吳敏梅

一、抓住詞句，誘發(fā)想象

小學(xué)語(yǔ)文教材多數(shù)都是文學(xué)作品，它溶注作者十分豐富的想象。在教學(xué)中，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生動(dòng)形象的文學(xué)描述，在頭腦中喚起與詞語(yǔ)相關(guān)聯(lián)的表象，并按照作者的描述進(jìn)行表象組合，以產(chǎn)生豐富的想象——如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲。這樣做既能引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。在教學(xué)中，我們要做到：1、幫助學(xué)生正確理解詞語(yǔ)。2、教師要有豐富的感情，有表情地朗讀和講述，從而誘發(fā)學(xué)生的再創(chuàng)造想象。

例如《糶米》第一段，寫(xiě)農(nóng)民獲得大豐收，大清早運(yùn)米到城里去賣(mài)。我們必須引導(dǎo)學(xué)生正確理解“橫七豎八”，“壓得很低”“包圍著”“填沒(méi)了”等詞語(yǔ)，使學(xué)生聯(lián)想到船只的“多”和船身的“重”，從而想象出豐收之后農(nóng)民抱著“美滿的希望”來(lái)賣(mài)米的喜悅情景。第二段，寫(xiě)米價(jià)大跌，農(nóng)民大失所望，便引導(dǎo)學(xué)生從“剛才出力搖船猶如賽龍船似的那股勁兒，現(xiàn)在在每個(gè)人的身體里松懈下來(lái)了”這些句子，想象當(dāng)時(shí)農(nóng)民“美滿的希望”破滅的懊喪心情。

二、根據(jù)情節(jié)，合理構(gòu)想

在教學(xué)中，我們要十分注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象的能力。我們也要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象的能力。根據(jù)故事情節(jié)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生合理構(gòu)思，或補(bǔ)充省略的情節(jié)，或把簡(jiǎn)要部分具體化、形象化，或發(fā)展故事情節(jié)，敘述可能產(chǎn)生的種種結(jié)果。這些都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的好方法。

三、開(kāi)拓視野，豐富表象

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)想象力的基礎(chǔ)，從實(shí)踐中往往能閃出想象的光。因此，語(yǔ)文教學(xué)要開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的表象，如運(yùn)用圖片、模型、實(shí)物、電化教學(xué)手段以及組織郊游、參觀、訪問(wèn)、觀察生活等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

四、啟發(fā)思維，展開(kāi)想象

理解詞句是發(fā)展想象力的關(guān)鍵，從中能迸發(fā)出想象的火花。精彩段略引領(lǐng)學(xué)生字斟句酌，既可以培養(yǎng)學(xué)生潛詞造句的能力，提高語(yǔ)文基本功，加深對(duì)文章的理解，又可以啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象。學(xué)習(xí)文學(xué)作品，啟發(fā)思維是關(guān)鍵，沒(méi)有思維，便沒(méi)有想象，不張開(kāi)思維的翅膀，無(wú)以達(dá)到豐富多彩的想象空間。

（作者聯(lián)通：336300江西省宜豐縣新昌一?。?/p>