鄒秋華

新課程倡導(dǎo)的“以人為本”理念已經(jīng)深入人心，但反觀平時(shí)的教學(xué)，老師們依然是為了完成課前的教學(xué)設(shè)計(jì)而教，依然是為了展示自己的教學(xué)藝術(shù)而教。這樣的課堂，成了教師展示自我的舞臺(tái)，卻把學(xué)生作為了精彩演出的配角。如何讓“每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”這一理念落在實(shí)處？我們認(rèn)為，教學(xué)中教師可以適時(shí)地“退居”，適度地“旁觀”，讓教師的“無(wú)”換得學(xué)生的“有”。

一、思維，在“無(wú)言”中放飛

課堂上，面對(duì)充滿生命活力與成長(zhǎng)潛力的孩子，教師不是精彩的演員，而應(yīng)變成運(yùn)籌帷幄的導(dǎo)演；不是主宰課堂的知識(shí)權(quán)威，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。把探索數(shù)學(xué)奧秘的舞臺(tái)留給學(xué)生，將主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的“無(wú)言”中張開(kāi)思維的羽翼。

教學(xué)“年、月、日”時(shí)，我曾按部就班地把知識(shí)一一講給孩子們聽(tīng)，卻發(fā)現(xiàn)他們或做小動(dòng)作、開(kāi)小差，或無(wú)精打采，課后與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)大部分知識(shí)他們?cè)缇椭懒?。根?jù)這一情況，到另一個(gè)班教學(xué)時(shí)，我改變了教學(xué)方式。課前讓學(xué)生通過(guò)多種方式研究年、月、日，可以觀察日歷、年歷，可以閱讀課本、課外資料，也可以請(qǐng)教家長(zhǎng)、上網(wǎng)查詢。課上暢談自己研究年月日的收獲。學(xué)生們的收獲是豐富的。

正是教師的適度“無(wú)言”，換得了學(xué)生探索后的“多言”，學(xué)生成了課堂的主人，他們經(jīng)歷著知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、解決過(guò)程。

二、探究，在“無(wú)案”中促成

教案只是一種預(yù)設(shè)，本來(lái)沒(méi)有約束力，但許多老師人為地把“死的”教案當(dāng)成了“看不見(jiàn)的手”，支配、牽引著“活的”教師與學(xué)生，讓他們圍著它轉(zhuǎn)，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”。

有位教師是這樣預(yù)設(shè)“圓的周長(zhǎng)”一課的：讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量圓形實(shí)物和圖形的周長(zhǎng)。估計(jì)學(xué)生無(wú)法直接測(cè)量出畫(huà)在紙上圓的周長(zhǎng)。

然而，對(duì)于教師故弄玄虛的這個(gè)“畫(huà)在紙上圓”的周長(zhǎng)，卻給一名學(xué)生泄露了“天機(jī)”：

“老師，我只要用尺量出這個(gè)圓的直徑，再乘3.14就可以了?！?/p>

“糟了，”教師審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)調(diào)整預(yù)定設(shè)計(jì)：3.14是什么意思？生：3.14就是圓周率。教師繼續(xù)追問(wèn)：圓周率是什么東西？學(xué)生振振有詞：我從書(shū)上看到祖沖之發(fā)現(xiàn)“圓的周長(zhǎng)大約是它直徑的3.14倍?！?/p>

一場(chǎng)“預(yù)設(shè)”與“生成”之間的“干戈”就在教師的巧妙引導(dǎo)下化為了“玉帛”！適時(shí)的“無(wú)案”，使探究更具生命。

三、智慧，在“無(wú)知”中開(kāi)啟

“無(wú)知”也就是在課堂上教師敢于說(shuō)“我不知道！”“我也沒(méi)辦法，你再試試”，就讓學(xué)生沒(méi)了指望，沒(méi)了期待，學(xué)生會(huì)激發(fā)出繼續(xù)探究、戰(zhàn)勝挫折的欲望。曾聽(tīng)特級(jí)教師黃愛(ài)華教學(xué)“24時(shí)計(jì)時(shí)法”，學(xué)生給計(jì)時(shí)法起名后，黃老師“傻乎乎”地問(wèn)：“日常生活中多用12時(shí)計(jì)時(shí)法，我就不懂，為什么電視上還要標(biāo)19:00，而不標(biāo)晚上7:00呢？”

同學(xué)們爭(zhēng)先恐后搶著來(lái)幫老師，在學(xué)生的多番“開(kāi)導(dǎo)”下，黃老師終于“恍然大悟”。

黃老師的 “裝傻”，給學(xué)生留下了盡情揮灑的自由空間。

教師，在新課程的課堂中，應(yīng)進(jìn)一步退隱。我們只是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者與欣賞者，只是用我們的智慧，點(diǎn)燃學(xué)生熊熊的思維之火。把課堂還給孩子們吧，試一試，也許，我們苦尋而不得的教育幸福，將會(huì)悄然而至，充盈于您的心中。

（作者聯(lián)通：336300江西省宜豐縣新昌一?。?/p>