ驗(yàn)槲闯赡耆嗽谄涑砷L(zhǎng)的過(guò)程中離不開(kāi)其學(xué)習(xí)、生活的小集體,更離不開(kāi)同齡伙伴和老師的肯定和鼓勵(lì),老師的一句鼓勵(lì)就能點(diǎn)燃其希望的火花。所以盡力為其營(yíng)造一塊沒(méi)有敵視的環(huán)境,使其消除自卑,學(xué)會(huì)抬頭做人,并激發(fā)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)青春夢(mèng)想而努力奮斗就成為我班級(jí)工作的核心。為此,我不僅不厭惡、不嫌棄、不疏遠(yuǎn)他們,還用真誠(chéng)、熱情、負(fù)責(zé)、嚴(yán)格的態(tài)度與他們逐個(gè)交談,給他們更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù),用“愛(ài)”去撫平他們受傷的心靈,使他們?cè)趷?ài)護(hù)、信任的氣氛中產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn),逐漸消除恐懼、自卑的心理,主動(dòng)吐露心跡、敞開(kāi)心扉,并接受建議,改善日常行為。

此外我抓住學(xué)校高二年級(jí)籃球聯(lián)賽機(jī)會(huì),讓體育特長(zhǎng)生當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)和主力組建班級(jí)明星隊(duì),并使其明確隊(duì)員間的團(tuán)結(jié)和協(xié)作是球隊(duì)取勝的關(guān)鍵,隊(duì)長(zhǎng)是球隊(duì)的靈魂!如果場(chǎng)上隊(duì)員不團(tuán)結(jié),就像五指不能收攏攥不緊拳頭一樣,好比是火箭升空,助燃器不優(yōu)良就會(huì)腰折;放手讓美術(shù)特長(zhǎng)生主辦班級(jí)的新墻報(bào)等等……通過(guò)參與集體活動(dòng)讓他們最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),展示其才能來(lái)贏得同學(xué)們的認(rèn)可;讓他們?cè)诤诎抵锌吹较Ｍ?讓即將熄滅的自信之燈重新點(diǎn)燃。果然不負(fù)眾望,我的班級(jí)在高二籃球聯(lián)賽中榮獲第三名的好成績(jī),墻報(bào)不論是形式還是內(nèi)容都獲得了同學(xué)們的好評(píng),并在學(xué)校班容班貌評(píng)比中班獲得了表?yè)P(yáng)。我抓住時(shí)機(jī)給予他們很高的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

一個(gè)月后師生關(guān)系改善了,為鞏固成果,我開(kāi)始找“茬”了。這些想弄出一些動(dòng)靜來(lái)引人注意的“刺兒頭”們,其內(nèi)心是脆弱、空虛的。我找到他們,細(xì)心和他們的交談,坦誠(chéng)的指出他們的問(wèn)題。先讓他們說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)為什么會(huì)那樣沖動(dòng)?事后又怎樣看……這樣細(xì)致而真誠(chéng)的心理解剖,往往讓其越剖析越后悔,少了以往做檢查時(shí)對(duì)老師的敵視和敷衍。高中生,不論從生理和心理上都已接近成人,他們一般都具有超強(qiáng)的自我糾錯(cuò)能力,多數(shù)都能找到一些改善自己的辦法。班級(jí)管理中,我常常采用此法,并始終堅(jiān)信今天的賞識(shí)和引導(dǎo),一定會(huì)換來(lái)明天的成功。

(3)加強(qiáng)家校間的聯(lián)系,與家長(zhǎng)一起體味“刺兒頭”們轉(zhuǎn)變的心慰!任何孩子的問(wèn)題都是源于家庭,發(fā)端于學(xué)校,加劇于社會(huì)的。教育如果缺少了家庭的配合,許多看似有效的手段都會(huì)化為泡影。所以,在班主任工作中我常借學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)機(jī),讓家長(zhǎng)們共同參與幫扶“刺兒頭”們轉(zhuǎn)化的過(guò)程,讓家長(zhǎng)都能及時(shí)看見(jiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)“刺兒頭”們身上明顯的變化。

一年來(lái),“刺兒頭”們真的變了,他們?cè)趯W(xué)習(xí)上積極樂(lè)觀,有自己的理想和追求。在這學(xué)期剛剛落幕的校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我班榮獲男子組4×1接力賽第一名、高二年級(jí)團(tuán)體總分第二名、廣播操比賽第三名、女子4×1接力賽第五名的好成績(jī)。我常對(duì)學(xué)生說(shuō),我喜歡創(chuàng)造奇跡的人,更喜歡腳踏實(shí)地、勤奮刻苦的人,他們就是我的驕傲!我期待著他們用特有的熱情、智慧和努力在明年帶給學(xué)校和家長(zhǎng)更多的驚喜!