馬利芳

在中學英語教學中，我們常常聽到這樣的說法：英語的學習活動應遵循聽（聽力）、說（口語）領先，讀（閱讀）、寫（寫作）跟上的語言學習規(guī)律，好像沒有了朗讀什么事似的，于是忽視英語朗讀的現(xiàn)象出現(xiàn)了，在中學英語教學活動中，教師（尤其是高年級）自然地不再把朗讀作為教學目標之一，另一方面，學生不愿大聲朗讀了，班內出現(xiàn)了讀書難的現(xiàn)象（尤其是在農村中學），由此，出現(xiàn)了種種影響中學生英語素質提高的問題。

一、在英語教學中，忽視英語朗讀而產生的負面影響

1．聽力技能較差。由于缺乏朗讀，造成語言基礎不熟練，不扎實，常造成聽力理解困難，如同化、弱化、連讀、失去爆破、近音詞、同音詞、動詞的過去式，過去分詞及語流中音的省略等；由于缺乏朗讀，中學生頭腦中存儲的知識面窄，詞匯量、詞法、句法、語義、社會文化知識、科普知識、邏輯推理知識等匱乏，而且沒有牢牢掌握，制約了聽能的發(fā)展。

2．口語表達差。在中國的中學生中，由于缺乏系統(tǒng)的英語朗讀教學及英語朗讀訓練，開口難、難開口成為典型的突出問題，結果造出了許許多多“口語障礙”的中學生來，這有悖于素質教育的精神，而且勢必讓中學生喪失學習英語的興趣，沒有了以后進一步學習英語的動力和能力。

3．閱讀能力較差。沒有朗讀，缺乏朗讀，中學生必定不能在短時間內逐步建立起英語思維方式和能力，更勿庸說是牢固的和系統(tǒng)的思維方式。沒有朗讀，不能更好地培養(yǎng)中學生的英語語感。因此，閱讀能力難以進步，偶爾有點也是靠著母語的溝通，這完全制約了閱讀能力的發(fā)展。

其實，英語朗讀在英語教學總體水平的提高中是至關重要的。

二、英語朗讀對英語教學的促進作用

朗讀（read loudly and clearly）就是運用重音、節(jié)奏、語調等語音手段把語言材料中的思想感情表達出來，也就是清晰響亮地把詞匯、句子、文章等語言文字材料念出來，朗讀具有視覺上的因素，它要求朗讀者仔細看著語言材料，又具有口語（表達上）的因素，朗讀者大腦想著其發(fā)音，然后專注地念出其聲。在大聲朗讀時，通過顱骨把聲音傳達到聽神經，大腦記錄下送達的信息。朗讀是生理活動向心理活動的轉化，即“內化”。內化就是教育教學的真諦”(趙卿敏)同樣的道理，英語朗讀能夠體現(xiàn)出英語教學的內化真諦，大量準確的朗讀能夠促進聽力和口語的進一步完善；有益的朗讀更能夠充分提高閱讀和寫作水平。

1．朗讀能夠提高聽英語的效果。中學生在英語學習活動中，獲得的語言聽力的材料是短時記憶，如果僅僅依靠聽，他們就很難準確無誤地辨別出聽到的文字材料，沒有或缺乏足夠的準確無誤的朗讀作基礎，就很難準確無誤地辨聽出同音詞、近音詞，更不能辨聽出連讀、爆破、升降調等朗讀技巧帶來的朗讀效果，從而影響了對聽力材料的領會和理解。

2．朗讀有助于培養(yǎng)良好的英語語感。中學生正值身體生長發(fā)育期間，身體由少兒型逐步過渡轉化為成人型，大聲的技巧朗讀有助于其發(fā)音、聽覺、呼吸等器官生長發(fā)育，經常的、持之以恒的英語朗讀有利于學生獲得牢固的英語整體知識，更能培養(yǎng)其語感，教學中可省去許多繁雜的語言規(guī)則的講解。

3．朗讀能促進形成正確的英語思維。英語思維靠英語語言作載體，是英語世界的抽象化，英語是聲音語言，采用表音文字。準確無誤的技巧朗讀就是把英語語言材料變成大腦能夠存貯的信息，久而久之，大量的英語語言材料被融合在一起，最后質變?yōu)橛⒄Z的思維方式。在大量的英語閱讀中，學生缺乏的正是這種英語思維，加之英語語感的靈敏度差，導致閱讀能力落后于英語整體水平的局面。因此，朗讀對提高閱讀能力，形成英語的思維能力有著不可替代的作用，難怪有“書讀百遍，其義自見”的千古公理。

4．朗讀能提升英語寫作水平。選進中學英語教材里的對話和文章都是具有典型的代表文體。依照《英語課程標準》的精神，中學生要能夠寫出與教材內容相應文體的文章，而且要做到文體規(guī)范，語句通順。如果沒有朗讀，沒有對各種文體的了解和熟悉，就不可能掌握各種文體的寫作要領，又怎么能寫出符合這些文體要求的文章呢？反過來，有了朗讀就能更快達到中學生英語寫作水平提高的教學目標。作為一個中學生，多朗讀英語范文（尤其是背誦）對寫作是十分有益的。

三，搞好朗讀教學的措施和做法

1．提高中學生朗讀英語的興趣。針對不同年齡階段的中學生，可以采用不同的鼓勵和激勵方式，如初一可以將英語朗讀較準確較大膽的同學樹為“小老師”，讓其領讀；為英語朗讀做得好的同學發(fā)獎狀、戴紅花，給英語朗讀有進步的同學插紅旗等等；如高二則可以采用排演活劇的形式來增強英語朗讀的興趣等等；這樣久而久之，必定會由英語朗讀帶動他們學習英語的信心和興趣，必定會提高他們英語學習的成績，形成良性循環(huán)，有利于英語教學。

2．英語朗讀的訓練和方法。

（1）培養(yǎng)中學生獨立拼讀英語單詞的能力，包括能夠識別音標符號、拼讀以及按英語單詞的重讀音節(jié)和讀音規(guī)則讀詞等幾個方面。這是學生今后獨立使用詞典等工具書進行朗讀和閱讀的基礎。

（2）培養(yǎng)中學生獨立朗讀整句（長、短英語句）的能力，在英語朗讀教學中，英語教師應首先引導中學生注意詞組的含義，要求他們記住詞組的意思。

（3）培養(yǎng)中學生朗讀英語段落、篇章的能力，單獨看幾遍都弄不懂的英語句子，放在英語段落篇章中朗讀幾遍就豁然開朗了。

（4）英語朗讀的訓練方式有：英語老師范讀、英語老師領讀（順序朗讀、擴展朗讀和意群朗讀）、跟讀錄音、伴隨情景朗讀、齊聲朗讀、背誦等等。

（河北省永年縣第三中學）

參考文獻

［1］朱鏡敏．淺談高中聽力教學［J］．基礎教育外語教學研究，2002（2）

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