祝泉洲

縱觀近兩年高考語文文學(xué)作品類閱讀試題，２０07年有兩個(gè)省份（湖北、寧夏）涉及到小說的考查，２０08年擴(kuò)大到4個(gè)省份，寧夏、廣東卷為選考題，江蘇、浙江為必考題，因此，小說的考查極有可能成為未來文學(xué)作品類閱讀考查的一個(gè)新趨勢。

【考情分析】

2007、2008這兩年的6套小說閱讀題，選材涵蓋古今中外，中國古代一篇（2007寧夏），中國現(xiàn)代兩篇（2007湖北、2008江蘇），外國三篇(2008廣東、2008江蘇、2008浙江）。命題形式以主觀題為主，兼顧客觀題，考查內(nèi)容涉及到小說的情節(jié)、環(huán)境、人物形象、主題等方方面面。

【課標(biāo)鏈接】

《考試大綱》并沒有對小說作單獨(dú)的說明，現(xiàn)把《課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容引述如下：學(xué)習(xí)鑒賞小說的基本方法，初步把握中外小說各自的藝術(shù)特性，注意從不同的層面解讀小說作品，提高閱讀能力和鑒賞水平。學(xué)寫小說評論，力求表達(dá)出自己的獨(dú)特感受和新穎見解。

【備考指津】

要做好小說閱讀鑒賞題，必須掌握閱讀小說的基本途徑和方法，對小說的基本要素進(jìn)行鑒賞是行之有效的辦法。具體的說，可以從小說的人物、情節(jié)、環(huán)境、結(jié)構(gòu)、語言和主題等方面入手。

一、小說情節(jié)的鑒賞

情節(jié)是小說用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列事件，情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局等部分，有的作品兼有序幕和尾聲。情節(jié)是組成小說的主要部分，鑒賞小說情節(jié)，要抓住情節(jié)的線索，分析其對人物形象、主題所起的作用。

1.分析情節(jié)在故事發(fā)展中的作用

情節(jié)構(gòu)成作品的基本矛盾沖突，情節(jié)從發(fā)生、發(fā)展到結(jié)局，前后是有著內(nèi)在聯(lián)系的，這種內(nèi)在聯(lián)系又構(gòu)成貫穿作品的線索。因此，情節(jié)在推動故事發(fā)展中起著相當(dāng)重要的作用，常見的有鋪墊、過渡、照應(yīng)、懸念、波瀾等，分析時(shí)應(yīng)從這些角度加以考慮。例如２０08江蘇卷第12小題：小說第二段(“侯銀匠中年喪妻……很精到”)，對全文情節(jié)展開有什么作用？請具體說明。

答案：①從父女相依為命著眼，為下文選女婿，打陪嫁首飾，在女兒出嫁后父親的孤獨(dú)這些情節(jié)提供依據(jù)。②從突出侯菊的精細(xì)能干著眼，為寫侯菊改裝花轎，出租花轎，成為當(dāng)家媳婦等情節(jié)提供依據(jù)。

分析：解答此題，只要注意到小說情節(jié)相輔相成的特點(diǎn)，明確情節(jié)前后勾連、鋪墊、照應(yīng)等作用，就不難答出。再如２０07寧夏卷第12題：小說第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用？請簡要分析。亦是從情節(jié)在故事發(fā)展中的作用角度命題。答案為：①概括介紹牢營情況，交代人物活動的環(huán)境。②為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊，制造懸念，使故事產(chǎn)生波瀾。

2.分析情節(jié)對人物性格暗示的作用

情節(jié)在推動故事發(fā)展的進(jìn)程中對人物性格的塑造起到重要的烘托暗示作用，所以，鑒賞情節(jié)應(yīng)該將人物性格與情節(jié)聯(lián)系起來，分析情節(jié)烘托表現(xiàn)了人物的何種性格。例如2008江蘇卷第14題：小說中的花轎與刻畫侯菊的形象有密切關(guān)系，請簡要分析。

答案：①要花轎早有打算；②改裝花轎心靈手巧；③出租花轎善于經(jīng)營，賢惠體貼。

分析：解答此題，要注意原文中的細(xì)節(jié)描寫，侯菊“要把花轎變成新的”可見她早有打算，然后改裝、出租花轎等情節(jié)均能鮮明表現(xiàn)其性格特征，分析時(shí)應(yīng)緊扣這些情節(jié)。2008寧夏卷第11題多項(xiàng)選擇題也是從原文中提取情節(jié)，然后從情節(jié)對表現(xiàn)人物心理的作用角度設(shè)計(jì)選項(xiàng)。

3.分析情節(jié)對表現(xiàn)主題的作用

小說的情節(jié)除了反映人物的性格外，還擔(dān)負(fù)起反映主題的任務(wù)。例如２０08廣東卷第16題：小說中寫道“父親，孤獨(dú)地在河上漂流的父親需要我”。請聯(lián)系全文，簡述“父親”為什么需要“我”。

答案：首先父親需要我替他送食物，我是父親的精神理解者和支持者，我還是父親理想的繼承者，所以孤獨(dú)的父親需要我。

分析：解答此題，要理解小說“父親超越世俗的人生追求”這一主題。父親是孤獨(dú)的，這種孤獨(dú)源于他對塵世的超越。父親需要我是雙方面的，不僅僅是我給他提供必需的食物，更重要的是我能夠從精神上理解支持他。

二、人物形象的鑒賞

人物形象是小說的主要構(gòu)成部分，小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物，塑造典型人物形象來表現(xiàn)作品的主題，揭示社會生活的本質(zhì)。鑒賞小說中的人物形象主要從人物描寫、故事情節(jié)、環(huán)境描寫等角度入手。

1.從肖像、言行和心理描寫來鑒賞

小說刻畫人物的主要方法，是通過人物的肖像、語言、行動和心理刻畫來表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的，語言是人物思想性格的直接表白，行動又是人物思想性格的外現(xiàn)，心理活動更是表現(xiàn)了人物的個(gè)性特征，鑒賞人物形象時(shí)一定要抓住這些要素。例如２０08江蘇卷第13題：文中畫線的兩處，分別表現(xiàn)了侯銀匠什么樣的情感？

答案：①甜：因?yàn)榕畠航K于長大成人了；嫁了個(gè)好人家(女兒有了個(gè)好歸宿)；可以為自己女兒打首飾了。苦：女兒出嫁后自己會很孤獨(dú)；女兒出嫁也只能給這點(diǎn)首飾。②深沉的思念，難言的孤獨(dú)，自我安慰。

分析：文中畫線的兩處，一處是心理描寫（“心里有點(diǎn)甜，又有點(diǎn)苦”），一處是語言描寫（“老了!糊涂了!”），透過這些描寫，再聯(lián)系主人公中年喪妻的經(jīng)歷，就不難得出此題的答案。

2.從人物個(gè)人背景及所處的社會背景來理解人物

小說里的人物，是一定歷史時(shí)期一定社會的典型人物代表，鑒賞人物，應(yīng)結(jié)合人物個(gè)人背景和所處的社會背景，否則就不可能正確地理解人物，更不能理解人物形象的社會意義。例如２０07寧夏卷第14題：對第三段“林沖等他發(fā)作過了，去取五兩銀子，陪著笑臉告道”這句話，明末清初文學(xué)批評家金圣嘆評點(diǎn)道：“雖是播出奇文，然亦實(shí)是林沖身份?！币罁?jù)小說內(nèi)容，探究“亦實(shí)是林沖身份”指的是林沖的哪一種身份，表現(xiàn)的是林沖什么樣的性格和心理。

答案：兩種身份：①教頭身份。②配軍身份。四種性格和心理：①謹(jǐn)慎小心。②沉著冷靜。③隱忍順從。④顧及顏面。

分析：對林沖的性格和心理剖析，首先考慮北宋末年的吏治腐敗這一背景，不難看出此時(shí)的林沖性格中隱忍的一面，其次是他的個(gè)人背景（教頭、配軍兩種身份）造就了此時(shí)的他復(fù)雜的性格和心理。

3.綜合人物活動情節(jié)總體分析

情節(jié)是推動人物活動的載體，要想對人物形象進(jìn)行全面把握，就必需綜合人物的所有活動情節(jié)進(jìn)行分析概括，這樣才能總結(jié)出一個(gè)完整全面的人。例如2008年廣東卷第17題：結(jié)合作品，請簡要分析“母親”這一人物形象。

答案：母親是一個(gè)善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。她對父親的理想不理解，不支持，知道父親的行動后，她只有一句“如果你出，出就呆在外面，永遠(yuǎn)別回來?！睂τ诟赣H的舉動，她覺得羞辱。但對父親，她雖不理解，在物質(zhì)方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方?？梢娝且粋€(gè)善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。

分析：不難看出，此題答案是聯(lián)系整個(gè)故事的情節(jié)進(jìn)行概括的，題目中所謂的“結(jié)合作品”，實(shí)際上就是提示考生要整體把握。

4.次要人物的鑒賞

在一些小說中，一些次要人物的作用不可忽視，且在試題中經(jīng)常出現(xiàn)，他們或?qū)π≌f的主人公起到烘托陪襯作用，或是事件的見證者起到線索作用，或?qū)χ黝}有揭示作用，等等，分析時(shí)要綜合考慮。例如2008浙江卷第21題：魯迅《祝?！分械摹拔摇奔仁遣豢苫蛉钡娜宋镄蜗?，又是主人公祥林嫂命運(yùn)的見證，其重要性與本篇中的“我”相似。請賞析《烏米》中“我”的形象與作用。

答案：形象：①對不幸者富有同情心；②對人性之美滿懷敬意；③對現(xiàn)實(shí)有清醒的認(rèn)識。作用：①使文中的人和事更具真實(shí)感；②“我”是貫穿全文的線索；③借“我”的感觸揭示全文的主旨；④通過“我”對烏米的情感態(tài)度突出烏米的形象。

再如2008江蘇卷第15題：小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。

答案：①小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細(xì)、勤勞等品質(zhì)，寫侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠。②小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，更多描寫此時(shí)此刻的情景，重點(diǎn)突出，可以避免平鋪直敘。③小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。④小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者明寫侯菊，暗寫侯銀匠，以有形寫無形，更有情趣。⑤小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，更多描寫女兒出嫁前后的情景，在人物關(guān)系中深刻表現(xiàn)中國傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長。

分析：這兩道題均是對小說中次要人物的鑒賞，考查的是對藝術(shù)手法的鑒賞能力，解答時(shí)要結(jié)合小說的藝術(shù)技巧、人物的主次和明暗的關(guān)系。

三、環(huán)境的鑒賞

小說的環(huán)境，包括社會背景、自然環(huán)境和人物活動的場所，作為三要素之一，在主題的暗示、人物形象的烘托、情節(jié)的推動等方面起著非常重要的作用。

1.對人物形象起烘托作用

小說中的環(huán)境，是人物活動的舞臺，與人物的思想行為有著密切的聯(lián)系，對人物形象起烘托作用。鑒賞小說的環(huán)境描寫，應(yīng)分析環(huán)境與人物的關(guān)系，環(huán)境描寫對人物的烘托分正面的和反面，或稱正襯和反襯。例如2008浙江卷第19題：指出第五自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。

答案：手法：①襯托（以動寫靜，以景襯人）；②分層寫景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨(dú)無助的處境；③暗示人物的命運(yùn)。

分析：此題考查環(huán)境描寫的藝術(shù)手法及其作用，解答時(shí)應(yīng)注意聯(lián)系人物的命運(yùn)和環(huán)境間關(guān)系。

2.對小說氛圍起渲染作用

小說中的人物活動和景物有密切關(guān)系，景物描寫往往帶有人物感情色彩，構(gòu)成環(huán)境氛圍。環(huán)境描寫對小說的氛圍能起到渲染和強(qiáng)化作用，其作用有創(chuàng)設(shè)環(huán)境氣氛、渲染人物情感和顯示時(shí)代特征等，分析時(shí)可從以上角度考慮。例如２０07湖北卷第16題：本文開頭兩段的場景描寫有哪些特點(diǎn)和作用？

答案：1.選擇的是一個(gè)日落黃昏、清清河畔的特定場景，突出了場景的寧靜與和諧，具有詩情畫意的意境美。2.場景描寫與人物描寫融合在一起，人與景互為映襯，相得益彰。3.景中融情，場景描寫融入了“我”與“她”約會時(shí)的喜悅之情。

分析：此題考查環(huán)境描寫對小說氛圍起渲染作用，解答時(shí)要從環(huán)境氛圍的角度擬定答案。

3.對小說情節(jié)起推動作用

小說中的人物是在特定的環(huán)境中行動，而特定的環(huán)境又反過來作用于人物，使人物做出相應(yīng)的行為，從而推動故事情節(jié)向前發(fā)展。因此環(huán)境對人物行為及情節(jié)發(fā)展有很大的影響，這在許多小說中都有體現(xiàn)。例如2008年寧夏卷第12題：小說兩次寫到“一陣?yán)滹`颼的風(fēng)”，有什么作用？

答案：第一次，烘托環(huán)境，展開情節(jié)；第二次，渲染氣氛，轉(zhuǎn)換情節(jié)。

分析：此題考查環(huán)境描寫的作用，解答時(shí)應(yīng)結(jié)合其對小說情節(jié)起推動作用。

【命題展望】

綜合這幾年的高考試題，今后小說的考查可能出現(xiàn)以下趨勢：

1.考查的對象涵蓋古今中外，尤其是外國短篇精品更應(yīng)引起高度重視；

2.命題形式以主觀題為主，也有可能附帶選擇題；

3.能力考查涉及到小說鑒賞的各個(gè)方面，值得注意的是“表達(dá)出自己的獨(dú)特感受和新穎見解”有可能成為考查重點(diǎn)，“理解作品所體現(xiàn)的不同時(shí)代、不同民族、不同流派風(fēng)格的文化”將在考查中有所體現(xiàn)。

安徽省太和縣第一中學(xué)（236600）