紅　葉

長(zhǎng)期以來(lái)，家境貧困學(xué)生的入學(xué)問(wèn)題備受社會(huì)的關(guān)注，政府對(duì)此問(wèn)題也高度重視。目前，政府正致力于建立和完善新的資助政策體系，努力保證所有普通高校和中職、高職院校的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生都能得到以獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款為主要形式的國(guó)家資助。這充分表明了政府“使所有家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生都能上得起大學(xué)，接受職業(yè)教育”的決心。

然而，貧困生人學(xué)后，面臨的困難不僅是經(jīng)濟(jì)上的困窘，還有很多要面對(duì)的問(wèn)題。例如如何融入社會(huì)，融入人群，培養(yǎng)正常的心理和心態(tài)，避免被邊緣化；如何樹(shù)立自尊、自強(qiáng)、自信、樂(lè)觀的健全人格和健康心態(tài)，等等。目前施行的經(jīng)濟(jì)資助方式所能夠達(dá)到的效果，基本上是停留在解決他們的“溫飽問(wèn)題”的層面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足貧困生的生存發(fā)展需要。扶貧與扶志并行，物質(zhì)扶貧與精神扶貧并重。才能給貧困生帶來(lái)真正的溫暖與關(guān)懷。讓貧困生健康成長(zhǎng)，成為有用之才。

因此，我們必須關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理健康和能力建設(shè)，將經(jīng)濟(jì)資助與人才培養(yǎng)相結(jié)合，以幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，立足資助。旨在培養(yǎng)，這才是我們所追求的最終目標(biāo)。

首先，學(xué)校幫助貧困生在學(xué)習(xí)與生活中獲得自尊至關(guān)重要。在現(xiàn)實(shí)中貧困學(xué)子相對(duì)于其他學(xué)生更容易出現(xiàn)敏感、焦慮、自卑、憂郁等心理特征，尤其是剛步入大學(xué)校門(mén)的新生，由貧困帶來(lái)的心理問(wèn)題更為突出。因此，自尊心是貧困生的財(cái)富，是他們自強(qiáng)與自信的心理支撐力量，是他們改變現(xiàn)狀、積極進(jìn)取的重要?jiǎng)恿?。貧困生一定程度上確實(shí)“差錢(qián)”，但更需要一種理解與寬容，更需要社會(huì)的呵護(hù)來(lái)維護(hù)他們的自尊。

因此，對(duì)于其中一些貧困生的心理問(wèn)題，全社會(huì)應(yīng)該共同關(guān)注，尤其是作為扶貧助學(xué)具體實(shí)施者的高校，更應(yīng)拿出科學(xué)高效的心理健康輔導(dǎo)對(duì)策，正確引導(dǎo)貧困學(xué)生克服心理和人格上的障礙。在一定意義上講，精神激勵(lì)比物質(zhì)援助更為重要，更能使貧困生變得自強(qiáng)、自立。

其次，幫助貧困學(xué)生上得起學(xué)，順利完成學(xué)業(yè)，可以有多條途徑。不妨改變單純的經(jīng)濟(jì)支持方式，給貧困生更多自強(qiáng)的機(jī)會(huì)，那就是送之以“魚(yú)”不如授之以“漁”。例如，大力開(kāi)展勤工儉學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生既有經(jīng)濟(jì)收入又能得到實(shí)際鍛煉。學(xué)校可以增建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，增加勤工助學(xué)崗位，適度提高工資待遇。讓貧困生通過(guò)自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)?yè)Q得必要的學(xué)習(xí)生活費(fèi)用。這樣不僅能夠幫助他們樹(shù)立自信，培養(yǎng)獨(dú)立人格，并且更能夠增加他們社會(huì)實(shí)踐的工作經(jīng)驗(yàn)，為以后的順利就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

教給學(xué)生一項(xiàng)技能，教給學(xué)生一份自信，讓學(xué)生找份工作獲取報(bào)酬，這一有益嘗試不僅僅是貧困生幫助方式的創(chuàng)新，更重要的是還可以培養(yǎng)貧困生的自立自強(qiáng)精神。因此，與其花大力氣、大財(cái)力去讓貧困生在經(jīng)濟(jì)上“脫貧”，倒不如把資助體系的重心落實(shí)在勤工助學(xué)上。讓他們明白“以熱愛(ài)勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥”的道理，真正做到精神上的“脫貧”。

當(dāng)然，勤工助學(xué)市場(chǎng)狹小是目前貧困生資助機(jī)制存在的不足之一。勤工助學(xué)崗位主要限于校內(nèi)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣大貧困生的需求，而校外的勤工助學(xué)崗位工資過(guò)低，另外出于安全、風(fēng)險(xiǎn)的考慮。許多貧困生對(duì)校外勤工助學(xué)機(jī)會(huì)望而卻步。因此，校方應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與政府和企業(yè)的聯(lián)系，建立以學(xué)生綜合保險(xiǎn)為保障的學(xué)生資助管理體系。例如，企業(yè)提供一些工作機(jī)會(huì)給貧困生，政府和高校給予企業(yè)一定的資金補(bǔ)償，貧困生在企業(yè)能獲得比之前更高的勞動(dòng)收入。這樣，企業(yè)既可以降低生產(chǎn)成本，貧困生又能找到勤工助學(xué)崗位，學(xué)校也能達(dá)到間接資助貧困生的目的，達(dá)到三方“共贏”。

加大對(duì)貧困生的資助和心靈關(guān)懷，關(guān)系到我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，更關(guān)系到最廣大人民群眾的切身利益，最終關(guān)系到的是國(guó)家的發(fā)展、民族的未來(lái)。我們不妨因勢(shì)利導(dǎo)，在不斷增加“物質(zhì)資助”的同時(shí)，重視對(duì)貧困生的“精神資助”，并使之落實(shí)到具體的措施上，這樣的資助所昭示的意義會(huì)更為深遠(yuǎn)。