薛新洪

古代詩(shī)人在創(chuàng)作上強(qiáng)調(diào)字的推敲和錘煉，力求做到“平字見(jiàn)奇，常字見(jiàn)險(xiǎn)，陳字見(jiàn)新，樸字見(jiàn)色”。如王安石“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，賈島“僧敲月下門”的“敲”字，往往著一字而境界全出。

因此，學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌，就要學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言。詩(shī)歌語(yǔ)言的錘煉是高考詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞中的一部分，從近幾年的考查形式看，基本有四種：一、賞析生動(dòng)傳神的詞語(yǔ)；二、分析作品中的關(guān)鍵詞語(yǔ)；三、鑒賞詩(shī)眼；四、比較詞語(yǔ)或句子的優(yōu)劣。

如何解答這類鑒賞題呢？下面，我結(jié)合具體詩(shī)歌來(lái)談一談。

一、賞析生動(dòng)傳神的詞語(yǔ)

常見(jiàn)提問(wèn)方式有兩種：1.某句中最生動(dòng)傳神的是何字？為什么？2.某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為好在哪里？

這類題要求品味字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中并結(jié)合全詩(shī)意境情感來(lái)分析。

例析：

閱讀下面一首詞，然后回答問(wèn)題。

玉樓春

宋祁

東城漸覺(jué)風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛(ài)千金輕一笑。

為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照。

【提問(wèn)】 “紅杏枝頭春意鬧”是千古名句，有人說(shuō)著一“鬧”字而境界全出，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。

參考答案：鬧，本指熱鬧，此處指春意盎然。紅杏的枝頭，開(kāi)滿了絢爛的花朵。作者用擬人手法描寫花滿枝頭充滿生機(jī)的景象，以動(dòng)寫靜，把無(wú)聲的姿態(tài)描摹得好像有聲音，在視覺(jué)里獲得聽(tīng)覺(jué)的感受。

仔細(xì)體會(huì)這個(gè)答案，我們可以提煉出這樣的答題步驟：

步驟一、解釋該字在句中的含義?！棒[，本指熱鬧，此處指春意盎然”。

步驟二、展開(kāi)聯(lián)想把該字放入句中描述景象?！凹t杏的枝頭，開(kāi)滿了絢爛的花朵”。

步驟三、結(jié)合藝術(shù)手法闡述該字的表達(dá)效果?！白髡哂脭M人手法描寫花滿枝頭充滿生機(jī)的景象，以動(dòng)寫靜，把無(wú)聲的姿態(tài)描摹得好像有聲音，在視覺(jué)里獲得聽(tīng)覺(jué)的感受”。

二、分析作品中的關(guān)鍵詞

這類題的提問(wèn)方式是：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？

古詩(shī)講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，定下全詩(shī)的感情基調(diào)，統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)的主旨，分析關(guān)鍵詞必須圍繞全詩(shī)進(jìn)行賞析。

例析：

竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙

李益

微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。開(kāi)門復(fù)動(dòng)竹，疑是故人來(lái)。時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔。何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃。

注：苗發(fā)、司空曙是李益詩(shī)友。

【提問(wèn)】詩(shī)以“微風(fēng)”開(kāi)頭，并貫穿全篇。請(qǐng)對(duì)此作具體說(shuō)明。

參考答案：頷聯(lián):清風(fēng)吹開(kāi)門,吹動(dòng)竹子，引起懷念故友之情。頸聯(lián):微風(fēng)吹落枝上露水，滴在階下青苔上，寫出了清幽靜謐的境界。尾聯(lián):希望微風(fēng)吹進(jìn)簾幔，拂去琴上塵埃，語(yǔ)義雙關(guān)，表露不勝渴望之情。全詩(shī)以“微風(fēng)”為線索，表現(xiàn)了詩(shī)人孤寂落寞的心情，抒發(fā)了思念故人的渴望。

從這答案中我們可以提煉出賞析“關(guān)鍵詞”的基本步驟：

步驟一、全詩(shī)哪些地方緊扣該詞用了什么手法描寫了什么內(nèi)容。

步驟二、該詞對(duì)領(lǐng)起內(nèi)容、突出主旨所起的作用。

步驟三、該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用（如線索、呼應(yīng)、鋪墊、統(tǒng)攝、定基調(diào)等）。

三、鑒賞詩(shī)眼

所謂詩(shī)眼，就是指詩(shī)中最能表現(xiàn)情感意味、精神內(nèi)涵的字或詞。這類題的提問(wèn)方式一般有兩種：1.你認(rèn)為這首詩(shī)某一聯(lián)兩句中“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？2.本首詩(shī)歌的詩(shī)眼是某一字，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)加以分析。

例析：

孤雁

杜甫

孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰(shuí)憐一片影，相失萬(wàn)重云。望盡似猶見(jiàn)，哀多如更聞。野鴉無(wú)意緒，鳴噪自紛紛。

【提問(wèn)】古人有“一詩(shī)之眼”的說(shuō)法。這首杜詩(shī)，其“詩(shī)眼”是什么？以頷聯(lián)為例，聯(lián)系全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)是如何體現(xiàn)詩(shī)眼的?

參考答案：詩(shī)眼是“孤”，即孤獨(dú)之意。“誰(shuí)憐一片影，相失萬(wàn)重云”，意思是“一片孤單的雁影，遺失在萬(wàn)里云天中，真令人心生憐意”。 “一片”、“萬(wàn)重”對(duì)比，構(gòu)成極大反差，極言其“孤”；“誰(shuí)憐”二字直抒胸臆，凝聚了詩(shī)人對(duì)孤雁的憐憫之情。頷聯(lián)形象地寫出路遠(yuǎn)雁孤、同伴難尋的凄苦之情,也寫出作者身處亂世,無(wú)人理解的孤獨(dú)。

從這答案中我們可以提煉出這樣的答題步驟：

步驟一、點(diǎn)出詩(shī)眼，并釋義。

步驟二、緊扣詩(shī)眼，解釋句意。

步驟三、結(jié)合表現(xiàn)手法指出如何突出詩(shī)眼。

步驟四、總結(jié)該聯(lián)如何點(diǎn)明主旨，突出詩(shī)眼。

四、比較詞語(yǔ)或句子的優(yōu)劣

這類題的提問(wèn)方式也有兩種：1.詩(shī)中的某一詞或某一句，有的版本說(shuō)法不同，你認(rèn)為哪一句更妙， 為什么？ 2.詩(shī)中的某一詞有人認(rèn)為換成某詞更好，你的看法呢？

例析：

與夏十二登岳陽(yáng)樓

李白

樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去，山銜好月來(lái)。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。

【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽(yáng)而作此詩(shī)。

【提問(wèn)】詩(shī)中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙， 為什么？

參考答案：“雁引愁心去”好。它運(yùn)用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫大雁有意為詩(shī)人帶走愁心，與下句寫君山有情為詩(shī)人銜來(lái)好月相呼應(yīng)，對(duì)仗也更工整?！耙钚摹北取皠e秋江”更富有感情色彩，且更新穎。(回答“雁別秋江去”，言之成理亦可) 。

我們對(duì)此答案細(xì)細(xì)分析，可以發(fā)現(xiàn)這樣的答題步驟：

步驟一、要明確回答自己認(rèn)可的對(duì)象，絕不含糊。

步驟二、解釋手法、內(nèi)容（如在寫景句，就勾勒其描繪的畫(huà)面，如在抒情句，就寫出其能更好抒發(fā)的情感）。

步驟三、考慮結(jié)構(gòu)、表情達(dá)意、音韻等方面的作用。也可以適當(dāng)分析另一詞語(yǔ)或句子的不足。

遷移訓(xùn)練：

1.清平樂(lè)?村居辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。

“溪頭臥剝蓮蓬”中“臥”一向有一字千金之譽(yù)(一字用得恰到好處，給全句或全詞增輝)。你同意此說(shuō)嗎?為什么?

參考答案：“臥”字確實(shí)使用最妙。(第一步)

“臥”，即“躺”，它使小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃的天真、活潑、頑皮的勁兒，躍然紙上。(第二步)從而使人物形象鮮明，描繪出純樸自然的田園生活圖景。(第三步)

如不同意此種說(shuō)法，但能夠自圓其說(shuō)，可根據(jù)具體情況考慮給分。

2.過(guò)香積寺（王維 ）

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲， 安禪制毒龍。（注：安禪，佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍，指世俗觀念。）

【提問(wèn)】你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句中的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。

參考答案：第三聯(lián)的詩(shī)眼分別是“咽”和“冷”。 “咽”指哽咽?！袄洹敝浮笆棺兝洹薄！把省庇脭M人手法寫泉流之聲遇高石而變，形象生動(dòng)?！袄洹睂懗鰷嘏娜丈驑?shù)林的幽深而變冷。這兩字動(dòng)靜結(jié)合，寫出了香積寺環(huán)境的清幽、靜謐。作者融情于景，表現(xiàn)愿意遠(yuǎn)離世俗欲念的隱士情懷。

江蘇省前黃高級(jí)中學(xué)湖塘校區(qū)（213161）