柳金平

〔關(guān)鍵詞〕 素質(zhì)教育；課本資源；

語(yǔ)言；個(gè)性

〔中圖分類號(hào)〕 G633.3

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2009）

04（B）—0037—01

在素質(zhì)教育的大背景下，各種社會(huì)實(shí)踐、課外活動(dòng)等都為發(fā)展學(xué)生的個(gè)性提供了有利的條件。筆者就語(yǔ)文素質(zhì)教育中對(duì)課本資源的利用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、利用課本中規(guī)范的語(yǔ)言，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)

課本中的文章都是精選的“例子”，為語(yǔ)文教學(xué)提供了豐富的語(yǔ)言材料。教師要合理利用這些材料，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。具體做法如下。

l.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字詞匯的理解，要讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容，學(xué)會(huì)據(jù)“意”識(shí)“言”，“言”“意”結(jié)合。據(jù)“意”識(shí)“言”，即讓學(xué)生根據(jù)課文所表達(dá)的內(nèi)容以及表現(xiàn)方法來(lái)理解語(yǔ)言的特定意義；據(jù)“言”識(shí)“意”，即讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言形式的特色及語(yǔ)境來(lái)理解文章的內(nèi)容。

2.重視對(duì)課文的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感最有效的途徑之一。中學(xué)語(yǔ)文課本中的許多優(yōu)秀篇章都是極好的朗讀材料，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從聲音的大小、語(yǔ)調(diào)的高低中品味語(yǔ)言，以提高其對(duì)語(yǔ)言的“悟”性。

3.背誦課本中的好詞佳句、優(yōu)美篇章。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集個(gè)性語(yǔ)言，積累語(yǔ)言材料。語(yǔ)文課本應(yīng)該成為學(xué)生語(yǔ)言積累的根源。在教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣，摘錄、背誦課文中的好詞佳句。

二、利用課本資源開展語(yǔ)文活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

中學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富、形式多樣，為教師組織各種形式的語(yǔ)文活動(dòng)提供了好的平臺(tái)。在語(yǔ)文活動(dòng)中，教師如果能充分利用好課本資源，就能收到良好的教學(xué)效果。如對(duì)情節(jié)緊湊、人物性格鮮明、敘事性較強(qiáng)的文章，教師可以讓學(xué)生改編成小品或課本??；對(duì)場(chǎng)景不太集中，但情節(jié)性較強(qiáng)的文章，可讓學(xué)生創(chuàng)造性地改編成評(píng)書進(jìn)行表演，以鍛煉學(xué)生寫與說(shuō)的能力；對(duì)說(shuō)明性較強(qiáng)的文章，可讓學(xué)生實(shí)際操作，可以鍛煉學(xué)生的觀察分析能力和實(shí)際操作能力；對(duì)歷史性較強(qiáng)的文章，可讓學(xué)生分組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。以上利用課本資源進(jìn)行的各種語(yǔ)文活動(dòng)，既可使教師的教學(xué)形式多樣化，又可拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

三、利用課本范文要求學(xué)生進(jìn)行仿寫、續(xù)寫和改寫，逐步提高學(xué)生的寫作能力

1.仿寫是提高學(xué)生寫作能力的必由之路。呂叔湘先生說(shuō)過：“使用語(yǔ)言是一種技術(shù)，跟游泳打乒乓球沒有什么本質(zhì)的不同……任何技能都必須具有兩個(gè)作用：一是正確，二是熟練。要正確就必須善于模仿，要熟練就必須反復(fù)實(shí)踐?！倍７抡n文進(jìn)行寫作是最方便、最實(shí)用的仿寫途徑?？梢宰寣W(xué)生從仿寫句子、段落開始，其他如構(gòu)思、立意的仿寫，教師可讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)。學(xué)生仿寫的時(shí)間久了，自然就能悟出其中的奧妙。

2.對(duì)課文的續(xù)寫、改寫，有利于提高學(xué)生的思維能力、想象力和創(chuàng)造能力。續(xù)寫和改寫訓(xùn)練除了要緊扣文章外，教師還要注重學(xué)生的求異思維，突出學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。教師要重視聯(lián)想方法的指導(dǎo)，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，使學(xué)生放開手腳去寫作。

四、利用課本資源加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的理解和對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)

1.語(yǔ)文是與生活聯(lián)系在一起的。語(yǔ)文課本中所選的文章皆源于生活。教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)入作者用語(yǔ)言所創(chuàng)造的社會(huì)生活之中。讓學(xué)生感受生活的真、善、美與假、惡、丑，領(lǐng)悟生活的真諦，使學(xué)生對(duì)社會(huì)多一層認(rèn)識(shí)，對(duì)生活多一份理解，對(duì)人生多一些體驗(yàn)。

2.大多數(shù)語(yǔ)文課本中的文章都具有積極的教育意義。教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)入作者用語(yǔ)言所創(chuàng)造的精神生活之中，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)與熱愛之情；培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，讓學(xué)生崇尚美、感受美、追求美；培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地、勤學(xué)苦練、頑強(qiáng)拼搏的精神，幫助學(xué)生樹立完善自我、實(shí)現(xiàn)理想的信心。