盧翠珍

[摘要]電子技術(shù)是一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。其主要是培養(yǎng)學(xué)生具有高等技術(shù)應(yīng)用性工程技術(shù)人員必備的分析基本電子電路能力、選擇和使用電子器件及基本集成電路元件的能力，并具有安裝、調(diào)試、檢測及維修基本電子電路的能力。應(yīng)對該課程進行相關(guān)教學(xué)改革，使學(xué)生了解電子技術(shù)在工科高職院校各類專業(yè)中的地位和重要性，并提高對其相關(guān)專業(yè)知識的自學(xué)能力，適應(yīng)21世紀對新技術(shù)、新工藝發(fā)展的需要。

[關(guān)鍵詞]高職教育電子實訓(xùn)電子技術(shù)

工科高職院校中的電子技術(shù)課程是一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，它是電子電工、計算機、機械等很多專業(yè)的基礎(chǔ)課，不僅理論性強，而且實踐性強和應(yīng)用性廣，對學(xué)生后繼課程的學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此，有必要對高職教育中電子技術(shù)教學(xué)的過程進行全面的、縝密的審視與反思，以體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、電子技術(shù)教學(xué)中存在的問題

(一)學(xué)生基礎(chǔ)不同影響教學(xué)質(zhì)量

高等職業(yè)教育的生源主要有兩類：一是通過普通高考招收的普通高中畢業(yè)生，二是中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。不同的專業(yè)。招生對象不同，有的專業(yè)只招收理科生，有的專業(yè)只招收文科生，有的專業(yè)文理兼收。這就造成了在同一專業(yè)的同一個班級中，可能既有普通高中理科畢業(yè)生。又有普通高中文科畢業(yè)生，還有中職畢業(yè)生。因此，在高職電子技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生類型呈現(xiàn)多樣化的態(tài)勢，他們的文化基礎(chǔ)不同、接受能力不同，理論基礎(chǔ)水平不同，而電子技術(shù)這門課的理論性和實踐性都很強，課程內(nèi)容多，課時緊，因此面對復(fù)雜且枯燥的理論推導(dǎo)以及難記的式子，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力，這無疑影響電子技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)上不刻苦，不求上進，對電子技術(shù)不感興趣

有些學(xué)生沒有吃苦耐勞的精神，沒有頑強拼搏的毅力，一遇到困難就退縮，特別是在學(xué)習(xí)電子技術(shù)理論課時，因其難度大，不容易理解，實踐課又要求耐心細致，時間一長，一些學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)興趣。許多學(xué)生基本上是被動上課，課后作業(yè)也不按時完成，根本上不涉及預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)簡單而基本的過程。由于學(xué)習(xí)的主動性和探索性不夠，學(xué)生幾乎不提問題，對不懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容也難已表達哪里不懂，為什么不懂。久而久之，理論學(xué)不好，實驗實習(xí)又束手無策，對于新器件、新技術(shù)更是無法接受。

(三)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，課堂上不專心聽課

部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有有效的學(xué)習(xí)方法。對電子技術(shù)課的學(xué)習(xí)仍沿用高中階段的學(xué)習(xí)方法，缺乏獨立思考能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，在電子組裝的實踐過程中，理論指導(dǎo)聽不進，急于求成，盲目操作，一旦組裝上遇到技術(shù)問題，沒有耐心地去分析問題的所在，而是消極地等待老師來幫助解決。一味地追求實踐結(jié)果。卻忽視了在實踐過程中對知識的掌握、技術(shù)的獲得，反而增加老師的教學(xué)難度。同時，學(xué)生在理論課上看小說、睡覺現(xiàn)象時有發(fā)生。有研究表明，有67％的高職學(xué)生在上理論課時會出現(xiàn)不同程度的“分心”，33％的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標，到堂上課僅僅是為了應(yīng)付考試和紀律約束，這種情況已成為電子技術(shù)教學(xué)的瓶頸。

二、電子技術(shù)教學(xué)中教學(xué)方法和手段的改進

(一)根據(jù)職業(yè)教育的特點，突出實踐性，做到手腦并用，做學(xué)合一

針對職校生的特點、職業(yè)教育辦學(xué)特色，教學(xué)中應(yīng)做到理論知識以“夠用為原則”，突出應(yīng)用。在教授基本理論時，教師可先通過做一些簡單的電子小制作來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如用單穩(wěn)態(tài)、雙穩(wěn)態(tài)、無穩(wěn)態(tài)、單雙級放大電路結(jié)合駐極體話筒、光敏電阻、光敏二極管、發(fā)光二極管、揚聲器、耳機等元件，設(shè)計成聲光控制電子開關(guān)、延時觸摸路燈開關(guān)、眨眼燈、助聽器、門鈴等，這樣學(xué)生不僅掌握了焊接和測量技術(shù)，而且激發(fā)了他們對電子實訓(xùn)的興趣，啟迪了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。接著，教師再通過綜合實驗幫助學(xué)生掌握抽象的理論知識，如收音機組裝。收音機是電子技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科的綜合應(yīng)用，它將電子技術(shù)基礎(chǔ)基本技能訓(xùn)練有機的結(jié)合在一起。學(xué)生在完成這項工作過程中將系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和實踐所學(xué)的理論知識，這將對知識起到鞏固作用。收音機組裝的學(xué)習(xí)價值是將基礎(chǔ)學(xué)科知識融會貫通，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樹立學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生學(xué)得會，學(xué)有用。這種方法特別是對于實驗設(shè)備饋乏的高職學(xué)校來說，尤為行之有效。

(二)根據(jù)學(xué)生年齡特點，突出直觀性

學(xué)習(xí)電子技術(shù)的學(xué)生是大學(xué)一年級的學(xué)生，年齡一般在18～20歲，他們的形象思維能力強于邏輯思維，實驗過程、結(jié)果的直觀性可以幫助學(xué)生對電路原理的理解，加深印象。因此，實驗內(nèi)容設(shè)計必須考慮到實驗現(xiàn)象的直觀性，即實驗過程和結(jié)果盡可能通過聲、光、電等體現(xiàn)，讓學(xué)生通過直接而簡單的操作就可以觀察實驗結(jié)果。

例如，做三極管放大電路及靜態(tài)工作點測量實驗時，若只進行電路的焊接和測量，學(xué)生對三極管的放大作用無直觀體會，印象和理解都不深。若再增加一級射極輸出器和駐極體話筒、耳機(揚聲器)構(gòu)成助聽器，通過輸入與輸出聲音的前后對比，學(xué)生對放大電路放大作用有了直觀認識。同時也可用信號發(fā)生器輸入信號，通過示波器觀察電路工作點對信號波形的影響。在電路工作點正常和不正常時，仔細聽聲音的變化，直觀了解什么是信號失真。再如，在集成運放電路應(yīng)用實驗中，利用LM324運放中的兩個運放，組成兩路燈光模擬控制電器，輸入端分別用電阻和光敏電阻分壓比較，輸出端用紅、綠發(fā)光二極管作燈光顯示。學(xué)生可以直接通過對光線強、弱、暗的控制，觀察兩路燈的點亮和熄滅情況，經(jīng)過對三種情況下兩個運放輸入端電壓測量和對比，學(xué)生對運放用作電壓比較器工作過程有了切身體會，很容易分析出電路工作原理。

(三)根據(jù)教育理論和教學(xué)規(guī)律，突出成功性和典型性

電子技術(shù)的應(yīng)用非常廣泛，電子制作又是形形色色，選擇具有代表性的電路制作不僅增加了它的實用性，而且也不會產(chǎn)生“電子垃圾”。那么，怎樣才能使實訓(xùn)獲得成功呢?由于職校生整體素質(zhì)偏低，實訓(xùn)中很多學(xué)生只是盲目地按照老師講的步驟按部就班地機械操作。實訓(xùn)中，若電路安裝存在問題，自己無法解決，這無疑對這部分學(xué)生剛剛建立起來的信心和興趣是個打擊。因此，實驗電路設(shè)計必須考慮如何讓實驗易于成功。在實驗電路設(shè)計上考慮整體電路的分解，把整體電路分解成幾個小的單元電路，分步完成，這樣確保大多數(shù)同學(xué)都能成功實驗，使學(xué)生技能水平逐步提高。

例如，在做用雙穩(wěn)態(tài)電路構(gòu)成的聲控電子開關(guān)實驗中，先讓學(xué)生正確測量元件、分清三極管引腳，再安裝雙穩(wěn)態(tài)基本電路，能觸發(fā)翻轉(zhuǎn)后讓學(xué)生測量兩只三極管管腳的電壓，判斷三極管的工作

狀態(tài)；然后安裝引導(dǎo)門電路，和學(xué)生一起探討電路的工作原理，電路的觸發(fā)方式；最后安裝聲控電路。實驗中，學(xué)生每一步的成功對他們都是一次激勵，促使他們認真完成實驗，思考理解電路原理，同時也增強學(xué)生自信心。

(四)根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標。突出實用性

在電子技術(shù)的教學(xué)中，通過實際使學(xué)生不僅學(xué)到相關(guān)專業(yè)知識和技能，而且盡可能使組裝的電路在實際中有所利用，增進理論與實際聯(lián)系，盡量避免浪費。學(xué)生擁有自己的電子實訓(xùn)工具。對學(xué)生熟練掌握工具的使用和測量技術(shù)、培養(yǎng)對電子技術(shù)的興趣將有很大的幫助。

例如，通過萬用表組裝讓學(xué)生通過了解萬用表的結(jié)構(gòu)進一步掌握工藝組裝方面的知識。圍繞萬用表的原理學(xué)習(xí)多個單元電路組合成一個電子產(chǎn)品及電路轉(zhuǎn)換功能方面的知識，通過原理圖、裝配圖、印刷板圖的結(jié)合，提高學(xué)生讀圖識圖的能力。通過對萬用表的組裝、調(diào)試培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。引入調(diào)試維修產(chǎn)品的基本概念，培養(yǎng)學(xué)生使用萬用表測試元件的操作能力。

再如，可以通過低頻功率放大器實驗，讓學(xué)生了解掌握簡易有源音箱制作。先讓學(xué)生準備廢舊音箱，因是自己制作音箱，在低頻功率放大器實驗中，學(xué)生更認真、細致、投入，積極性、熱情更高。通過音箱制作，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)功率放大器原理和安裝調(diào)試相關(guān)知識，而且掌握了電源電路和印刷電路板的制作，對整體電路的裝配，外接輸入插孔，音量調(diào)節(jié)等元件的安裝、電器與電器之間接口匹配有了一定認識。同時，學(xué)生有了自己制作的可以接聽mp3、CD機、隨身聽的有源音箱，對于學(xué)生電子技能水平的提高將有很大的促進作用。

(五)根據(jù)事物發(fā)展的規(guī)律，突出新穎性

當今電子技術(shù)發(fā)展非常迅猛，因此。在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)力圖做到與新產(chǎn)品、新工藝和新技術(shù)軌。實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計應(yīng)跟上時代發(fā)展，適應(yīng)當今電子技術(shù)應(yīng)用的基本特點，實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計要實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)化：(1)從分立元件電路為主到集成電路為主。目前電子產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)大都是以集成電路為核心，分立元件的數(shù)量大大降低，只有加強集成電路方面知識和實訓(xùn)才能適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展。如可用L78XX、L79XX、131317、LM337、TIA31等集成穩(wěn)壓電路取代分立元件組成串聯(lián)穩(wěn)壓電路實驗；用TDA20XX等系列集成功放取代分立元件組成的OTL、0CL電路實驗。(2)把以模擬電路實訓(xùn)為主轉(zhuǎn)移到模擬電子線路和數(shù)字電路比例協(xié)調(diào)、相互兼顧上來。近年來數(shù)字微電子器件的快速發(fā)展，數(shù)字化電子技術(shù)越來越多地取代了模擬電子技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)在整個電子技術(shù)基礎(chǔ)中的地位和作用日益顯得重要。(3)編寫適合自己風(fēng)格的電子教案，由學(xué)生實際操作轉(zhuǎn)到實際操作與觀看電子仿真軟件實驗、電子實驗錄像相結(jié)合。隨著新的電子器件不斷涌現(xiàn)。學(xué)校辦學(xué)條件的制約，很多實驗在實訓(xùn)室學(xué)生難以完成，甚至無法完成。實際操作實驗中，使用多媒體，組織學(xué)生觀看電子實訓(xùn)錄像等，不僅可以調(diào)節(jié)學(xué)生實訓(xùn)的情趣，而且學(xué)生更直觀細致了解實驗過程，對學(xué)生有示范幫教的作用，實訓(xùn)效率大大提高，學(xué)生可以學(xué)到更多知識和技能，達到事半功倍的效果。

總之，在電子技術(shù)教學(xué)中，要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須把握高職學(xué)生特點，審視我們的教學(xué)方法，正確面對社會對人才的需求，尋找教學(xué)中的不足，落實教改的措施，切實使學(xué)生學(xué)得會、學(xué)有用、有技術(shù)。