曹　俊

[摘要]在中專生培養(yǎng)中，信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的核心。而部分中專生缺乏對(duì)信息價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)，信息素養(yǎng)尚處于啟蒙階段。本文從創(chuàng)造良好的信息素養(yǎng)教育環(huán)境、提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、提高教師教育素養(yǎng)以及促進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科整合等方面，探討了提高中專生信息素養(yǎng)的措施與對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]中專生信息素養(yǎng)信息技術(shù)

隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，人類步入信息化時(shí)代，生活環(huán)境日益網(wǎng)絡(luò)化、信息化，人們的信息素養(yǎng)教育變得極為重要。信息技術(shù)課的開設(shè)為培養(yǎng)中專生的信息素養(yǎng)提供了渠道。為了將這種可能變成現(xiàn)實(shí)，從真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，我們必須從了解信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，明確中專生信息素養(yǎng)教育的目標(biāo)出發(fā)，通過(guò)開設(shè)信息技術(shù)課程，達(dá)到提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。

一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

“信息素養(yǎng)”(Information literacy)的概念最早是在1974年由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)會(huì)主席保羅·車可斯基(Paul Zurkowski)提出來(lái)的，他把信息素養(yǎng)定義為“利用大量的信息工具及主要信息源使問(wèn)題得到解答的技術(shù)和技能”。1992年。道爾在《信息素養(yǎng)全美論壇的終結(jié)報(bào)告》中給信息素養(yǎng)下的定義是：一個(gè)具有信息素養(yǎng)的人，他能夠認(rèn)識(shí)到精確和完整的信息是作出合理決策的基礎(chǔ)，他能夠確定對(duì)信息的需求，能夠形成基于信息需求的問(wèn)題，能夠確定潛在的信息源，能夠制訂成功的檢索方案，從計(jì)算機(jī)和其他信息源中獲取信息、評(píng)價(jià)信息、組織信息，并應(yīng)用于實(shí)際，將新的信息與原有的知識(shí)體系進(jìn)行融合，以及在批判性思考和問(wèn)題解決的過(guò)程中使用信息。美國(guó)學(xué)院和學(xué)校協(xié)會(huì)南部學(xué)院委員會(huì)在1996年12月認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)定義是：具有確定、評(píng)價(jià)和利用信息，成為獨(dú)立的終生學(xué)習(xí)者的能力。我國(guó)學(xué)者何克抗教授對(duì)信息素養(yǎng)的定義是：教育的信息素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是與“信息獲取、信息分析、信息加工和信息利用”有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際能力。

筆者認(rèn)為，時(shí)至今日信息素養(yǎng)仍是一個(gè)含義廣泛的綜合性概念。主要是指人對(duì)信息的需求欲望，以及熟練獲取信息、正確處理和利用信息的綜合能力，包括信息意識(shí)、信息能力和信息道德三個(gè)方面的含義。

(一)信息意識(shí)

信息意識(shí)是指人們?cè)谛畔⒒顒?dòng)中產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)、觀念和需求的總和。主要有三個(gè)方面的內(nèi)容：一是能認(rèn)識(shí)到信息在信息時(shí)代的重要作用，確立信息時(shí)代重視知識(shí)、終生學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的觀念；二是對(duì)信息有積極的內(nèi)在需求；三是對(duì)信息的敏感性和洞察力，能迅速有效地掌握有價(jià)值的信息，發(fā)現(xiàn)信息的隱含意義，并善于與自己的實(shí)際工作、生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，善于從信息中找出解決問(wèn)題的方法。

(二)信息能力

信息能力是指獲取、加工、處理和利用信息的能力。它所反映的是人們應(yīng)用有關(guān)信息技術(shù)工具，組織、制作所需新信息的熟練程序。信息能力是信息素養(yǎng)的重點(diǎn)和核心。在信息時(shí)代，一個(gè)人的信息能力在一定程度上決定著他的社會(huì)活動(dòng)能力和工作能力，因而是最重要的生存能力。

(三)信息道德

信息道德是指人們?cè)谛畔⒒顒?dòng)過(guò)程中應(yīng)遵循的道德規(guī)范。它是調(diào)節(jié)信息生產(chǎn)者、信息加工者、信息傳遞者和信息使用者之間行為規(guī)范的總和。一個(gè)具有良好信息素養(yǎng)的人應(yīng)具備良好的信息道德，自覺遵守國(guó)家信息法律法規(guī)，合理合法地獲得和利用信息，自覺維護(hù)信息社會(huì)的正常秩序。

二、中專學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

目前，我國(guó)絕大部分中專學(xué)生的信息素養(yǎng)較低，缺乏對(duì)信息價(jià)值的認(rèn)識(shí)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(一)信息意識(shí)淡薄

信息意識(shí)淡薄是由于學(xué)生對(duì)信息社會(huì)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)信息的需求缺乏渴望，敏感性和洞察力低，學(xué)生的信息源主要來(lái)自課堂，多數(shù)中專生沒有利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息的意識(shí)，認(rèn)為學(xué)好專業(yè)課就可以了。還有對(duì)信息素養(yǎng)內(nèi)涵理解的偏差，簡(jiǎn)單地認(rèn)為信息素養(yǎng)就是會(huì)操作計(jì)算機(jī)和借閱書刊資料。

(二)信息能力較弱

許多中專生對(duì)信息價(jià)值的重要性認(rèn)識(shí)不足，在網(wǎng)上主要是聊天、玩游戲和瀏覽一些無(wú)關(guān)信息。他們不知道如何利用網(wǎng)絡(luò)的信息資源，不了解如何快速準(zhǔn)確獲得信息，不知道如何處理和交流信息，因此更談不上如何充分優(yōu)化和利用信息。據(jù)調(diào)查表明，88％的中專生在網(wǎng)上聊天、游戲和娛樂，95.6％的中專生沒有在網(wǎng)上看過(guò)新聞，68.8％的中專生不會(huì)發(fā)電子郵件，聊天時(shí)和網(wǎng)友談及自己的學(xué)習(xí)情況的僅占11.5％，在網(wǎng)上查找過(guò)與自己專業(yè)相關(guān)知識(shí)的僅占17.6％。

(三)信息道德堪憂

隨著光纖進(jìn)入校園，寬帶進(jìn)入社區(qū)。營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧如雨后春筍般出現(xiàn)，中專生有了一條嶄新的信息獲取渠道，使基于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主拓展學(xué)習(xí)成為可能，這無(wú)疑對(duì)推動(dòng)教育的改革與發(fā)展、提高中專生的信息素養(yǎng)起到了非常積極的作用。然而，在數(shù)字化樂園中，是非、善惡、美丑俱存。中專生網(wǎng)絡(luò)道德行為有失規(guī)范已有種種表現(xiàn)，如網(wǎng)絡(luò)言行隨意放縱；在聊天室發(fā)表言論時(shí)使用不文明的攻擊性語(yǔ)言或臟話；上網(wǎng)瀏覽色情網(wǎng)頁(yè)；網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀念模糊，認(rèn)為網(wǎng)上聊天時(shí)欺騙對(duì)方、盜用別人的賬號(hào)、復(fù)制抄襲別人的作品是“計(jì)算機(jī)高手”的行為；網(wǎng)上網(wǎng)下不一樣，對(duì)自己在現(xiàn)實(shí)社會(huì)和在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的道德要求不一致，形成雙重人格等。面對(duì)種種挑戰(zhàn)，如果不及時(shí)采取對(duì)策，網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)的道德失范必然導(dǎo)致中專生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中道德行為的失范。使他們思想受蒙蔽，心理不健康，人格不健全，甚至迷失人生的方向。

三、培養(yǎng)中專生信息素養(yǎng)的措施和對(duì)策

(一)創(chuàng)造良好的信息素養(yǎng)教育環(huán)境

良好的信息素養(yǎng)教育環(huán)境，是培養(yǎng)中專生信息素養(yǎng)的必要條件。首先，全社會(huì)行動(dòng)起來(lái)，一起創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于提高學(xué)生信息素養(yǎng)的氛圍；國(guó)家各級(jí)組織和機(jī)構(gòu)應(yīng)該協(xié)調(diào)統(tǒng)一，共同努力營(yíng)造有利于提高學(xué)生信息素養(yǎng)的良好氛圍，推動(dòng)信息素質(zhì)教育的開展。例如，舉辦信息素質(zhì)研討會(huì)，出版與信息素養(yǎng)有關(guān)的刊物、書籍，同時(shí)，向?qū)W生開放圖書館、博物館、科技館等信息資源，引起媒體關(guān)注，加強(qiáng)輿論宣傳力度，營(yíng)造有利于提高學(xué)生信息素養(yǎng)的氛圍。其次，要加大經(jīng)費(fèi)投入，建設(shè)功能齊全的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，為學(xué)生提供多種多樣的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。再次。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心、計(jì)算機(jī)中心和現(xiàn)代教育中心應(yīng)相互協(xié)調(diào)，最大限度地實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化，為學(xué)生提供獲取信息的廣闊場(chǎng)所和多種信息途徑。如果條件允許，網(wǎng)絡(luò)光纖應(yīng)接入學(xué)生宿舍，讓學(xué)生感受校園培養(yǎng)信息素養(yǎng)的氛圍。

(二)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力是體現(xiàn)信息技術(shù)的手段和工具。目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力差已成為制約學(xué)生獲取信息的瓶頸，有相當(dāng)一部分學(xué)生不具備利用計(jì)算機(jī)收集與管理信息的能力。因此，學(xué)生要加強(qiáng)計(jì)算

機(jī)理論的學(xué)習(xí)，熟練掌握操作技能，學(xué)習(xí)并掌握信息處理的基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的操作、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)及相關(guān)信息管理等，以提高利用計(jì)算機(jī)來(lái)獲取并利用信息的能力。

(三)建立信息技術(shù)課程與其他學(xué)科的整合

學(xué)校的信息技術(shù)教育包括兩個(gè)方面，一是信息技術(shù)課，二是其他學(xué)科的滲透。前者是基礎(chǔ)，后者是活用、實(shí)踐。信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間在內(nèi)容上必須相互滲透、相互整合，使信息素養(yǎng)的培養(yǎng)顯性和隱性地貫穿于學(xué)校的各科教學(xué)當(dāng)中。只有這樣，才能真正發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育的變革推動(dòng)作用。學(xué)生要想高效率地處理信息，需要掌握一定的信息獲取、收集、加工、處理、存儲(chǔ)等方面的知識(shí)，而這些內(nèi)容僅由信息技術(shù)教師來(lái)教授是不夠的，其他學(xué)科教師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合各自的課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)滲透信息素養(yǎng)的教學(xué)，也就是說(shuō)學(xué)生的信息素養(yǎng)必須建立在信息技術(shù)與學(xué)科整合的基礎(chǔ)之上。

(四)提高教師的信息素養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)提供師資保證

信息化社會(huì)要求教師的角色發(fā)生本質(zhì)上的轉(zhuǎn)變。教師不再只是教學(xué)的主體。更應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者、課程的設(shè)計(jì)者和開發(fā)者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和信息資源的管理者。角色的轉(zhuǎn)變對(duì)傳統(tǒng)的教師能力和素養(yǎng)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在高校數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境下，教學(xué)科研的有效性在一定程度上依賴于教師的信息技術(shù)能力，即利用現(xiàn)代信息技術(shù)有效檢索、分析組織和利用信息的能力。一個(gè)自身缺乏求知欲和信息創(chuàng)新能力的教師很難培育出具有良好信息素養(yǎng)的人才。因此，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化信息意識(shí)，開發(fā)和利用網(wǎng)上信息為教學(xué)服務(wù)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)、組織學(xué)生感知、探索、協(xié)作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)創(chuàng)造。教師作為終生學(xué)習(xí)者，必須不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，創(chuàng)造性地運(yùn)用信息技術(shù)，探索新型教學(xué)模式。

人的素質(zhì)要不斷發(fā)展。而學(xué)習(xí)則是素質(zhì)不斷發(fā)展的源泉。信息教育的開展使社會(huì)成員具備利用信息技術(shù)和各類信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，所以有利于人的素質(zhì)發(fā)展。信息教育是人的素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。對(duì)于中專生來(lái)說(shuō)。實(shí)施信息素養(yǎng)教育的主要陣地是信息技術(shù)課堂。我們要充分利用信息技術(shù)課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)的能力，而且學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代信息技術(shù)高效率地學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，并樹立起終生學(xué)習(xí)的觀念。