覃林忠

[摘要]中等職業(yè)教育在面對市場需求，探索發(fā)展之路的過程中應(yīng)加大改革的力度，在專業(yè)設(shè)置方面作出更靈活的應(yīng)對，以增強學(xué)校的吸引力：以勞動就業(yè)市場為導(dǎo)向調(diào)整專業(yè)；從增強學(xué)生的競爭力入手調(diào)整專業(yè)；發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢。實行校企合作，專業(yè)設(shè)置應(yīng)更貼近市場；立足本地資源，設(shè)置專業(yè)應(yīng)有地方特色。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置優(yōu)化

大力發(fā)展職業(yè)教育已成為我國提高勞動者素質(zhì)、增強經(jīng)濟發(fā)展后勁的重要舉措，是我國促進經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的重要途徑。職業(yè)教育是為學(xué)生進入社會就業(yè)或創(chuàng)業(yè)作準(zhǔn)備的教育，只有把對人才素質(zhì)所提出的新要求集中凝結(jié)在培養(yǎng)目標(biāo)上，并據(jù)此對辦學(xué)模式、辦學(xué)體制、專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容等進行全面的改革，職業(yè)學(xué)校才能有更大的發(fā)展。筆者結(jié)合合浦師范學(xué)校的實際情況，認(rèn)為要加大改革的力度，在專業(yè)設(shè)置方面應(yīng)從以下方面加以考慮，作出更靈活的應(yīng)對，增強職業(yè)學(xué)校的吸引力，為中等職業(yè)教育的發(fā)展開辟新局面。

一、以勞動就業(yè)市場為導(dǎo)向調(diào)整專業(yè)

職業(yè)學(xué)校的任務(wù)是為市場經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)合格的勞動后備軍，只有以市場經(jīng)濟的發(fā)展為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)才有生命力，才能在各種競爭中站穩(wěn)腳跟。在市場經(jīng)濟條件下，職業(yè)教育發(fā)展的根本動力就是市場需求，沒有市場就沒有發(fā)展，沒有辦學(xué)特色就不會穩(wěn)固，因此，必須主動根據(jù)市場需求來設(shè)置專業(yè)，做到專業(yè)設(shè)置“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，人特我轉(zhuǎn)”，緊貼市場辦學(xué)。以市場經(jīng)濟發(fā)展為導(dǎo)向，就是應(yīng)根據(jù)市場經(jīng)濟對人才的需求來設(shè)置專業(yè)，市場需要什么人才就開設(shè)什么專業(yè)，專業(yè)設(shè)置根據(jù)市場的需要適時增刪或合并。例如，近年來人們教育觀念轉(zhuǎn)變了，都希望自己的孩子從小得到良好的教育，因此對幼兒教師和英語教師的需求大大增加。合浦師范學(xué)校依托師范學(xué)校原有的資源優(yōu)勢，積極應(yīng)對市場需求，及時增設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)和英語專業(yè)，拓寬計算機專業(yè)，這既擴大了生源，又滿足了市場需求，深受學(xué)生、家長和用人單位的歡迎。

此外，根據(jù)市場經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律預(yù)測對人才的需求情況，適時開設(shè)有特色的新專業(yè)，能給職業(yè)學(xué)校的發(fā)展帶來活力。在開設(shè)一個新專業(yè)時，應(yīng)考慮新專業(yè)的輻射性及覆蓋率，原則上宜寬不宜窄，尤其是一些超前專業(yè)，其專業(yè)口徑更應(yīng)寬些，以便有較強的適應(yīng)力和發(fā)展空間。例如，近年來合浦師范學(xué)校根據(jù)兩廣地區(qū)勞動就業(yè)市場需求，突破師范學(xué)校原有的專業(yè)設(shè)置，新開設(shè)計算機及應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用、電子電器應(yīng)用及維修、商務(wù)英語、文秘、會計、工藝美術(shù)等專業(yè)，拓寬了生源，拓展了學(xué)生的就業(yè)途徑，為學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展夯實了基礎(chǔ)。根據(jù)勞動就業(yè)市場的需求合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置，是職業(yè)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的標(biāo)志和活力之源。

二、從增強學(xué)生的競爭力入手調(diào)整專業(yè)

長期以來，由于受經(jīng)濟發(fā)展水平的制約和傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國相對忽視職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，導(dǎo)致技術(shù)教育滯后，近年來出現(xiàn)了技工供不應(yīng)求的局面，各地的大中型企業(yè)職業(yè)技術(shù)人才十分短缺，急需培養(yǎng)。這引起了國家對職業(yè)技術(shù)教育的高度重視，《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的出臺，給職業(yè)教育帶來了難得的發(fā)展機遇。我們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)這一千載難逢的機遇，充分利用職業(yè)學(xué)校的資源優(yōu)勢，從增強學(xué)生的競爭力人手調(diào)整專業(yè)，以崗位能力的需求為導(dǎo)向，突出能力的培養(yǎng)，加快發(fā)展職業(yè)教育，為生產(chǎn)與經(jīng)營第一線培養(yǎng)技術(shù)人才。

現(xiàn)代企業(yè)制度的改革，市場經(jīng)濟的成型，給職業(yè)學(xué)校的學(xué)生提供了就業(yè)和發(fā)揮才能的廣闊天地，也對其綜合素質(zhì)提出了更高的要求。職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生要與來自各類大中專院校的畢業(yè)生進行就業(yè)競爭，必然要面對來自各方面競爭對手的挑戰(zhàn)。另外，隨著社會的進步和就業(yè)觀念的改變，人們已不再終生固定于某一職業(yè)。因此，從業(yè)者應(yīng)有寬闊的職業(yè)視野，健康的職業(yè)價值觀，長遠(yuǎn)的職業(yè)計劃及主動適應(yīng)和創(chuàng)造的意識與能力，以便將職業(yè)的變化與自身的發(fā)展協(xié)調(diào)起來。對此，職業(yè)學(xué)校專業(yè)的設(shè)置，不僅應(yīng)有超前性，更應(yīng)考慮它的競爭能力。在進行專業(yè)調(diào)整時，應(yīng)充分考慮到有利于畢業(yè)生加入勞動市場的競爭，培養(yǎng)畢業(yè)生就業(yè)競爭的實力，確保學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。為此，需要從辦學(xué)條件、人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特點以及競爭對手的強弱等因素出發(fā)，對專業(yè)進行調(diào)整。例如，英語專業(yè)和計算機專業(yè)既是合浦師范學(xué)校的拳頭專業(yè)，也是傳統(tǒng)專業(yè)。近年來，根據(jù)市場經(jīng)濟的發(fā)展變化，學(xué)校對主要課程進行了調(diào)整。加強了計算機維護、計算機英語、商務(wù)英語等技能課程的設(shè)置，弱化了一些純理論課程的設(shè)置。就業(yè)實踐證明，畢業(yè)生的競爭力得到了提高，能主動適應(yīng)就業(yè)形勢的變化，這為學(xué)生的擇業(yè)、轉(zhuǎn)業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

三、發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢。實行校企合作。專業(yè)設(shè)置應(yīng)更貼近市場

近年來，許多職業(yè)學(xué)校參照德國雙元制和美國合作制的職業(yè)教育模式，借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗，進行了教學(xué)模式的改革，實行校企聯(lián)合辦學(xué)，使市場需求和勞動就業(yè)緊密結(jié)合，形成了靈活開放、自主發(fā)展的辦學(xué)模式，為探索現(xiàn)代職業(yè)教育之路邁進了新的一步。德國職業(yè)教育的成功是世界公認(rèn)的，其主要形式是雙元制，學(xué)制2—3年，入學(xué)對象一般是相當(dāng)于初中畢業(yè)的學(xué)生，教育目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)工人。教學(xué)時間約70％在企業(yè)，30％在學(xué)校，學(xué)生免交學(xué)費，每月還可領(lǐng)到企業(yè)支付的生活津貼并享受法定的社會保險。根據(jù)雙方簽訂的合同，受教育者在企業(yè)以“正式工人”身份上崗工作，嚴(yán)格訓(xùn)練受訓(xùn)者掌握“怎么做”的技術(shù)；在學(xué)校則以“學(xué)生”身份接受教育，以理論教學(xué)為主，是讓受訓(xùn)者明白“為什么這么做”。這是一種將傳統(tǒng)的學(xué)徒培訓(xùn)方式與現(xiàn)代教育思想結(jié)合的職業(yè)教育模式，合浦師范學(xué)校也學(xué)習(xí)這種模式，只是在學(xué)習(xí)時間安排上有所不同，三年中，學(xué)生60％的時間在校學(xué)習(xí)，40％的時間在企業(yè)接受培訓(xùn)。

為保證新教育模式的順利進行，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和興趣尋找合適的企業(yè)，企業(yè)則根據(jù)需要和可能提供相應(yīng)的實踐條件和場所，制定合作教育計劃，將抽象的理論知識賦予現(xiàn)場實際操作，既豐富了書本知識，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲和對專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，大部分合作企業(yè)就是學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)場所。因此，這種合作不僅適應(yīng)了生產(chǎn)崗位的需要，也為學(xué)生提供了就業(yè)機會。

職業(yè)教育必須以勞動就業(yè)需求為出發(fā)點。這樣才能學(xué)以致用，才能稱為成功的職業(yè)教育。20世紀(jì)60年代美國著名學(xué)者福斯特指出，受訓(xùn)者在勞動力市場中的就業(yè)機會和就業(yè)后的發(fā)展前景，是職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。校企結(jié)合具有科學(xué)的前瞻性，可以使學(xué)校的專業(yè)設(shè)置更加貼近市場需求，有良好的社會效應(yīng)，是更好地培養(yǎng)社會需求人才的教學(xué)模式。

四、立足本地資源，設(shè)置專業(yè)應(yīng)有地方特色

一所職業(yè)學(xué)校是否有吸引力，有生存基礎(chǔ)，主要是看其專業(yè)是否具有

特色。在生源競爭激烈、就業(yè)前景較為嚴(yán)峻的今天，專業(yè)特色就是生命力。因此，職業(yè)學(xué)校在進行專業(yè)設(shè)置、調(diào)整時，就應(yīng)考慮怎樣使本校開設(shè)的專業(yè)有特色。

專業(yè)設(shè)置必須與區(qū)域的產(chǎn)業(yè)特色和學(xué)校辦學(xué)特色相適應(yīng)。不同的地域，其經(jīng)濟發(fā)展的進程速度存在差異，那種無視當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的差異強求一致的做法，必然會抹殺學(xué)校的特色，阻礙學(xué)校的發(fā)展。專業(yè)特色除了應(yīng)該為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展服務(wù)外，在專業(yè)的教學(xué)管理上也應(yīng)有自己的特色，才能呈現(xiàn)出鮮明的辦學(xué)個性。教育資源的可利用性是專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)實依據(jù)之一，職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，不僅應(yīng)適應(yīng)社會的需要，還應(yīng)考慮現(xiàn)實可能性，適應(yīng)學(xué)校本身的發(fā)展情況，這包括適應(yīng)學(xué)?？赡芫邆涞奈镔|(zhì)條件、師資等，更重要的是與學(xué)校所處的地理、經(jīng)濟、社會等環(huán)境相適應(yīng)，與學(xué)校的特色、發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)。例如，合浦師范學(xué)校地處南方沿海地區(qū)，該地區(qū)種植業(yè)、海洋養(yǎng)殖業(yè)、旅游業(yè)都很有發(fā)展?jié)摿?，那么學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上就應(yīng)多考慮這些方面的因素，為地區(qū)的發(fā)展服務(wù)。

專業(yè)結(jié)構(gòu)必須與區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。職業(yè)教育的一個主要功能是為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，因而專業(yè)設(shè)置應(yīng)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的狀況同步和匹配。當(dāng)前，我國正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)大調(diào)整時期，各地都在根據(jù)當(dāng)?shù)氐馁Y源、技術(shù)、經(jīng)濟等實際情況。因地制宜地規(guī)劃適合本地經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)。為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、就業(yè)結(jié)構(gòu)變化的需求，中等職業(yè)學(xué)校必須切實做好對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的分析工作，選擇專業(yè)種類，合理安排專業(yè)結(jié)構(gòu)，使之與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。

專業(yè)口徑也要與社會職業(yè)分工情況相適應(yīng)。我國地域遼闊，各地經(jīng)濟發(fā)展水平、生產(chǎn)技術(shù)水平不平衡，即使在同一地區(qū)，不同行業(yè)社會分工程度和勞動組織形式也存在著較大差異，再加上社會職業(yè)群體范圍有大有小，因此，確定專業(yè)設(shè)置，應(yīng)當(dāng)有一定的靈活性和適應(yīng)性，以滿足不同地區(qū)、不同行業(yè)的具體要求。

知識經(jīng)濟時代的到來，勞動力市場的變化，使職業(yè)教育面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，只有調(diào)整現(xiàn)有的專業(yè)設(shè)置，使之適應(yīng)市場需求，才能造就符合經(jīng)濟發(fā)展要求、有較強技術(shù)能力的人才，開創(chuàng)職業(yè)教育的新局面。專業(yè)設(shè)置只有緊貼市場，職校教育才能辦出自己的特色，才能在殘酷的競爭中不斷地做大做強，為社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻。