王志剛　郝利君

【摘 要】 隨著大學生就業(yè)難度的不斷增加，“非理性”就業(yè)已經(jīng)成為大學生就業(yè)中一個值得關注的問題。而化解之道，從大學生個人方面，要在學習生活中培養(yǎng)理性信念，要加強專業(yè)知識的學習，為就業(yè)打好堅實的基礎。高校方面要幫助大學生走出心理誤區(qū)，積極開展就業(yè)指導。政府應增加就業(yè)崗位，要在相關政策上加以扶持。媒體也要從正面加強宣傳，引導大學生以積極樂觀的態(tài)度面對就業(yè)。

【關鍵詞】 大學生；就業(yè)；“非理性”；成因；對策

隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整及高校大規(guī)模的擴招，大學生就業(yè)問題已經(jīng)成為當今社會的一個焦點，引起了各方面的重點關注。大學生在就業(yè)過程中因就業(yè)難度越來越大，其中一些大學生在找工作時不經(jīng)過綜合比較、分析、推理和判斷，而是憑直覺、情緒狀態(tài)和潛意識中已經(jīng)形成的片面主觀觀念去面對求職，在就業(yè)協(xié)議簽訂后幾天或剛剛工作一段時間就違約，之后就一直處于失業(yè)狀態(tài)，這種現(xiàn)象我們稱之為大學生的“非理性”就業(yè)。

一、大學生“非理性”就業(yè)的成因

大學生“非理性”就業(yè)是當前特定形勢和大學生中特定人群心理狀況的必然產(chǎn)物，就業(yè)現(xiàn)狀及大學生的心理素質(zhì)影響著“非理性”就業(yè)。它的成因可以歸結(jié)為外部因素影響和內(nèi)部因素影響。

1、外部影響

外部影響主要是當前的就業(yè)狀況，就業(yè)狀況的不樂觀及相應產(chǎn)生的負面影響，增加了大學生就業(yè)壓力，因而一部分大學生產(chǎn)生了盲目就業(yè)的心理，導致了“非理性”就業(yè)現(xiàn)象的產(chǎn)生。

首先，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正進行著戰(zhàn)略調(diào)整，面臨著轉(zhuǎn)崗分流的問題，因而對畢業(yè)生需求的數(shù)量減少、層次提高。特別是一些企業(yè)，從自身的利益出發(fā)，用人之道有了很大變化，他們更多的需要有工作經(jīng)驗的人才，能更快更好地為企業(yè)創(chuàng)造最大利潤。以往政府機關也是大學生就業(yè)的渠道之一，但近些年來，隨著機構(gòu)精簡，人員調(diào)整，不可能為畢業(yè)生大量的提供就業(yè)崗位。這些事實在很大程度上迫使畢業(yè)生主觀上產(chǎn)生對就業(yè)的畏懼和盲目的心理，能找到工作已經(jīng)成為多數(shù)大學生的最高求職期望，從而產(chǎn)生了“非理性”就業(yè)的現(xiàn)象。

其次，少數(shù)媒體片面的報道也是大學生“非理性”就業(yè)的一個外因。多數(shù)大學生在工作之前，社會經(jīng)驗和閱歷都是非常少的，對社會上一些信息很難做出理性的判斷，容易受到外界一些輿論的干擾，影響自己的就業(yè)觀。特別是到了每年大學生求職高峰期，各大新聞媒體自然不會放過大學生就業(yè)這個年年熱炒的話題，早早地就開始了各式各樣的新聞報道，但報道的內(nèi)容和角度卻大多是劍走偏鋒，專營新奇古怪。

最后，高校對就業(yè)率的要求也從某種程度上影響大學生的就業(yè)，增加了“非理性”就業(yè)的人數(shù)。當前，提高就業(yè)率已經(jīng)成為各高校的一個重大任務，因而不論是就業(yè)辦的老師還是主管學生的輔導員都在不停地與畢業(yè)班的學生談心，講明當前的就業(yè)形勢，督促他們盡早就業(yè)。從本質(zhì)上講，促進學生就業(yè)是一件對學生有利的事情，它能使一些在求職中處于迷茫和不惑的學生盡早做出抉擇，找到一份合適的工作。但是從另一個角度講，過分地督促就業(yè)也會使一部分學生迫于學校的壓力而隨便找一份并不太適合自己的工作，造成學生的“非理性”就業(yè)。

2、內(nèi)部影響

今天的大學生基本上是“80后”及“90后”，而且獨生子女接近80%，在家里都是父母的小皇帝，并且在上大學之前基本上都是同齡人中的佼佼者，從出生到上大學也是一帆風順?？忌洗髮W后由于學習環(huán)境的改變，他們的學習目標變得不明確，學習態(tài)度不認真，考試及格就行，導致了專業(yè)基礎差。另外，一部分大學生在校期間缺少社會實踐等方面的鍛煉，相應的語言表達能力、社交能力、適應新環(huán)境的能力不夠強，對進入社會準備的不夠充足。面對找工作時激烈的競爭，感覺到壓力很大，使自己變得沒有底氣，不自信，在求職過程中也會不斷降低自己的要求，最終隨便找到一份自己原本并不是很適合的工作。

二、大學生“非理性”就業(yè)的化解之道

1、大學生方面

大學生要想避免“非理性”就業(yè)，就要在學習生活中培養(yǎng)自己的理性信念，逐漸成為一個具有較強思維能力和控制能力的人。首先，大學生要多參加社會實踐活動，事實證明，經(jīng)歷過社會實踐的學生處理問題和心理適應能力要比沒有社會實踐的學生強得多。因而大學生們要利用一切校內(nèi)外資源，盡量多地為自己尋求社會實踐的機會，在實踐中增長見識，調(diào)適心理，認知社會，了解社會，把自己溶入到社會之中，培養(yǎng)協(xié)作意識，增強適應能力，從而幫助自己形成健康向上的心態(tài)和科學理性的認知觀。其次，大學生在大學階段要加強自己相關專業(yè)知識的學習，為就業(yè)打好堅實的物質(zhì)基礎。專業(yè)知識的豐富和鞏固是每個大學生求職的物質(zhì)基礎，大學生在日常學習中，不僅要深刻領會知識的中心內(nèi)容，還要根據(jù)目前的應用情況，不斷擴展相關知識，加強實際操作的能力。

2、媒體方面

加大正面宣傳力度，讓媒體成為大學生就業(yè)的動力和平臺。媒體在分析就業(yè)難度的同時，也應該將社會對大學生就業(yè)的關注及政府的一些相關政策做重點報道，并針對當前的困難為大學生提供有力的解決方案，從正面告訴大學生如何去找工作，怎樣能夠找到適合自己的工作，從而有效地疏導大學生的就業(yè)壓力，使大學生在就業(yè)過程中切實感受到政府和社會各界對他們的關注。另外，媒體應該把個別成功就業(yè)的大學生作為典型案例進行宣傳，發(fā)揮榜樣的作用。讓大學生從中吸取經(jīng)驗和教訓，并把典型作為自己求職目標和動力，以積極樂觀的態(tài)度面對就業(yè)。

3、高校方面

高校作為大學生的輸出地，在追求高就業(yè)率的同時，也要幫助大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，因為它們決定了大學生的思維方式和認知模式，同時還影響著大學生的意志、需要、動機和興趣。因而高校要立足實際，結(jié)合大學生的專業(yè)特點和心理特點，積極開展心理輔導課程和大學生的就業(yè)指導，在培養(yǎng)大學生的心理素質(zhì)和就業(yè)技巧的同時，幫助大學生走出心理誤區(qū)，糾正認知方面的偏差，使大學生能自覺地運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和方法去認識、分析、解決問題，形成科學的認知模式。

4、政府方面

政府作為社會的主體要為大學生就業(yè)創(chuàng)造出更加和諧的外部環(huán)境，降低學生的就業(yè)壓力，從而有效避免大學生的不理智就業(yè)行為。政府應該根據(jù)每年的實際情況，增加就業(yè)崗位，特別是建立高新技術產(chǎn)業(yè)，廣泛吸收大學生，并且適當降低應屆大學生進入企業(yè)的門檻，不讓實際工作經(jīng)驗成為他們求職路上的攔路虎，從根本上解決大學生的就業(yè)困難。另外，政府要鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，加強對大學生自主創(chuàng)業(yè)的宣傳和資助，在相關政策上加以扶持，為高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)培訓、業(yè)務指導、咨詢服務等“一條龍”服務，并配合有關部門對從事個體經(jīng)營的高校畢業(yè)生實施免征登記、管理和證照等各項行政事業(yè)性收費的政策，同時積極促成小額貸款擔?；蛸N息補貼政策的落實。

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【作者簡介】

王志剛（1979-）男，吉林省吉林市人，中國藥科大學中藥學院，輔導員，助教，從事大學生思想政治教育工作．